Краткосрочный план
Раздел 2
|
Показатель развития общества: свободное время
|
ФИО педагога
|
Школа:
|
Дата
|
|
Класс 11
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
ТЕМА УРОКА: §13 Символика в романе «Обломов». Особенности публицистический стиля. СОР № 2
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
11.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок;
11.3.3 формулировать проблемные вопросы и отвечать на них, определяя пути решения проблемы;
11.5.2 использовать неполные предложения;
|
Цели урока
|
отвечать на вопросы по тексту; передавать события, соблюдая последовательность; соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Знакомство с темой, целями урока
Здравствуйте, продолжаем изучать раздел «Показатель развития общества: свободное время».
Тема урока: Символика художественных деталей в романе «Обломов».
Вы узнаете:
О символах и художественных деталях романа.
Вы сможете:
-заполнить «Таблицу-Синтез», соблюдая речевые нормы;
-сформулировать проблемные вопросы;
-использовать неполные предложения;
|
.
Учащиеся отвечают на вопрос, аргументируют свою точку зрения.
|
Компьютер
Интерактивная доска Учебник
|
ФО
Взаимооценка.
|
Середина урока
|
II. Актуализация знаний.
Прочитайте литературный справочник.
Деталь - элемент художественного образа. С помощью детали одним или несколькими словами можно получить самое яркое представление о персонаже (его внешности или психологии).
Портрет - средство художественной характеристики, состоящее в том, что писатель выражает своё идейное отношение через изображение внешности героев: их фигуры, лица, одежды, движений, жестов и манер.
Интерьер - описание внутреннего убранства помещений, характеризующие эпоху, страну, общественное положение владельца. Интерьер - средство характеристики персонажей, отражение их внутреннего мира и душевного состояния.
Задание 1.
Рассмотрите схему. В прямоугольниках даны два лексических значения одного и того же понятия. Какое слово нужно вписать в овал?
?
 
Условный знак
Обозначение
Что данное слово обозначает в искусстве?
Примерный ответ: Символика
Символика в искусстве является художественным образом, воплощающим какую-либо идею. Символ, как загадка, многозначен, его смыслы можно раскрывать до бесконечности. Глубина понимания символа зависит от способности человека к интерпретации, от его эрудиции и интуиции.
III. Изучение нового материала
Задание 2. Какая тема объединяет слова деревня Обломовка, халат, диван, мягкие тапочки?
Задание 3.
Послушайте текст. Составьте 2 проблемных вопроса по тексту.
Одним из ярких символов в романе выступает Обломовка. Повествование начинается с картины могущественного всеобъемлющего сна. Всё тихо, всё сонно в Обломовке, время как будто бы застыло. Главный герой появляется на страницах романа в семилетнем возрасте, проснувшимся в своей маленькой постельке. А скончался он в квартире на Выборгской стороне «на одре смерти, как на ложе сна». Так, мотив сна, который является сквозным на протяжении всего романа, подытоживает и конец жизни Ильи Ильича. Уклад Обломовки сформировал личность героя, его отличительные черты: ленивый досуг, труд как наказание, еда как главная цель бытия. Другим символом обломовщины в романе является широкий домашний халат Обломова, который становится очень важной художественной деталью и переживает вместе с героем все этапы его эволюции.
В начале романа «настоящий восточный халат» из персидской материи достаточно прочный. Любовь к Ольге Ильинской и деятельная жизнь заставили его совсем забыть о халате, который показался ему противен. Но сразу же после разрыва с Ольгой Илья Ильич вновь облачается в поношенный и залатанный халат. Штольц, навещая друга, осуждающе замечает: «Что это ты не бросишь этого халата? Смотри, весь в заплатах!». Так, халат становится олицетворением душевной лени героя, прочно прирастает к Обломову.
Символом любви в романе стала ветка сирени, которую Ольга уронила во время свидания с Обломовым. Но поблёкла сирень, отошла и любовь. Расставаясь с Обломовым, Ольга плачет: «Мне жаль нашей аллеи, сирени…». Запах растения ассоциируется у Обломова с детством, с родительским домом, с любимой матерью, поэтому и любовь Обломова носится «в запахе сиреневой ветки».
Сиреневые кустарники были посажены друзьями на могиле Ильи Ильича.
Критерий оценивания
|
Дескрипторы
|
Правильно выполняет задания (соответствие задания группе умений при работе с текстом)
|
Определяет главную и второстепенную информацию текста
|
Использует ключевые слова/ словосочетания
|
Демонстрирует грамотную речь
|
Аргументирует свой ответ
|
IV. Освоение изученного материала.
Задание 5. Отгадайте загадку. Какое отношение угаданное слово имеет к теме урока?
Составьте синквейн с угаданным словом.
Удобства – дивное созданье!
К себе он манит, как магнит!
С ним не желаешь расставанья –
Он каждый день к себе манит!
В Ульяновске установлен символический философский диван Обломова. На самом памятнике имеется надпись «Здесь я понял поэзию лени и буду верен ей до гроба, если только нужда не заставит взяться за лом и лопату. Иван Гончаров. Симбирск. 1849 год». 12 июня 2006 года ко дню рождения Гончарова рядом с диваном появились две небольшие тапочки Обломова, отлитые кузнецами.
З адание 6. Предтекстовое задание.
Прочитайте текст. Словами-признаками дополните ментальную карту описанием предметов интерьера из авторского текста.
С какой целью автор подробно описывает интерьер комнаты?
Комната, где лежал Илья Ильич, с первого взгляда казалась прекрасно убранную. Там стояло бюро красного дерева, два дивана, обитые шелковою материею, красивые ширмы с вышитыми, небывалыми в природе птицами и плодами. Были там шелковые занавесы, ковры, несколько картин, бронза, фарфор и множество красивых мелочей. Но опытный глаз человека с чистым вкусом одним беглым взглядом на всё, что тут было, прочел бы только желание кое-как соблюсти decorum неизбежных приличий, лишь бы отделаться от них.
Обломов хлопотал, конечно, только об этом, когда убирал свой кабинет. Утонченный вкус не удовольствовался бы этими тяжелыми, неграциозными стульями красного дерева, шаткими этажерками. Задок у одного дивана оселся вниз, наклеенное дерево местами отстало. Точно тот же характер носили на себе и картины, и вазы, и мелочи.
…По стенам, около картин, лепилась в виде фестонов паутина, напитанная пылью; зеркала, вместо того чтоб отражать предметы, могли бы служить скорее скрижалями для записывания на них по пыли каких-нибудь заметок на память. Ковры были в пятнах.
V. Закрепление изученного материала
Задание 7. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Объясните постановку тире в неполном предложений.
Утро. Выглянул в окно и (не)узн…ю сад. Сирень расцвела пушист… кустами разных оттенков цвет…: белых, сиреневых, лиловых, розовых, алых. Над всем великолепи… - удивительно нежн… аромат. И особен…о хорош он по утрам. На ветках сирени – золотист… радуга. Над кустами – соловьин… трели. Сирень цветёт только в мае. Она - символ пробуждения весенних надежд после долг… грусти зимы.
Примерный ответ:
Утро. Выглянул в окно и не узнаю сад. Сирень расцвела пушистыми кустами разных оттенков цветов: белых, сиреневых, лиловых, розовых, алых. Над всем великолепием - удивительно нежный аромат. И особенно хорош он по утрам. На ветках сирени - золотистая радуга. Над кустами - соловьиные трели. Сирень цветёт только в мае. Она - символ пробуждения весенних надежд после долгой грусти зимы.
Тире в неполных предложениях ставится, если пропущен какой-нибудь член предложения, восстановить который можно из контекста предложения:
Над всем великолепием стоит удивительно нежный аромат.
На ветках сирени сверкает золотистая радуга.
Над кустами слышны соловьиные трели.
Она является символом пробуждения весенних надежд после долгой грусти зимы.
Задание 9.
Какой характер сформировался бы у Обломова, если бы он воспитывался в трудолюбивой семье?
Как вы думаете, в результате какого воспитания в ребёнке пропадает стремление к знаниям, появляется привычка к покою и лени?
Примерные ответы:
Если бы главный герой родился и воспитывался в трудолюбивой семье, то сформировался бы человеком, приносящим пользу обществу.
У детей пропадает стремление к знаниям, появляется привычка к покою и лени, если родители оберегают ребёнка с малых лет и проявляют гиперопеку.
Задание 10.
Используя стратегию РАФТ, подготовьте небольшое выступление:
РОЛЬ - психолог.
АУДИТОРИЯ-родители, чрезмерно опекающие своих детей.
ФОРМА - советы психолога родителям.
ТЕМА - «Гиперопека - модель неправильного воспитания детей».
Уважаемые родители, если вы пришли за советом значит понимаете, что чрезмерная опека детей чревата неблагоприятными последствиями: они не умеют постоять за себя, принимать самостоятельные решения, решать собственные проблемы и справляться с неприятными последствиями, им тяжело жить в открытом мире.
Прислушайтесь к моим советам, они основаны на знании основных потребностей детей:
По мере взросления потребность в самостоятельности становится всё более явной и актуальной для его подготовки к взрослой жизни. Предоставляйте независимость по мере взросления.
Вторая основная потребность связана с уверенностью в своих силах и гордостью за свои достижения. Признайте сильные стороны ребёнка и прислушайтесь к его желаниям.
Потребность в уверенности подкрепляется необходимостью чувствовать себя любимым, окруженным заботой и одобрением. Любите ребёнка без всяких условностей.
|
Прогнозирование учащимися темы урока.
|
|
Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки
|
Конец урока
|
Наш урок подошел к концу.
Вы узнали:
О символике и художественных деталях романа
-заполнили «Таблицу-синтез», соблюдая речевые нормы;
-сформулировали проблемные вопросы;
-использовали неполные предложения;
Рекомендую посмотреть фильм режиссера Никиты Михалкова «Несколько дней из жизни Обломова» снятого по мотивам романа «Обломов». Подумайте над вопросом: Для чего живёт человек?
Рефлексия
Какую цель мы поставили сегодня на уроке?
Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?
Учащиеся на стикерах записывают свое мнение по поводу урока. Оценивают работу своих одноклассников. С помощью смайликов изображают свое настроение.
|
|
|
|
Дифференциация
Как вы планируете поддерживать учащихся
|
Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся
|
Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность Связи с ценностями
|
Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.
|
Самооценивание индивидуальной работы согласно дескрипторам, обратная связь с учителем. Оценивание учителя – «Устная похвала». Самооценивание – «Лестница успеха», Взаимооценивание – «Аплодисменты».
|
Устанавливается межпредметная связь с всемирной историей. Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть презентацию. Воспитание интереса к истории, формирование бережного отношения к историческим ценностям своей Родины.
| |
Скачать 1.5 Mb.