Краткосрочный план
Раздел 2
|
Показатель развития общества: свободное время
|
ФИО педагога
|
Школа: №144
|
Дата
|
|
Класс 11
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
ТЕМА УРОКА: §12 Образы героев в романе «Обломов»: Илья Обломов, Андрей Штольц, Ольга Ильинская, Агафья Пшеницына.
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
11.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего;
11.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности публицистического стиля (публичное выступление);
11.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты публицистического стиля (статья);
|
Цели урока
|
На уроке вы узнаете:
Об образах главных героев романа «Обломов».
Вы сможете:
- выяснить значение новых слов и терминов;
-определить позицию автора критической статьи;
-напишете научную статью на заданную тему;
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Здравствуйте, продолжаем изучать раздел «Показатель развития общества: свободное время».
Тема урока: Образы героев:Илья Обломов, Андрей Штольц, Ольга Ильинская,Агафья Пшеницына.
Вы узнаете:
Об образах главных героев романа «Обломов».
Вы сможете:
-выяснить значение новых слов и терминов;
-определить позицию автора критической статьи;
-напишете научную статью на заданную тему;
|
.
Прогнозирование учащимися темы урока
|
Компьютер
Интерактивная доска Учебник
|
ФО
Взаимооценка.
|
Середина урока
|
II. Актуализация знаний.
Прогнозирование.
Учитель предлагает прочитать эпиграф к уроку. Ответить на вопрос и поделиться своим мнением.
– Как вы понимаете его смысл? История души человеческой, хотя бы самой мелкой души, едва ли не любопытнее и не полезнее истории целого народа.
М.Ю. Лермонтов
(Я) Прочитайте цитаты. О чем они говорят?
«Все ищут отдыха и покоя…» (И. Обломов) «Нет, это не жизнь! Это не жизнь! Это … обломовщина!» (А. Штольц)
III. Изучение нового материала
Обсуждаем произведение Упр. 1. Ознакомьтесь с кратким содержанием 7-й, 8-й глав первой части романа.
(Г) Работа в группах.
Деление на группы «Мозаика» (части изображения в корзине, учащиеся находят другие части изображения, делятся на группы).
Учащиеся делятся на 3 группы, читают в хрестоматии 9 главу «Сон Обломова» (1-я часть). Готовят выборочный пересказ по частям: « Илюша. 7 лет», «Жизнь как сказка», «Илья. 13-14 лет», показав условия, порождающие лень и апатию.
Задание.
Распределите вопросы по группам и ответьте на них.
1. Каковы первейшие жизненные потребности обломовцев? О чем говорит эпизод с поеданием пирога? (Пирог в народном мировоззрении – один из
наиболее наглядных символов счастливой, изобильной, благодатной жизни.) 2. Какие сказки слышал Илюша в детстве? В чем их особенность? Как воспринимал их ребенок? Что сказки, мифы заронили в душе Илюши?
Что роднит маленького Илюшу с персонажами сказок?
Какой рисуется жизнь в Обломовке?
Как относятся обломовцы к труду? 6. Какой характер носит любовь в Обломовке?
Почему у обломовцев особое отношение к приметам?
Почему символом обломовской жизни стал послеобеденный всепоглощающий сон?
Забота о пище была первая и главная жизненная забота в Обломовке. Как персонажи романа совещались об обеде?
Кто приглашался на совет?
Менялся ли распорядок дня: утром, в полдень, вечером?
Кто воспитывает Илью?
Как вы думаете, почему хорошие, светлые начала души главного героя остались нереализованными?
Как бы вы считаете, в результате какого воспитания в ребенке пропадает стремление к знаниям, появляется привычка к покою и лени, развиваются созерцательное мироощущение, неспособность анализировать, делать выводы?
Критерии для оценивания работы группы:
правильность изложения материала;
логика изложения материала, четкость;
культура изложения материала;
дополнения других групп;
поведение в группе, умение сотрудничать.
IV. Освоение изученного материала.
Антитеза (гр. antithesis – противоречие, противоположение) – литературный прием, художественное противопоставление понятий, образов. Роман «Обломов» весь строится на антитезах: прошлое – настоящее, Обломовка – Петербург, разные жизненные позиции: Обломов («vita passiva») – Штольц («vita activa»). Композиция (лат. composition – составление, соединение, связь) – построение художественного произведения, система организации образов, их связей и отношений.
Экспозиция (лат. expositio – изложение, объяснение) – изображение положения действующих лиц, обстоятельств и обстановки, в которых они находятся до начала действия.
Задание 3. Определите значение ключевых слов и словосочетаний.
-сюжетная линия;
-антитеза;
-антипод;
-совершенная инертность;
-апоплексический удар;
Задание 4.
Прочитайте текст «Образы главных героев романа». Выполните послетекстовые задания.
Обломов Илья Ильич
Дворянин «лет 32-33 от роду, приятной наружности, с темно-серыми глазами, но с отсутствием всякой определенной цели,…мягкость была господствующим и основным выражением…». Обломов целыми днями лежит на диване. Он не способен не только управлять своим имением, но даже собраться и поехать на званый вечер. Он служил в департаменте, занимался рутинной работой, из года в год ждал повышения. Но такая никчемная жизнь была не нужна герою. Он выбрал лежание на диване и стороннее созерцание пороков своего времени. Душа героя не лишена мечтательности. Он лирик, умеющий глубоко чувствовать. Но образ жизни приглушил эту особенность героя.
Любовь к Ольге на время меняет героя до неузнаваемости: «В нем появлялась лихорадка жизни, сил, деятельности…» Но «дальнейшее же направление, самая мысль жизни, дело – остается еще в намерениях». Боясь, что Ольга разочаруется в нем, провоцирует их разрыв.
Штольц Андрей Иванович
Друг Обломова. Штольц – деловой человек, противоположность Обломова. Он уверен в себе. Успевает всё: зарабатывает, в курсе всех новостей, занимается благотворительностью. Но Штольцу очень сильно не хватает душевной мягкости, теплоты, тонкости натуры.
Штольц знакомит Обломова с Ольгой, чтобы пробудить в друге деятельность. Когда их отношения распадаются, Штольц женится на Ольге. Но и он не способен до конца понять стремления Ольги к другой жизни, полной подвигов, бурных волнений. Он говорит ей: «Мы не Титаны с тобой…склоним головы и смиренно переживем трудную минуту, и опять потом улыбнется жизнь…» Штольц смиряется с жизнью Обломова после нескольких неудачных попыток помочь другу измениться.
Единственное, что он может сделать, - взять на воспитание его сына и привести в порядок дела в Обломовке, чтобы обеспечить будущее Обломову - младшему.
Ольга Ильинская
В ней воплотилось лучшее, что видел писатель в русском человеке вообще. Не случайно, Обломов воспринял Ольгу как воплощение идеала. Отношения Обломова с Ольгой позволяют понять характер Обломова так, как того хотел автор. Ольга видит в Обломове ум, простоту, доверчивость. Она чувствует, что в Илье нет цинизма, но есть постоянное стремление к сомнению и сочувствию. Обломов предчувствует, что надо будет заниматься делами, стать членом общества и главой семьи и так далее. Обломов и Ольга ждут друг от друга невозможного. Она от него - воли, энергии; в ее представлении он должен стать похожим на Штольца, сохранив при этом лучшее, что есть душе. Он от нее - самоотверженной любви. Они обманываются, а потому неизбежен конец их любви. Ольга любит того Обломова, которого создала она сама в своем воображении, которого она искренне хотела создать в жизни. Ольга выходит замуж за Штольца.
Пшеницына Агафья Матвеевна
Вдова. «Ей было лет 30…».
До Обломова Пшеницына жила, не задумываясь ни над чем. Ее не интересовало ничего, кроме ведения дома. В этом она достигла совершенства.
Героиня сознавала, что «работа всегда есть». Работа- её смысл жизни. Именно своей активностью Агафья пленила Обломова.
С обоснованием Обломова в ее доме, в натуре Пшеницыной происходят важные перемены. В ней пробуждаются тревоги, наконец, любовь. Ее героиня проявляет заботу об одежде и столе для Обломова, молясь о его здоровье, по ночам ухаживая за героем во время его болезни. «Все ее хозяйство… получило новый, живой смысл: покой и удобство Ильи Ильича…». Она – единственный решительный человек в окружении Обломова. Ради него она готова на все. У них рождается сын. Агафья после смерти
V. Закрепление изученного материала Речевой тренинг
Р «Ромашка вопросов» состоит из шести определенный тип вопроса, т.е. шесть лепестков – шесть вопросов. Составьте различные виды вопросов по содержанию прочитанного произведения И.А. Гончарова.
«Дискуссионная карта».
Консультация. Что такое аннотация?
Аннотация-жанр научной речи, краткая характеристика содержания и назначения книги (статьи, сборника). Аннотация-это вторичный текст, созданный на основе первичного текста (первоисточника, оригинала).
Аннотация состоит из двух частей:
1. О чём написано данное произведение, какова его цель. 2. Кому оно адресовано.
В аннотации используются специальные конструкции, то есть языковые формулы(речевые клише) запомните и используйте их при написании аннотации: в книге рассматривается; в книге изложены; в статье даются; обращается внимание; в основу работы положено; делается вывод; книга рассчитана; статья предназначена; предназначена широкому кругу читателей;
Следует знать: аннотация не раскрывает содержание текста - первоисточника а лишь информирует о его существовании и дает самое общее представление о его содержании.
Задание 7. Прочитайте отрывок из критической статьи Н. А. Добролюбова «Что такое обломовщина?»
Гончаров не хотел отстать от явления, на которое бросил однажды свой взгляд, не проследивши его до конца, не отыскавши его причин, не понявши связи его со всеми окружающими явлениями. Он хотел добиться того, чтобы случайный образ, мелькнувший перед ним, возвести в тип, придать ему родовое и постоянное значение. В истории о том, как лежит и спит добряк-ленивец Обломов и как ни дружба, ни любовь, не могут пробудить и поднять его, отразилась русская жизнь. В ней предстаёт перед нами живой современный русский тип, отчеканенный с беспощадной строгостью и правильностью; в ней сказалось новое слово нашего общественного развития, произнесенное ясно и твёрдо, без отчаяния и без ребяческих надежд, но с полным осознанием истины.
Слово это-обломовщина; оно служит ключом к разгадкам многих явлений русской жизни, и оно придаёт роману Гончарова гораздо более общественного значения, нежели все наши обличительные повести.
В чём заключаются главные черты обломовского характера?
В совершенной инертности, происходящей от его апатии ко всему, что делается на свете. Причина же апатии заключается отчасти же в образе его умственного и нравственного развития.
Задание 8. Используя языковые формулы напишите аннотацию на с «Что такое обломовщина?»
В критической … автор … внимание на важные явления жизни и действительность того времени, мастерски изложенные Гончаровым. …социальные причины понятия … и трагедии Обломова. Критик … … на главные черты обломовского …. Автор … вывод, что в романе отражена истина современного русского типа. Статья предназначена ….
Примерный ответ:
Аннотация на статью «Что такое обломовщина?»
В критической статье автор обращает внимание на важные явления жизни и действительность того времени, мастерски изложенные Гончаровым. Рассматриваются социальные причины понятия обломовщина и трагедии Обломова. Критик обращает внимание на главные черты обломовского характера. Автор делает вывод, что в романе отражена истина современного русского типа. Статья предназначена широкому кругу читателей.
|
.
Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.
Обсуждают, отвечают на вопросы, аргументируют свои ответы.
Учащиеся отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.
Работают с учебником, обмениваются мнением, отвечают на вопросы.
|
|
Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки
После чтения текста
№1 – взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание».
|
Конец урока
|
Домашнее задание
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
Посмотреть фильм режиссера Никиты Михалкова «Несколько дней из жизни Обломова» снятого по мотивам романа «Обломов». Подумайте над вопросом чем актуальна и страшна обломовщина во все времена?
Рефлексия
Какую цель мы поставили сегодня на уроке?
Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?
Учащиеся на стикерах записывают свое мнение по поводу урока. Оценивают работу своих одноклассников. С помощью смайликов изображают свое настроение.
|
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
|
|
|
Дифференциация
Как вы планируете поддерживать учащихся
|
Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся
|
Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность Связи с ценностями
|
Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.
|
Самооценивание индивидуальной работы согласно дескрипторам, обратная связь с учителем. Оценивание учителя – «Устная похвала». Самооценивание – «Лестница успеха», Взаимооценивание – «Аплодисменты».
|
Устанавливается межпредметная связь с всемирной историей. Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть презентацию. Воспитание интереса к истории, формирование бережного отношения к историческим ценностям своей Родины.
| |
Скачать 1.5 Mb.