План урока по черчению 9 класс. Введение. Графическая документация

Название	Введение. Графическая документация
Анкор	План урока по черчению 9 класс.docx
Дата	30.01.2017
Размер	22.79 Mb.
Формат файла
Имя файла	План урока по черчению 9 класс.docx
Тип	План урока #1229
страница	3 из 4

1 2 3 4

Тема: Проекции геометрических тел.

Цель: 1. Обучать учащихся строить проекции геометрических тел .

2. Развивать у учащихся мотивацию к изучению черчения .

3. Воспитывать у учащихся аккуратность при выполнении проекции геометрических тел.

Материально-техническое оснащение: Плакаты, учебники .

Методы: Рассказ, объяснение, письменное инструктирование, показ, демонстрация наглядных пособий.

Время: 45 минут.

Ход урока:

I Организационная часть: (3-5 минут)

1)Проверка наличия учащихся

2)Проверка учебного приспособления

3)Проверка внешнего вида

II Вводный инструктаж (10-15 минут)

1)Сообщение темы и цели урока

2) Проверка знаний и умений по предыдущей теме:

1.Какую кривую проецируется окружность в аксонометрии?

2. Какой кривой заменяют эллипс при построении аксонометрической проекции окружности?

3)Объяснение нового материала

Многогранником называют тело, поверхность которого состоит из плоских многоугольников.

Отдельные тела могут быть получены путем вращения прямой или кривой линии (образующей) вокруг какой – либо неподвижной линии . Это – тела вращения.

Технический рисунок – это наглядное изображение предмета, на котором, как правило, показанные видимы сразу три его стороны.

Для придания техническому рисунку большей наглядности применяют различные способы передачи объема предмета. Ими могут быть линейная штриховка, шрафировка, точечное оттенение и др.

4)Закрепление нового материала.

1.Какие тела называются многогранниками? Телами вращения?

2. Какие фигуры являются проекциями призмы, пирамиды?

3. Какие фигуры являются проекциями цилиндра, конуса?

4.Какой рисунок называют техническим?

5. Какие способы передачи объема предметов используются в техническом рисовании?

5)Выдача заданий и распределение по местам.

III Самостоятельная работа учащихся, текущий инструктаж: (15-20 мин)

В рабочей тетради постройте прямоугольные проекции куба..

4)Упражнения учащихся (самостоятельная работа)

5)Целевые обходы учителя:

а) наблюдение

б) проверка правильности выполнения задания

в) исправление ошибок

г) накопление материала для опроса, оценки

IV Заключительный инструктаж: (7-10 минут)

6)Подведение итогов урока:

а) оценка за выполнение задания

в) демонстрация лучших работ

с) анализ ошибок

7)выдача домашнего задания: учебник по черчению для 9 класса стр

План урока

Тема: Изображение точек принадлежащих поверхности.

Цель: 1. Обучать учащихся изображать точки которые принадлежат поверхности .

2. Развивать у учащихся воображение при изображении точек.

3. Воспитывать у учащихся чувство коллективизма, взаимоуважения.

Материально-техническое оснащение: Плакаты, учебники .

Методы: Рассказ, объяснение, письменное инструктирование, показ, демонстрация наглядных пособий.

Время: 45 минут.

Ход урока:

I Организационная часть: (3-5 минут)

1)Проверка наличия учащихся

2)Проверка учебного приспособления

3)Проверка внешнего вида

II Вводный инструктаж (10-15 минут)

1)Сообщение темы и цели урока

2) Проверка знаний и умений по предыдущей теме:

1.Какие тела называются многогранниками? Телами вращения?

2. Какие фигуры являются проекциями призмы, пирамиды?

3. Какие фигуры являются проекциями цилиндра, конуса?

4.Какой рисунок называют техническим?

5. Какие способы передачи объема предметов используются в техническом рисовании?

3)Объяснение нового материала

Пусть на линии, являющейся проекцией ребра треуголь-ной пирамиды (рис. 108), задана фронтальная проекция A2 точки А, Поскольку точка А принадлежит ребру пирамиды, то проекции точки должны лежать на проекциях этого ребра, Следова-тельно, нужно сначала на чертеже найти проекции данного ребра, а затем при помощи линий связи отыскать на них про-екции точки,

Горизонтальная проекция А1 точка А должна лежать на горизонтальной проекции ребра, поэтому проводим из точки А2 вертикальную линию связи. В месте ее пересечения с проекцией ребра находятся точка A1 — горизонтальная проекция точки А. Профильная проекция А3 точки А лежит на профильной проекции ребра.

Так находят проекции любых точек, лежащих на ребрах предметов.

Однако иногда приходится строить проекции точек, лежащих не на ребрах, а на гранях. Чтобы по одной проекции точки, лежа-щей на грани предмета, найти остальные, нужно прежде всего найти проекции этой грани. Затем при помощи линий связи надо отыскать проекции точки, которые должны лежать на проекциях грани.

Пусть на чертеже предмета (рис. 109) заданы горизонталь-ная проекция А1 точки А и фронтальная проекция B2точки В. За-данные точки лежат на видимых гранях предмета.

По вертикальной линии связи найдем сначала фронтальную проекцию A2 точки А, а затем, , пользуясь постоянной прямой чертежа на профильной проекции грани находим профильную проекцию A3 точки А.

Линию связи сначала проводят к той проекции, на которой грань изображается в виде отрезка прямой.

Построение проекций точки В, заданной фронтальной про-екцией В3, показано линиями связи со стрелками.

4)Закрепление нового материала.

1. Как построить проекции точки, если она принадлежит ребру многогранника. Грани многогранника?

5)Выдача заданий и распределение по местам.

III Самостоятельная работа учащихся, текущий инструктаж: (15-20 мин)

Постройте недостающие проекции точек, заданных на гранях поверхности, выделите цветом проекции граней на которых лежат точки ( для каждой грани свой цвет), выделите эти грани предметами на наглядном изображении теми же цветами, что и на чертеже, и нанесите проекции точек.

4)Упражнения учащихся (самостоятельная работа)

5)Целевые обходы учителя:

а) наблюдение

б) проверка правильности выполнения задания

в) исправление ошибок

г) накопление материала для опроса, оценки

IV Заключительный инструктаж: (7-10 минут)

6)Подведение итогов урока:

а) оценка за выполнение задания

в) демонстрация лучших работ

с) анализ ошибок

7)выдача домашнего задания: учебник по черчению для 9 класса стр

План урока

Тема: Анализ геометрических тел.

Цель: 1. Обучать учащихся выполнять анализ геометрических тел.

2. Развивать у учащихся абстрактное мышление при анализа геометрических тел.

3. Воспитывать у учащихся взаимопомощь и доброжелательное отношение к товарищам.

Материально-техническое оснащение: Плакаты, учебники .

Методы: Рассказ, объяснение, письменное инструктирование, показ, демонстрация наглядных пособий.

Время: 45 минут.

Ход урока:

I Организационная часть: (3-5 минут)

1)Проверка наличия учащихся

2)Проверка учебного приспособления

3)Проверка внешнего вида

II Вводный инструктаж (10-15 минут)

1)Сообщение темы и цели урока

2) Проверка знаний и умений по предыдущей теме:

1. Как построить проекции точки, если она принадлежит ребру многогранника. Грани многогранника?

3)Объяснение нового материала

Чтобы представить по чертежу общую форму любой детали, необходимо выявить форму всех ее элементов. Для этой цели сложную по форме деталь мысленно разделяют на отдельные конст-руктивные части, имеющие форму различных геометрических тел. Мысленное разделение пред-мета на основные геометри-ческие тела называют анализом геометрической формы предмета. Используя изображение детали, размерные числа, условные знаки и надписи, можно воссоздать образ детали, т. е. представить по чертежу ее пространственную форму.

Последовательность построения изображений на чертеже.

Изображения начнем строить с так называемых габаритных фигур, имея при этом в виду первоначальную общую форму детали. В данном случае это будут три прямоугольника (рис. 101, в), размеры которых определяются габаритами пред-мета (h, L и b). Затем вычерчиваются необходимые оси сим-метрии и центровые линии. Все построения вначале выполня-ют тонкими линиями.

Размеры отдельных частей предмета с одного вида на дру-гие можно переносить с помощью линий связи, используя при необходимости постоянную прямую чертежа. Если размеры отсутствуют (как на рис, 101, а), то их можно получить измерением соответствующих отрезков на заданном изображении.

Теперь покажем на строящихся изображениях прямоуголь-ные вырезы (рис. 101, г). Их целесообразно нанести сначала на пивном виде.

Цилиндрическое отверстие можно сначала показать на виде сверху, найдя центр окружности, которая является проекцией основания цилиндра. Затем, используя линии связи, следует показать его на главном виде и виде слева,

Однако пользоваться линиями связи, как и постоянной пря-мой чертежа, не всегда рационально. Требуемый размер на том или ином виде можно получить, откладывая его циркулем от линии симметрии или проекции какой - либо грани,

В заключение обводят изображения линиями, установлен-ными стандартом (рис. 101, д), и наносят размеры, если этого требует условие задачи.

Последовательность построения видов детали с нанесением размеров приведена далее на рисунке 106.

Нанесение размеров на основе анализа формы предмета.

Деталь, заданную на чертеже (рис. 102), мож-но мысленно разделить на параллелепипед 1 с отверстием, имеющим тоже форму параллелепи-педа 2, и цилиндр 3. Размеры этих тел и нано-сят на чертеже. Для параллелепипеда и призмы (она четырехугольная) указывают длину, ширину и высоту, для цилиндра — диаметр основания и высоту,

Однако нанесенных размеров будет недоста-точно для изготовления детали. Необходимо еще иметь размеры, которые определяют взаимное положение ее частей. Такие размеры можно на-звать координирующими. На рисунке 102 ими являются размеры 16 и 18, 5 и 6 мм.

Размеры 16 и 18 мм определяют положение центра цилиндрического отверстия в детали, раз-меры 5 и 6 мм — по-ложение призматического отверстия.

Размеры, определяющие высоту цилиндра и глубину отверстия, наносить не нужно. При из-готовлении детали высоту цилиндра легко определить как разность меж-ду общей высотой детали (36 мм) и толщиной основания (14 мм), Она равна 22 мм. Глубина отверстия равна высоте основания, т. е. 14 мм.

Каждый размер на чертеже указывают толь-ко один раз. Например, если на главном виде (см, рис. 102) нанесен размер основания цилинд-ра ø20, то на виде сверху его наносить не сле-дует. В то же время чертеж должен содержать все размеры, необходимые для изготовления детали.

На чертежах обязательно наносят габаритные размеры, определяющие предельные внешние очертания предметов. На рисунке 102 это разме-ры 70, 32, 36 мм. Габаритные размеры распола-гают дальше от изображения, чем остальные.

Меньшие размеры располагают ближе к изоб-ражению, а большие — дальше, благодаря чему удается избежать лишних пересечений размер-ных и выносных линий.

4)Закрепление нового материала.

1.С какой целью используют анализ геометрической формы предмета по чертежу?

2.Назовите последовательность действий при построении видов предмета?

3.Как наносят размеры фасок под углом 45 градусов?

4.Какие размеры являются габаритными. Обязательно ли указывать их на чертеже?

5. В какой степени анализ формы детали позволяет определить размеры, необходимые для нанесения на чертеже?

5)Выдача заданий и распределение по местам.

III Самостоятельная работа учащихся, текущий инструктаж: (15-20 мин)

Графическая работа. № 4

Чертеж детали

По наглядному изображению одной из дета-лей постройте ее чертеж в прямоугольных про-екциях. Нанесите на чертеже проек-ции точек А, В и С Укажите размеры.

5)Целевые обходы учителя:

а) наблюдение

б) проверка правильности выполнения задания

в) исправление ошибок

г) накопление материала для опроса, оценки

IV Заключительный инструктаж: (7-10 минут)

6)Подведение итогов урока:

а) оценка за выполнение задания

в) демонстрация лучших работ

с) анализ ошибок

7)выдача домашнего задания: учебник по черчению для 9 класса стр

План урока

Тема: Общие сведения о чтении чертежей.

Цель: 1. Обучать учащихся чтению чертежей .

2. Развивать у учащихся знания, умения и навыки по теме: «Общие сведения о чтении чертежей.

3. Воспитывать у учащихся дисциплинированность, сосредоточенность, познавательный интерес к предмету.

Материально-техническое оснащение: Плакаты, учебники .

Методы: Рассказ, объяснение, письменное инструктирование, показ, демонстрация наглядных пособий.

Время: 45 минут.

Ход урока:

I Организационная часть: (3-5 минут)

1)Проверка наличия учащихся

2)Проверка учебного приспособления

3)Проверка внешнего вида

II Вводный инструктаж (10-15 минут)

1)Сообщение темы и цели урока

2) Проверка знаний и умений по предыдущей теме:

1.С какой целью используют анализ геометрической формы предмета по чертежу?

2.Назовите последовательность действий при построении видов предмета?

3.Как наносят размеры фасок под углом 45 градусов.?

4.Какие размеры являются габаритными. Обязательно ли указывать их на чертеже?

5. В какой степени анализ формы детали позволяет определить размеры, необходимые для нанесения на чертеже?

3)Объяснение нового материала

Представление объемной формы предмета по плоским изображениям, определение его разме-ров, получение другой информации о предмете по чертежу — это процесс, который называют чтением чертежа. Чтение чертежа является со-ставной частью производственной деятельности рабочих многих специальностей: техников, конст-рукторов, инженеров. Каждый из них должен уметь давать словесную характеристику предмета по чертежу.

В процессе чтения чертежа образ реального предмета возникает в результате изучения всех имеющихся изображений, размерных чисел, над-писей, условных знаков, других данных чертеж

Для определения геометрической формы пред-мета используют ее анализ. Вначале разделяют предмет на составляющие части, устанавливают; их форму, а затем мысленно объединяют полу-ченную информацию в единый пространственный: образ. Сопоставляя протекционно связанные эле-менты изображений, находят проекции отдель-ных точек, линий, принадлежащих предмету, вы-являют характерные признаки простейших гео-метрических тел, составляющих геометрическую форму предмета, после чего определяют его фор-му в целом. Этому способствуют также знаки диаметра, радиуса, квадрата и др.

Процесс представления формы предмета по чер-тежу является составной частью решения мно-гих графических задач: построения аксонометрии, моделирования и др.

4)Закрепление нового материала.

1.Что представляет собой процесс чтения чертежа?

2. С какой целью при чтении чертежа анализируют геометрическую форму предмета?

5)Выдача заданий и распределение по местам.

III Самостоятельная работа учащихся, текущий инструктаж: (15-20 мин)

Запишите в рабочей тетради какой номер (1-8) наглядного изображения деталей соответствуют буквенным обозначениям (А-Е) чертежей.

1 2 3 4