Введение Актуальность исследования
 Скачать 115.45 Kb.
|
|
2.3. Рекомендации по развитию профессионального самосознания у сотрудников правоохранительных органов Вопросы психологической поддержки очень важны для сотрудников правоохранительных органов. Необходима организация психологической помощи по развитию профессионального самосознания у сотрудников правоохранительных органов с участием профессиональных психологов, социальных работников, социологов, разработка коррекционных программ. С этой целью психолог разрабатывает программы по работе с сотрудниками правоохранительных органов. Программы представляют собой сконцентрированную в одном документе совокупность мероприятий по развитию профессионального самосознания у сотрудников правоохранительных органов на ближайшую перспективу. Программа - это расписанный по годам план ряда направлений деятельности по оказанию психологической помощи. Психологическая работа является основным видом морально-психологического обеспечения, представляющим собой деятельность, направленную на формирование у сотрудников правоохранительных органов профессионально значимых психологических качеств личности, профессионального самосознания, психологической устойчивости и готовности к эффективному выполнению оперативно-служебных задач [1, с. 30]. Как отмечает Н. Кравченко «психологическое обеспечение развития профессионального самосознания у сотрудников правоохранительных органов можно определить, как комплекс психолого-педагогических содержательных, организационных и методических мероприятий, направленных на повышение эффективности развития профессионального самосознания» [16, с. 24]. К задачам психологического обеспечения в данном случае можно отнести следующее: выявление интересов, способностей сотрудников в области профессионального общения, осуществление на этой основе психологами правоохранительных органов рекомендательной базы по оптимизации данного процесса; включение сотрудника в полноценную учебную, самостоятельную деятельность по проблемам развития профессионального самосознания, коммуникативной компетентности с самых ранних этапов его профессиональной деятельности; выявление личностных затруднений общения (объективных - субъективных, ситуативных - устойчивых, первичных – вторичных, когнитивных – мотивационных); диагностика причин и разработка мер психологической коррекции, затруднений в профессиональном общении и развития профессионального самосознания; разработка тренинговых программ и т.д.; изучение индивидуально-психологических особенностей личности сотрудников правоохранительных органов, развития профессионального самосознания, прогнозирование успешности их профессиональной деятельности; обеспечение формирования благоприятного социально-психологического климата в служебном коллективе; осуществление психологической подготовки сотрудников правоохранительных органов к выполнению оперативно-служебных задач; осуществление психологической профилактики конфликтных ситуаций среди сотрудников правоохранительных органов; внедрение в практику позитивного опыта проведения психологической работы, использования современных психологических технологий по развитию профессионального самосознания сотрудников правоохранительных органов [16, с. 25]. По мнению А.Н. Тихонова, психологическая работа по развитию профессионального самосознания у сотрудников правоохранительных органов может проводиться по следующим направлениям: социально-психологическое изучение личности сотрудников, поступающих на службу в правоохранительные органы; психологическое сопровождение мероприятий воспитательной работы с сотрудниками, работы по развитию профессионального самосознания у сотрудников правоохранительных органов. обеспечение высокой психологической готовности, устойчивости и профессиональной работоспособности сотрудников. осуществление мероприятий по психологической коррекции психической напряженности, эмоционально-волевой возбудимости и других неблагоприятных психических состояний, выраженных в поведенческих реакциях, полученных сотрудниками в процессе профессионального общения; консультирование сотрудников по психологическим аспектам формирования у них необходимых и достаточных навыков и умений в области коммуникативной компетентности; оказание психологической помощи в выработке стратегии и тактики развития профессионального самосознания у сотрудников правоохранительных органов. диагностика, изучение, анализ и оценка морально-психологического состояния сотрудников, состояния профессионального самосознания, социально-психологического климата, процессов и явлений в служебном коллективе [32, с. 97]. Для диагностики профессионального самосознания у сотрудников правоохранительных органов могут использоваться различные способы: психологические тесты; практическое выполнение коммуникативных действий и решение ситуаций общения в диагностическом режиме; самонаблюдение, самоанализ, самооценка; групповая оценка коммуникативных качеств, умений и навыков личности [26, с. 117]. Практический опыт, по проведению занятий в рамках психологической помощи и формированию профессионального самосознания у сотрудников правоохранительных органов, показывает необходимость построения данных занятий на основе проблемного подхода с опорой на активные методы группового обучения [7, с. 226]. А.В. Булгаков, В.Г. Чайка условно объединяют активные групповые методы в три основные блока: дискуссионные методы; игровые методы; сенситивный тренинг (тренировка межличностной чувствительности и восприятие себя как психофизического единства) [7, с. 230]. 1. Дискуссионные методы. Групповая дискуссия повышает мотивацию и эго-вовлечённость участников в решение обсуждаемы проблем. Дискуссия даёт эмоциональный толчок к последующей поисковой активности участников, что в свою очередь реализуется в их конкретных действиях. Благодаря психологизму дискуссии, а иногда и полемики возникающей на общих собраниях, совещаниях, занятиях в рамках служебной подготовки личность отходит от черт эгоцентрического мышления. В качестве объекта дискуссионного обсуждения могут выступать не только специально сформулированный проблемы, но и случаи из профессиональной практики и межличностные отношения самих участников. Метод группового обсуждения способствует уяснению каждым участником своей собственной точки зрения, развитию инициативы, а также развивает коммуникативные качества и умения. Практика показывает, что значительное расхождение в показателях нравственной зрелости среди участников группы может парализовать её деятельность даже в тех случаях, когда перед группой стоят чисто инструментальные цели. Наиболее эффективным будет подход, основанный на понимании личности формируемого как мыслящего и активно действующего участника событий, приближающихся к реальным. 2. Игровые методы. Говоря об игровых методах обучения, целесообразно подразделить их на операционные и ролевые. Операционные игры имеют сценарий, в который заложен более или менее жесткий алгоритм “правильности” и “неправильности” принимаемого решения, т.е. обучаемый видит то воздействие, которое оказали его решения на будущие события. Операционные игры применяются как средство обучения специалистов и формирование профессионального самосознания у сотрудников правоохранительных органов их личностных и деловых качеств, в частности профессиональной компетентности. Ещё больший интерес для совершенствования личности представляют ролевые игры. В условиях ролевой игры индивида сталкивают с ситуациями, релевантными тем случаям, которые характерны для его реальной деятельности и ставят перед необходимостью изменить свои установки. Тогда создаются условия для формирования новых, более эффективных, коммуникативных навыков. На первый план выдвигаются активные действия как основные детерминанты успешности социально-психологического тренинга. Психическая активность в игровых методах достигается в результате взаимодействия и соизменения всех сторон интра и интерпсихических проявлений индивидов. 3. Сензитивный тренинг. Особенностью этого метода является стремление к максимальной самостоятельности участников. Основным средством стимуляции группового взаимодействия здесь выступает феномен отсутствия структуры. Трудность описания тренинга состоит в том, что метод основан на актуализации чувств и эмоций, а не интеллекта. Группа тренинга сензитивности не имеет очевидной цели. В ходе сензитивного тренинга участники включаются в совершенно для них новую сферу социального опыта, благодаря которой они узнают, как они воспринимаются другими членами группы, и получают возможность сравнивать эти перцепции с самовосприятием [7, с. 239]. Таким образом, продуманная организация психологической работы по развитию профессионального самосознания у сотрудников правоохранительных органов помогает им включиться в профессиональную деятельность в правоохранительных органах и чувствовать себя спокойно и уверенно. Вывод по главе 2 Теоретическое изучение проблемы самосознания у сотрудников правоохранительных органов послужило основанием экспериментального исследования, которое проводилось на базе Управления внутренних дел (УВД) г. Арзамас, Нижегородской области. В исследовании принимали участие сотрудников правоохранительных органов в количестве 20 человек. Из них 15 мужчин и 5 женщин. Возраст испытуемых 26 - 38 лет. Для проведения экспериментального исследования были использованы следующие психодиагностические методики: шкала социально-психологической адаптированности (шкала СПА) К.Роджерса и Р.Даймонда; методика изучения самооценки (Т.В. Дембо-С.Я. Рубинштейн). По результатам методики К. Роджерса и Р. Даймонда был выявлен низкий уровень социально-психологической адаптированности у 9 участников (45%), что свидетельствует о недостаточной выраженности факторов, отвечающих критериям самосознания участников исследуемой группы: «неприятие себя», ожидание контроля своей деятельности со стороны, зависимость от других и ведомость. Из результатов методики «Самооценка» Т.В. Дембо, С.Я. Рубинштейн в исследуемой группе можно сделать вывод, что из всей группы испытуемых только 6 сотрудников (30%) исследуемой группы имеют адекватную самооценку, остальные же 14 участников (70%) испытывают неблагополучие в формировании и развитии самооценки. Таким образом, у участников исследуемой группы по всем названным параметрам выявлены факторы, указывающие на недостаточное развитие самосознания, таких как: «неприятие себя», ожидание контроля своей деятельности со стороны, зависимость от других и ведомость, неадекватная (завышенная и заниженная) самооценка. Полученные результаты исследования позволили нам разработать рекомендации по развитию профессионального самосознания у сотрудников правоохранительных органов. Продуманная организация психологической работы по развитию профессионального самосознания у сотрудников правоохранительных органов помогает им включиться в профессиональную деятельность в правоохранительных органах и чувствовать себя спокойно и уверенно. Заключение Курсовая работа посвящена теме «Особенности самосознания у сотрудников правоохранительных органов». Ее актуальность подтверждена тем, что современное общество ставит перед органами правопорядка России сложные задачи, решение которых требует улучшения результатов индивидуальной и групповой деятельности сотрудников правоохранительных органов прежде всего за счет профессионального мастерства. Эффективность выполнения работником должностных обязанностей, во многом предопределяемая качеством его профессиональной подготовки, зависит и от психологических особенностей отношения человека к своей профессии, его самосознания и осознания самого себя как профессионала. В заключение работы были подведены итоги, обозначены перспективы дальнейшего исследования, сформулированы теоретические и практические выводы. Согласно первой задаче, самосознание – знание человека о самом себе. В том, как личность представляет свое «Я», отражается мера ее осознания себя и уровень зрелости личности в целом. Самосознание направлено на решение задач, относящихся к внутреннему миру самой личности: понимание себя как целостности, определение собственной идентичности, формирование значимых для личности представлений о себе, своих качествах, переживаниях, действиях и т.п. Самосознание теснейшим образом связано с самоактуализацией личности, степень которой определяется особенностями знания о себе, своих целях и стремлениях. На личностном уровне развития самосознания происходит осознание и самооценка субъектом своей социальной ценности, нравственных качеств, смысла жизни, занимаемого общественного статуса, личностных достижений. При этом самооценка зависит от уровня притязаний личности и имеет такие характеристики, как уровень, адекватность, устойчивость. Самосознание как вершина человеческой психики включает в себя самопознание (самоанализ, самонаблюдение, самооценка) и самоконтроль (самоуправление и самосовершенствование). Профессиональное самосознание выступает как фактор, регулирующий осуществление субъектом текущей деятельности, как условие ее развития, а также профессионального развития субъекта в целом. Профессиональное самосознание сотрудников правоохранительных органов - это единство трех составляющих – когнитивной, аффективно-оценочной, поведенческой. Профессиональное самосознание является динамичным образованием, оно способно развиваться, изменяться, расширяться. Этот факт обусловлен самим процессом профессионализации, профессиональным развитием, а также изменениями требований общества к профессиям. Определение профессионального самосознания как важнейшего условия профессионального развития, учет того, что уровень развития профессионального самосознания может выступать субъективным критерием профессионализма, позволяет рассматривать профессиональное самосознание как основу профессионализма сотрудников правоохранительных органов. Специфика работы сотрудника правоохранительных органов такова, что его профессиональная деятельность протекает преимущественно во взаимодействии с другими людьми, а, следовательно, ее эффективность напрямую связана с личностными особенностями. Следовательно, данные особенности профессиональной деятельности сотрудников правоохранительных органов приводят к необходимости овладения ею на ндивидуально-личностном уровне, который подразумевает постоянное профессионально-личностное развитие и саморазвитие. Согласно второй задаче, работа психолога, направленная на развитие профессионального самосознания у сотрудников правоохранительных органов, включает в себя повышение эффективности деятельности, поддержание их психологической устойчивости и морально-психологического состояния, ориентацию на личность, индивидуальность, раскрытие сущностных сил сотрудников правоохранительных органов, оказание им комплексной психологической помощи в решении личностных проблем и, самое главное, в осознании себя субъектом собственной жизни. Психолог должен уметь выявлять достоинства личности, влиять на мотивационно-потребностную сферу, чтобы вызвать желание к развитию самосознания, самосовершенствованию, приводить в действие внутренний регулятивный механизм. Работа с сотрудниками правоохранительных органов осуществляется посредством определенных методов: организационных методов, психологических методов, педагогических методов, методов индивидуальной работы с сотрудниками правоохранительных органов, метода работы с группой, а также коммуникативного тренинга. Согласно третьей задаче, теоретическое изучение проблемы самосознания у сотрудников правоохранительных органов послужило основанием экспериментального исследования, которое проводилось на базе Управления внутренних дел (УВД) г. Арзамас, Нижегородской области. В исследовании принимали участие сотрудников правоохранительных органов в количестве 20 человек. Из них 15 мужчин и 5 женщин. Возраст испытуемых 26 - 38 лет. Для проведения экспериментального исследования были использованы следующие психодиагностические методики: шкала социально-психологической адаптированности (шкала СПА) К.Роджерса и Р.Даймонда; методика изучения самооценки (Т. Дембо-С.Я. Рубинштейн). По результатам методики К. Роджерса и Р. Даймонда был выявлен низкий уровень социально-психологической адаптированности у 9 участников (45%), что свидетельствует о недостаточной выраженности факторов, отвечающих критериям самосознания участников исследуемой группы: «неприятие себя», ожидание контроля своей деятельности со стороны, зависимость от других и ведомость. Из результатов методики «Самооценка» Т.В. Дембо, С.Я. Рубинштейн в исследуемой группе можно сделать вывод, что из всей группы испытуемых только 6 сотрудников (30%) исследуемой группы имеют адекватную самооценку, остальные же 14 участников (70%) испытывают неблагополучие в формировании и развитии самооценки. Таким образом, у участников исследуемой группы по всем названным параметрам выявлены факторы, указывающие на недостаточное развитие самосознания, таких как: «неприятие себя», ожидание контроля своей деятельности со стороны, зависимость от других и ведомость, неадекватная (завышенная и заниженная) самооценка. В качестве четвёртой задачи, исходя из результатов исследования, мы разработали рекомендации по развитию профессионального самосознания у сотрудников правоохранительных органов. Продуманная организация психологической работы по развитию профессионального самосознания у сотрудников правоохранительных органов помогает им включиться в профессиональную деятельность в правоохранительных органах и чувствовать себя спокойно и уверенно. Таким образом, задачи, поставленные в нашей работе решены, цель исследования, заключавшаяся в изучении особенностей самосознания у сотрудников правоохранительных органов, достигнута. Гипотеза о том, что своевременное исследование особенностей самосознания у сотрудников правоохранительных органов позволит разработать рекомендации по развитию профессионального самосознания у сотрудников правоохранительных органов, нашла своё подтверждение. Теоретическая значимость исследования состоит в том, что изучено самосознание личности, как проблема современного общества; рассмотрены особенности профессионального самосознания у сотрудников правоохранительных органов; раскрыты направления работы психолога по развитию профессионального самосознания у сотрудников правоохранительных органов. Практическая значимость исследования состоит в том, что изучены особенности самосознания у сотрудников правоохранительных органов; разработаны рекомендации по развитию профессионального самосознания у сотрудников правоохранительных органов. Материалы исследования могут быть использованы психологами в органах внутренних дел, в деятельности психологической службы правоохранительных органов по развитию профессионального самосознания у сотрудников правоохранительных органов. В заключение необходимо отметить, что перспективным направлением может стать более углублённое исследование специфики проблемы самосознания у сотрудников правоохранительных органов, разработка коррекционной программы для сотрудников правоохранительных органов по развитию их самосознания и поиск новых направлений исследовательской деятельности в данной области. |