Введение Актуальность проблемы исследования
 Скачать 267 Kb.
|
|
1.5. Особенности структуры, содержания и методики использования разработанного комплекта презентаций с обучающими играми 1.6. Ход и результаты апробации разработанного комплекта презентаций Задачи и практическая методика апробации Апробация разработанного нами комплекта компьютерных презентаций проходила в МАОУ лицея №35 в 3-4классе с 16февраля по 21марта 2015 года. Задачами апробации являлись: Разработать конспекты уроков с включением комплекта презетнаций с обучающими играми. Провести апробацию для выявления эффективности применения компьютерной презентации для формирования навыков на уроках английского языка в 3-4классе лицея №35. Обобщить результаты апробации, сделать заключение о её целесообразности и выработать методические рекомендации для использования компьютерной презентации с обучающими играми как эффективного средства обучения на уроках английского языка в лицее №35. Методический анализ отслеживания результатов. Для определения уровня сформированности навыков нами были выбраны три критерия: умение произносить английские звуки; владение активной лексикой по изученным темам; правильное употребление грамматического явления. На основе отобранных критериев была составлена таблица критериев и показателей сформированности навыков. Таблица критериев и показателей сформированности навыков Таблица 1.1
Шкала уровней сформированности навыков Таблица 1.2
В качестве диагностического средства грамматического и лексического навыка мы решили остановиться на тесте. Тест является самым распространенным и достаточно эффективным способом контроля сформированности навыка. Для диагностики фонетического навыка мы использовали наблюдение за детьми в процессе говорения и чтения. На основании всего вышеперечисленного была составлена технологическая карта апробации. (см.Приложение 1) Апробационная работа проводилась для подтверждения или опровержения гипотезы, выдвинутой нами вначале исследования: если на уроках английского языка в начальной школе использовать обучающие игры, то формирование навыков у учащихся будет проходить более успешно. Работа по апробации комплекта презентаций проходила в 3 этапа: 1 этап- констатирующий. Выполнение учащимися 3-4 класса лексико-грамматического теста №1 (Приложение 2). 2этап- формирующий. Использование на уроках в 3-4классе комплекта презентаций с обучающими играми. 3этап- контролирующий. Выполнение учащимися лексико-грамматического теста №2 (Приложение 3). Характеристика базы апробации. Для подтверждения выдвинутой нами гипотезы исследования нами была проведена апробация в 3-4 классе в лицее №35 г.Челябинска в период прохождения преддипломной практики с 16.02.15 по 21.03.15. В ходе апробации был использован комплект презентаций с обучающими играми, направленный на формирование лексического, фонетического и грамматического навыка у учащихся 3-4класса. В данном классе 29 учеников :15 мальчиков и 14 девочек. Возраст 9.10лет. В классе высокая успеваемость по всем предметам. Ребята проявляют активность и творчество в классных и школьных мероприятиях. В классе преобладает добрый общий тон, доброжелательность во взаимоотношениях. Из беседы с учителем английского языка на начало апробации данного комплекта презентаций были определенны следующие сведения о подгруппе английского языка. В ней 14 человек с преобладающим средним уровнем языковой подготовки. Однако у таких учащихся как: К.Дарья, Б.Дарья, Д.Александр уровень языковой подготовки низкий. В данном классе работает молодой специалист с высшим педагогическим образованием Бадретдинова Лия Амировна. Преподаватель отличается хорошей подготовкой в области английского языка и терпимым, уважительным отношением к обучающимся. На уроках Лия Амировна уделяет время работе над лексикой, которая закрепляется и отрабатывается в упражнениях. Упражнения всегда выстроены логично: от имитационных к трансформационным с последующим применением изучаемого материала в речи. Ознакомление с новым лексическим материалом осуществляется с опорой на учебник, что не всегда достаточно интересно учащимся. Хочется отметить, что учитель проводит игры на уроках английского языка довольно редко. Для проведения апробации разработанного сборника была выбрана контрольная группа из 10 человек. В этой группе есть ребята как с низким, так и со средним и высокими уровнями. Результаты апробации Констатирующий этап. Для определения начального уровня мы использовали лексико-грамматический тест (см. Приложение 2) ,а так же наблюдали над произношением ребят на уроке. На основе этого были определены следующие уровни сформированности навыков у ребят. Результаты констатирующего этапа по выявлению уровней сформированности навыков у учащихся 3-4 класса (экспериментальная группа) Таблица 1.3
По результатам констатирующего этапа можно сделать вывод, что большинство учащихся 3-4 класса имеют средний уровень сформированности навыков. Формирующий этап. В ходе формирующего этапа исследования на уроках 3-4 класса в классе использовались игры из комплекта презентаций с обучающими играми для учащихся начальной школы. Игры активно использовались на всех этапах урока. Данная работа вызывала у ребят большой интерес, они принимали активное участие. Усвоение того или иного материала шло более эффективнее. Контрольный этап. Систематическое использование комплекта презентаций с обучающими играми повысило уровень сформированности навыков у учащихся 3-4 класса. Для подтверждения в классе был проведен лексико-грамматический тест №2 (см. Приложение №3). Результаты контролирующего этапа по выявлению уровней сформированности навыков у учащихся 3-4 класса (экспериментальная группа) Таблица 1.4
Анализ данных таблицы 1. (выше) позволяет говорить о том, что уровень сформированности навыков повысился. аттаоалаал Таким образом на контролирующем этапе выявлено,что у ….учащихся был сформирован | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
