Отчёт по ПП по модулю ПМ.01 Преподавание по программам начального общего образования.. ВВЕДЕНИЕ (1). Введение я, Лукишина Полина Александровна, студентка 4 курса анпоо Кубанский ипо
 Скачать 483.22 Kb.
|
|
4 Анализ проведенных уроков по русскому языку, литературному чтению и математике руководителем практики Согласно индивидуальному заданию практики мной проведено наблюдение уроков окружающего мира учителя начальных классов, составлены анализы уроков литературы, русского языка и математики с рекомендациями по их корректировке и совершенствованию Цель посещения уроков: научиться осуществлять педагогический контроль, анализируя урок и результаты обучения 1. Учебный предмет: Русский язык Класс, учитель: 4 А класс, Н.В.Кавинская Тема урока: Наблюдение за правописанием ь знака в глаголах 2-го лица Цель урока: создать условия для формирования умения и отработки навыка писать мягкий знак после шипящих в глаголах; правописания мягкого знака на конце слова после шипящих в именах существительных, именах прилагательных краткой формы. Планируемые результаты: Предметные: научатся находить и правильно писать в словах орфограмму – букву ь в глаголах после шипящих, отличать от сходных по отдельным признакам других орфограмм Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, принимать и сохранять учебную задачу; выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить; применение правил написания мягкого знака после шипящих в глаголах; Регулятивные: определять цель деятельности, развивать умение анализировать, сравнивать, устанавливать закономерность, составлять алгоритм, работать по алгоритму; коррекция –вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; контроль и самоконтроль –различать способ и результат действия; осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге, учебном процессе. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества –реализовывать в процессе групповой работы правила совместной деятельности, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать выводы; владеть монологической и диалогической формами речи; соблюдать нормы речевого этикета. Личностные: применяют приобретенные навыки в практической деятельности; соотносят собственный ответ с предложенным вариантом; развивают умение аргументировать свою точку зрения; контролируют и оценивают выполненную работу; расширяют учебно-познавательные интересы; стремятся к улучшению результатов учебных действий; понимают и осознают необходимость выполнения школьных требований. Таблица 10 – Анализ урока русского языка
Выводы и рекомендации: урок соответствует требованиям ФГОС НОО. Рекомендуется использовать средства для формирования ИКТ-компетентности. Подпись руководителя практики __________ 2. Учебный предмет: Русский язык Класс, учитель: 4 А класс, Н.В.Кавинская Тема урока: Правило написания глаголов с -ться и -тся. Применение правила на письме. Цель урока: обобщить и закрепить знания учащихся о правописании глаголов в неопределенной форме и в 3 лице. Планируемые результаты (ученики научатся): Метапредметные: Познавательные: Развивать навык смыслового чтения, находить нужную информацию в тексте Коммуникативные: Давать полный ответ, составляя грамматически верное устное высказывание, поддерживать контакт со сверстниками и педагогом, выступать перед аудиторией Таблица 11 – Анализ урока русского языка
Продолжение таблицы 11 – Анализ урока русского языка
Выводы и рекомендации: урок соответствует требованиям ФГОС НОО. Рекомендуется использовать средства для формирования ИКТ-компетентности. Подпись руководителя практики __________ 3. Учебный предмет: Литературное чтение Класс, учитель: 4 А класс, Н.В.Кавинская Тема урока: Поэтические метафоры. М.И.Цветаева «Красною кистью…». Хокку японских поэтов Цель урока: знакомство с японской поэзией и живописью Планируемые результаты: Личностные УУД: - воспитывать внимательное отношение к слову, доброжелательное отношение между учащимися при работе в парах; - формировать чувства прекрасного на основе художественных текстов и произведений живописи; Регулятивные УУД: - менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи; - ориентироваться в принятой системе учебных знаков; - оценивать результаты работы; Познавательные УУД: - познакомить детей с жанром японского поэтического творчества хокку; японской живописью суйбокуга; - ориентироваться в содержании учебника; - находить в тексте ответ на заданный вопрос; - обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы; - осознавать смысл незнакомых слов из контекста и иллюстрации учебника; - представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предметами; Коммуникативные УУД: - формировать умение слушать и понимать других; -формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; - формировать умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; - формировать умение работать в парах. Таблица 12 – Анализ урока литературного чтения
Продолжение таблицы 12 – Анализ урока литературного чтения
Выводы и рекомендации: урок соответствует требованиям ФГОС НОО. Рекомендуется использовать средства для формирования ИКТ-компетентности. Подпись руководителя практики __________ 4. Учебный предмет: Литературное чтение Класс, учитель: 4 А класс, Н.В.Кавинская Тема урока: Необычный герой. Ю.И.Коваль «Писатель-путешественник» Цель урока: Цель: создание условий для формирования читательских умений в процессе чтения и анализа отрывка из книги Ю.И.Коваля «Самая легкая лодка в мире» Планируемые результаты: Метапредметные: Познавательные: - отбор и структурирование необходимой информации Коммуникативные: - умение слышать, слушать и понимать партнёра, планировать и согласованно выполнять совместные действия, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, иметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, работать в команде Таблица 13 – Анализ урока литературного чтения
Продолжение таблицы 13 – Анализ урока литературного чтения
|