Теоретические основы развития логического мышления младших школьников. КУРСОВАЯ. Введение 3 Глава Теоретические аспекты развития логического мышления младших школьников в психологопедагогической литературе 6
![]()
|
Краткие выводы по второй главеТеоретический обзор литературы по проблеме исследования, методические аспекты деятельности учителя начальных классов по развитию логического мышления младших школьников, позволяет сделать следующие выводы: В настоящее время в начальной школе параллельно существуют ряд учебно-методических комплектов, представляющих три образовательные системы начального образования (традиционную Л.В. Занкова, систему Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова). Педагогическими технологиями развития логического мышления у детей младшего школьного возраста являются: включение детей в деятельность, в ходе которой могла бы ярко проявиться их активность в рамках нестандартной, неоднозначной ситуации; использование различных средств и методов; обучение школьников сравнивать, обобщать, анализировать. Заключение Теоретический анализ проблемы исследования, теоретические аспекты развития логического мышления младших школьников, позволяет нам сделать следующие выводы: Раскрыв понятие и сущность логического мышления в педагогике и психологии, пришли к выводу: мышление постольку процесс отражения объектов, поскольку оно есть творческое преобразование их субъективных образов в сознании человека, их значения и смысла для разрешения реальных противоречий в обстоятельствах жизнедеятельности людей, для образования ее новых целей, открытия новых средств и планов их достижения, раскрывающих сущность объективных сил природы и общества. Мышление - это целенаправленное использование, развитие и приращение знаний, возможное лишь в том случае, если оно направлено на разрешение противоречий, объективно присущих реальному предмету мысли. В генезе мышления важнейшую роль играет понимание (людьми друг друга, средств и предметов их совместной деятельности). Описав возрастные психологические особенности развития мышления младших школьников, пришли к выводу: к началу младшего школьного возраста психическое развитие ребёнка достигает достаточно высокого уровня. Все психические процессы: восприятие, память, мышление, воображение, речь уже прошли достаточно долгий путь развития. И поэтому ребёнок 6-7 лет уже многое может: он хорошо ориентируется в окружающем мире и уже немало знает о нём, легко запоминает информацию разнообразного содержания, многочисленные стихи и сказки, умеет отгадывать загадки, решать задачи, условия которых даны в наглядном плане, может придумывать небольшие истории, достаточно связно высказывать своё мнение о различных событиях, умеет и любит рисовать, лепить, конструировать, порой совсем неплохо обращается с компьютером. Проведя анализ программ и учебных пособий по математике с позиции развития логического мышления младших школьников, пришли к выводу: анализ учебников показал, что учебные задания для учащихся чаще всего ориентированы на: развитие у младших школьников умений самостоятельно анализировать и рассуждать; создание условий для формирования у учащихся интеллектуальных действий, таких как действия по сравнению математических объектов, проведению их классификации, анализу предложенной ситуации и получению выводов, по выявлению разных функций одного и того же математического объекта и установлению его связей с другими объектами, по выделению существенных признаков и отсеиванию несущественных, по переносу освоенных способов действий в новые учебные ситуации, интереса к познанию. Изучив технологии развития логического мышления младших школьников, пришли к выводам: педагогическими условиями развития логического мышления у детей младшего школьного возраста являются: включение детей в деятельность, в ходе которой могла бы ярко проявиться их активность в рамках нестандартной, неоднозначной ситуации, использование различных средств и методов, обучение школьников сравнивать, обобщать, анализировать. Обучение и развитие логического мышления младших школьников должны быть непринужденными, осуществляться через свойственные конкретному возрасту виды деятельности и педагогические средства, использование разнообразных развивающих материалов. Таким образом, поставленные задачи решены, цель достигнута. Список использованных источников Официальные документы Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 (ред. от 31.12.2015) [Электронный ресурс]: «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.02.2011 № 19644). Доступ из справ. -правовой системы «КонсультантПлюс». Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 (ред. от 31.12.2015) [Электронный ресурс]: «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2009 № 15785). Доступ из справ. -правовой системы «КонсультантПлюс». Монографии, учебники, учебные пособия, журналы Алферов А.Д. Психология развития школьников. Ростов-на-Дону, 2010. 375 с. Ананьев Б.Г. Психологическая структура личности и ее становление в процессе индивидуального развития человека / Б. Г. Ананьев // Психология личности: хрестоматия: в 2 т. / ред.-сост. Д.Я. Райгородский. Самара, 2009. 176 с. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Просвещение, 2010. 215 с. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка / П.Я. Гальперин. М.: изд-во МГУ, 2011. 287 с. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий. / П.Я. Гальперин. // Исследование мышления в советской психологии. М.: Просвещение, 2016. 462 с. Гамезо М.В. Атлас по психологии: Информационно-методическое пособие по курсу «Психология человека» / М.В. Гамезо, И.А. Домашенко. М.: Педагогическое общество России, 2014. 276 с. Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология: Учебное пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов/ М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова. М.: Педагогическое общество России, 2013. 512 с. Давыдов В.В. Психологическое развитие в младшем школьном возрасте. Возрастная и педагогическая психология. / В.В. Давыдов. М.: Мысль, 2010. 153 с. Дубровин И.В. Психология. М.: Просвещение, 2013. 547 с. Занков Л.В. Память и мышление в учебной деятельности школьника / Л.В. Занков // Советская педагогика. 2017. № 10. С. 95-106. Истомина Н.Б. Активизация учащихся на уроках математики в начальных классах: Пособие для учителей. / Н.Б. Истомина. М.: Просвещение, 2015. 64 с. Лейтес Н.С. Способности и одаренность. М.: Просвещение, 2014. 285 с. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения В 2 т.: Т. 2. / А.Н. Леонтьев. М.: Педагогика, 2009. 386 с. Маклаков А.Г. Общая психология. / А.Г. Маклаков. Спб.: Питер, 2011. 346 с. Математика. 3 класс. Часть 1. / Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова. М.: Просвещение, 2013. 127 с. Математика. 3 класс. Часть 1. / М.И. Моро. М.: Просвещение, 2013. 112 с. Математика. 3 класс. Часть 1. / Н.Б. Истомина. Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2011. 109 с. Математика. 3 класс. Часть 1. / Т.Е. Демидова. М.: Баласс, 2012. 96 с. Математика. 3 класс. Часть 3. / Т.Е. Демидова. М.: Баласс, 2012. 80 с. Мещеряков Б.Г. Большой психологический словарь / Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко. М.: Академия, 2012. 632 с. Немов Р.С. Психология в 3-х томах. Общие основы психологии. М.: Гриф МО РФ, 2013. 315 с. Немов Р.С. Психология: Учебник для студ. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 1: Общие основы психологии/ Р.С. Немов. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001. 688 с. Общая психология: Учебник/ Под ред. Р.Х. Тугушева, Е.И. Гарбера. М.: Эксмо, 2016. 560 с. Петруненко В.П. Младший школьник. М.: Просвещение, 2011. 219 с. Прищепова И.В. Речевое развитие младших школьников. СПб.: КАРО, 2018. 231 с. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 2011. 494 с. Рубинштейн Л.С. Основы общей психологии. М.: Просвещение, 2009. 654 с. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология / Л.Д. Столяренко. Ростов-н/Д: Феникс, 2013. 544 с. Тихомиров О.К. Психология мышления. М.: Просвещение, 2004. 215 с. Узнадзе Д.Н. Общая психология / Д.Н. Узнадзе; Пер. с грузинского Е.Ш. Чомахидзе; Под ред. И.В. Имедадзе. М.: Смысл; СПб.: Питер, 2004. 413 с. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология): учебник для студентов вузов / И.В. Шаповаленко. М.: Гардарики, 2017. 349 с. Глоссарий
1Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 (ред. от 31.12.2015) [Электронный ресурс]: «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2009 № 15785). Доступ из справ. -правовой системы «КонсультантПлюс». 1Ананьев Б.Г. Психологическая структура личности и ее становление в процессе индивидуального развития человека / Б. Г. Ананьев // Психология личности: хрестоматия: в 2 т. / ред.-сост. Д.Я. Райгородский. Самара, 2009. 176 с. 2Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Просвещение, 2010. 215 с. 3Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения В 2 т.: Т. 2. / А.Н. Леонтьев. М.: Педагогика, 2009. 386 с. 4Маклаков А.Г. Общая психология. / А.Г. Маклаков. Спб.: Питер, 2011. 346 с. 5Немов Р.С. Психология в 3-х томах. Общие основы психологии. М.: Гриф МО РФ, 2013. 315 с. 6Рубинштейн Л.С. Основы общей психологии. М.: Просвещение, 2009. 654 с. 7Тихомиров О.К. Психология мышления. М.: Просвещение, 2004. 215 с. 8Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка / П.Я. Гальперин. М.: изд-во МГУ, 2011. 287 с. 9Занков Л.В. Память и мышление в учебной деятельности школьника / Л.В. Занков // Советская педагогика. 2017. № 10. С. 95-106. 10Давыдов В.В. Психологическое развитие в младшем школьном возрасте. Возрастная и педагогическая психология. / В.В. Давыдов. М.: Мысль, 2010. 153 с. 1Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 2011. С. 223. 2Мещеряков Б.Г. Большой психологический словарь / Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко. М.: Академия, 2012. С. 277. 1Гамезо М.В. Атлас по психологии: Информационно-методическое пособие по курсу «Психология человека» / М.В. Гамезо, И.А. Домашенко. М.: Педагогическое общество России, 2014. С. 172. 2Немов Р.С. Психология: Учебник для студ. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 1: Общие основы психологии/ Р.С. Немов. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001. С. 275. 3Рубинштейн Л.С. Основы общей психологии. М.: Просвещение, 2009. С. 284. 4Узнадзе Д.Н. Общая психология / Д.Н. Узнадзе; Пер. с грузинского Е.Ш. Чомахидзе; Под ред. И.В. Имедадзе. М.: Смысл; СПб.: Питер, 2004. С. 289. 1Общая психология: Учебник/ Под ред. Р.Х. Тугушева, Е.И. Гарбера. М.: Эксмо, 2016. С. 231. 2Немов Р.С. Психология: Учебник для студ. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 1: Общие основы психологии/ Р.С. Немов. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001. С. 275. 3Узнадзе Д.Н. Общая психология / Д.Н. Узнадзе; Пер. с грузинского Е.Ш. Чомахидзе; Под ред. И.В. Имедадзе. М.: Смысл; СПб.: Питер, 2004. С. 297. 1Узнадзе Д.Н. Общая психология / Д.Н. Узнадзе; Пер. с грузинского Е.Ш. Чомахидзе; Под ред. И.В. Имедадзе. М.: Смысл; СПб.: Питер, 2004. С. 275. 1Немов Р.С. Психология: Учебник для студ. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 1: Общие основы психологии/ Р.С. Немов. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001. С. 276. 1Немов Р.С. Психология: Учебник для студ. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 1: Общие основы психологии/ Р.С. Немов. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001. С. 278. 1Общая психология: Учебник/ Под ред. Р.Х. Тугушева, Е.И. Гарбера. М.: Эксмо, 2016. С. 233. 1Немов Р.С. Психология: Учебник для студ. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 1: Общие основы психологии/ Р.С. Немов. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001. С. 271. 2Общая психология: Учебник/ Под ред. Р.Х. Тугушева, Е.И. Гарбера. М.: Эксмо, 2016. С. 235. 3Там же. С. 235. 1Общая психология: Учебник/ Под ред. Р.Х. Тугушева, Е.И. Гарбера. М.: Эксмо, 2016. С. 236. 2Немов Р.С. Психология в 3-х томах. Общие основы психологии. М.: Гриф МО РФ, 2013. С. 121. 3Общая психология: Учебник/ Под ред. Р.Х. Тугушева, Е.И. Гарбера. М.: Эксмо, 2016. С. 234. 1Общая психология: Учебник/ Под ред. Р.Х. Тугушева, Е.И. Гарбера. М.: Эксмо, 2016. С. 88. 2Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Просвещение, 2010. 215 с. 1Лейтес Н.С. Способности и одаренность. М.: Просвещение, 2014. С. 54. 1Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Просвещение, 2010. 215 с. 1Давыдов В.В. Психологическое развитие в младшем школьном возрасте. Возрастная и педагогическая психология. / В.В. Давыдов. М.: Мысль, 2010. С. 59. 1Прищепова И.В. Речевое развитие младших школьников. СПб.: КАРО, 2018. С. 56. 1Математика. 3 класс. Часть 1. / М.И. Моро. М.: Просвещение, 2013. 112 с. 1Математика. 3 класс. Часть 1. / Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова. М.: Просвещение, 2013. 127 с. 1Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий. / П.Я. Гальперин. // Исследование мышления в советской психологии. М.: Просвещение, 2016. С. 12. 1Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Просвещение, 2010. 215 с. 2Рубинштейн Л.С. Основы общей психологии. М.: Просвещение, 2009. 654 с. 1Математика. 3 класс. Часть 3. / Т.Е. Демидова. М.: Баласс, 2012. 80 с. |