Консультация. консультация. Возрастные логопедические нормы для детей от 0 до 6 лет

• Название: Возрастные логопедические нормы для детей от 0 до 6 лет
• Анкор: Консультация
• Дата: 23.05.2022
• Размер: 22.57 Kb.
• Имя файла: консультация.docx
• Тип: Документы; #544810

Возрастные логопедические нормы для детей от 0 до 6 лет

Возраст	Показатели речевого развития
1г 3 мес	Минимальный активный словарный запас - 6 слов. Начинает понимать простые просьбы, не сопровождающиеся жестом.
1,5 года	В активном словаре ребенка насчитывается минимум 7—25 слов. Показывает, если попросить, одну из частей тела.
2 года	Понимает действия и предметы на картинках. Выполняет просьбы, состоящие из двух действий. Понимает значения предлогов на, под. Задает вопросы «что это?», «где?». В активном словаре насчитывается около 50 слов, в основном существительных и глаголов, используемых в бытовом общении. Фразы из 2-4 слов.  Появляется местоимение «я». Использует некоторые падежи, начинает говорить от первого лица. Пропускает слоги в середине слов для упрощения, неустойчивое произношение звуков (то правильно, то неправильно).
2 года 1 мес	Произносит твердые звуки С, 3, Ц
2 года 6 мес	Адекватно использует названия цветов, местоимения «я», «ты», «мне». Понимает разницу между словами «большой» и «маленький», осваивает падежи, времена глаголов. Вначале использует самые значимые слова в предложении, опуская, например, второстепенные предлоги.
2 года 9 мес	Согласует имена прилагательные с существительными в роде (кроме среднего рода) . Согласует глаголы прошедшего времени с существительными в роде. Понимает слова-обобщения, начинает использовать их в активной речи. Замечает неправильное звукопроизношение у других детей.
3 года	Минимальный словарный запас – 250 слов. Связь слов в предложении налажена с помощью окончаний и предлогов, употребляются союзы, используются все основные части речи. Словарный запас характеризуется не только словами чисто бытовой тематики, встречаются обобщения понятий, оценочные слова. В звукопроизношении еще отсутствуют шипящие. Любит слушать по многу раз знакомые сказки и стихи, может дословном запоминать текст, однако пересказа своими словами еще не дает. Понимает несложные сюжетные картинки. Начинает подбирать рифмы к словам. Пользуется уменьшительно-ласкательными суффиксами. Называет свое имя, пол, возраст.
3 года 9 мес	Произносит звуки Ш, Ж, Щ, Ч, Л, Р Замечает неправильное звукопроизношение в собственной речи Побуждает взрослых играть в сказки, распределяет роли, изображает голосом различных героев сказки Разговаривает сам с собой, комментирует свои действия
4 года	Словарный запас достигает 2000-3000 слов. Появляются наречия, обозначающие временные и пространственные признаки. Придумывает новые слова (словотворчество). Основные части речи изменяет правильно. У большинства детей звукопроизношение нормализуется, у некоторых наблюдаются смешения свистящих и шипящих, а также отсутствие произношения звука «Р». Речь не до конца связная, возможен пересказ знакомой сказки, пересказ событий из собственной жизни еще бывает не последователен. Непроизвольное запоминание стихотворений, иногда длинных, и большого их количества.
4 г 6 мес	Определяет наличие заданного звука в слове.
4 г 9 мес	Может подбирать к словам антонимы Находит место звука в слове по трем позициям (начало, середина, конец)
5 лет	Словарный запас значительно обогащен. Овладевает связной речью, способен  составить рассказ по картинке, пересказать текст в нужной временной и логической последовательности. Речь правильная, но возможны ошибки при построении сложных предложений. Произношение всех звуков правильное. Умеет изменять громкость голоса, интонации.
6-7 лет	Словарный запас увеличивается до 3500 слов. Присутствуют образные слова и выражения, устойчивые словосочетания  (ни свет ни заря, на скорую руку и др.) Осваиваются грамматические правила изменения слов и соединения их в предложении. Развивается языковое и речевое внимание, память, логическое мышление и другие психологические предпосылки, необходимые для дальнейшего  развития ребенка, его успешного обучения в школе.

Причины задержки речевого развития

Биологические причины:

• 
  родовые травмы,
  
• 
  недоношенность,
  
• 
  повышенное внутричерепное давление,
  
• 
  заболевания органов слуха (если ребенок плохо слышит, то у него автоматически идет нарушение воприятия и понимания поступающей информации; речь для таких детей просто как внешний шум)
  
• 
  нарушения ЦНС
  
• 
  заболевания раннего возраста:  гипотрофия, менингиты и энцефалиты, частые или длительные заболевания, ослабляющие ребенка, поствакцинальные осложнения.
  

*данные причины выявляют специалисты медицинского профиля

Социальные факторы:

• 
  Недостаток общения (когда родители с ребенком не разговаривают совсем, отсюда следует, у ребенка отсутствует мотивация к общению).
  
• 
  Гиперопека (дети, которых чрезмерно опекают родители, действительно не нуждаются в том, чтобы научиться словесно выражать свои желания, т.к. родители стараются не напрягать детей, исполняя их желания лишь по одному указательному жесту. Отсутствие мотивации оказывает большое влияние на развитие)
  
• 
  Педагогическая запущенность:
  Такой вот неприятный термин означает вовсе не необходимость заниматься с новорожденным ребенком специальными упражнениями. Малыш с рождения должен быть окружен речью. Если с ним не разговаривают, лишь выполняя необходимый уход и кормление, не общаются постоянно, формирование речи невозможно. Не слыша обращенной к нему речи, ребенок не в состоянии расширять пассивный словарный запас, не начнет и хорошо говорить.
  
• 
  Стрессы, неблагоприятная психологическая обстановка:
  К сожалению, стрессы влияют не только на взрослых, но и на детишек. Сильный испуг, не комфортный психологический климат в семье, даже ссоры между родителями могут стать причиной отставания формирования речи. Детям необходимы спокойствие, положительные эмоции и разумный распорядок дня.
  
• 
  Негативизм у ребенка
  Иногда родители бывают так настойчивы в своем стремлении «разговорить» ребенка, что могут вызывать у своего чада отрицание. Особенно если малыш с рождения отличается упрямством и не склонен идти на уступки.
  Постоянные просьбы семейства сказать какое-то слово приводят к обратному результату — малыш может замкнуться в себе и вообще отказаться общаться.
  

Рекомендации:

Дорогие родители, бабушки, дедушки! Если Вы заметили отклонения в развитии речи малыша, пожалуйста, не откладывайте и обращайтесь за консультациями к профильным специалистам: неврологу, логопеду, отоларингологу (чтобы исключить нарушение физического слуха)!

Вы же можете больше говорить с ребенком, озвучивая все действия (кормление, одевание, купание), комментируя окружающее, не боясь повторения одних и тех же слов, произносите их четко, терпеливо. В общении с ребенком на первом году жизни будьте более эмоциональны, так как и ребенок в это время общается со взрослым на эмоционально-личностном уровне, а на втором - малыш учиться говорить и познает мир в совместных предметно - игровых действиях со взрослым.

Развивайте понимание речи, используя простые инструкции типа «Дай ручку, Где ножка?» Опирайтесь на то, что ребенку доступно. Неоднократно повторяйте уже усвоенное.

Используйте в речи наряду с полными словами их упрощенные варианты: машина - би-би, кукла - ля-ля, упал - бах.

Не дожидаясь, пока ребенок заговорит, начинайте учить его различать предметы по размеру (большой - маленький), соотносить цвета, форму (дай такой же), количество (один - много).

Уважаемые родители, как уже было выше сказано, очень многое в речевом развитии вашего ребенка зависит от Вас самих. Общайтесь, как можно больше с Вашим малышом! Следите, чтобы ваша речь была эмоциональной, произносите звуки и слова четко, следите за выполнением режима дня!