Выбор метода. г помощь. Взаимодействие социального работника с проблемной семьей при оказании ей государственной помощи

• Название: Взаимодействие социального работника с проблемной семьей при оказании ей государственной помощи
• Анкор: Выбор метода
• Дата: 23.04.2022
• Размер: 88.56 Kb.
• Имя файла: г помощь.docx
• Тип: Документы; #491924
• страница: 2 из 9

1 глава: Теоретическое обоснование необходимости взаимодействия социального работника с проблемной семьей при оказании ей государственной помощи

1.1. Характеристика нарушений жизнедеятельности семьи

В современном мире все больше растет понимание семьи как определяющей не только развитие ребенка, но и в конечном итоге развитие всего общества. Взаимодействие ребенка с родителем является первым опытом взаимодействия с окружающим миром. Этот опыт закрепляется и формирует определенные модели поведения с другими людьми, которые передаются из поколения в поколение. В каждом обществе складывается определенная культура взаимоотношений и взаимодействия между родителями и детьми, возникают социальные стереотипы, определенные установки и взгляды на воспитание в семье, и вряд ли будет преувеличением сказать, что цивилизованность общества определяется не только отношением к женщинам, но и отношением к детям.

Традиционно психологическая помощь семье оказывается в рамках индивидуальной психологической консультации. Новые условия требуют новых подходов и методов работы с семьей, в том числе групповых методов работы с родителями, которые в последнее время завоевывают все большую популярность. Эти методы можно рассматривать как модель групповой консультативной работы с родителями, часто более эффективной, чем индивидуальное консультирование.

Сложившиеся в детстве поведенческие образцы всецело определяют способы ориентации взрослой личности по отношению к другим. Для каждого индивида характерны три межличностные потребности: потребность включения, потребность в контроле и потребность в любви. Нарушение этих потребностей может приводить к социальной дезадаптации и психическим расстройствам. Под включением понимается потребность быть включенным в группу. Отношения ребенка и родителей являются позитивными, если они насыщены контактами, и негативными, если родители общение с ребенком сводят к минимуму. Если ребенок неадекватно интегрирован в семейную группу, в дальнейшем он может проявлять недостаточное социальное или сверхсоциальное поведение.

Социальный работник, осуществляющий помощь семье должен уметь определить, какие эмоционально-психологические потребности членов семьи оказываются неудовлетворенными в сложившихся семейных отношениях. К числу личностных потребностей, которые мы условно назвали эмоционально-психологическими, относятся следующие:

- в доверительно-дружеском общении;

- в близких людях, в брачном партнере;

- быть любимым, уважаемым, ценимым;

- в психологической поддержке; - во взаимопомощи и сотрудничестве; - сексуальная потребность.

В структуре личности самыми болезненными и уязвимыми чувствами являются самоуважение, чувство собственного достоинства. Человек должен испытывать положительные чувства и эмоции по отношению к самому себе, но это возможно, только если другие люди подтверждают его собственную самооценку. Человек должен любить и уважать себя, в этом случае он способен с уважением, доброжелательностью, дружелюбием относиться к другим людям. И наоборот, тот, кто не уважает себя, к другим относится презрительно, пренебрежительно, равнодушно.

Отношение к другим людям оказывается тесным образом, связанным с отношением к самому себе. Потребность в сохранении и поддержании собственного достоинства как одна из основных потребностей нашего «Я» отражает потребность сформировавшейся личности в получении подтверждающей информации от окружающих, особенно от близких о том, что ее уважают и любят, и ценят.

Нарушения жизнедеятельности семьи

Семья в трудной жизненной ситуации

На протяжении всего жизненного цикла семья постоянно сталкивается с трудными ситуациями, которые либо объективно нарушают жизнедеятельность человека или его семьи, либо субъективно воспринимаются им как сложные и потому не могут быть преодолены самостоятельно. В одних случаях такие ситуации бывают следствием неблагоприятного воздействия социальных процессов. В других – результатом действия горизонтальных и вертикальных стрессоров. Можно определить примерный круг семей, которые с наибольшей вероятностью будут нуждаться в оказании социально-психологической помощи:

1) семья на разных этапах жизненного цикла (молодые супруги без детей, ожидающие ребенка, с новорожденным ребенком, с ребенком дошкольником, младшим школьником, подростком и пр.).

2) неполная семья (оставшаяся без матери или отца в результате их смерти или развода).

3) семья одинокой матери.

4) семья многодетная.

5) семья бездетная.

6) семья с приемными детьми.

7) совокупная семья (повторный брак).

8) семья с проблемным членом (инвалидом, имеющим соматическое, психическое инфекционное заболевание, с девиантным поведением и пр.)

9) альтернативная семья (пробный или гражданский брак, семья с раздельно проживающими партнерами, гомосексуальная семья и пр.)

Брачно-семейная адаптация включает в себя несколько общих социальнопсихологических адаптационных способностей:

1) к общению;

2) к эмоциональному, рациональному и интуитивному пониманию психического мира других людей (эмпатийные способности);

3) к заботе о других людях;

4) к самоконтролю, самодисциплине, самонаблюдению и самопознанию;

5) к сотрудничеству, куда можно включить способность к компромиссам, уступкам, учету интересов других людей.

Так как перечисленные способности распространяются на взаимодействие и сотрудничество в любой социальной группе они названы социально-психологическими. В течение ряда лет после заключения брака между супругами происходит процесс взаимной адаптации, этот процесс многофункционален и многоаспектен, так как включает в себя адаптацию:

1) к брачным ролям, новым обязанностям, новому укладу жизни;

2) к характеру, темпераменту и другим индивидуально-психологическим особенностям партнера;

3) к системе ценностей партнера;

4) к потребностям, интересам, привычкам, образу и стилю жизни партнера;

5) сексуальную адаптацию.

Успешность брачно-семейной адаптации определяется степенью развития общих социально-психологических адаптационных способностей вступающих в брак молодых людей. Обычно процесс брачно-семейной адаптации приходится на первые десять лет совместной жизни. Если взаимной адаптации не происходит, то супруги встают на грань развода даже при наличии сильных любовных чувств и необходимых материальных и жилищных условий. Характерологические особенности супругов (или одного из них), создающие постоянные сферы психических напряжений, конфликтов, ссор, обид, подозрений, взаимных обвинений и т.п., в конечном счете делают брачную жизнь невозможной.

Многочисленные трудности, которые возникают перед семьей и угрожают ее жизнедеятельности, по силе и длительности своего воздействия подразделяются на острые и хронические. Примером первых может служить смерть одного из членов семьи, известие о супружеской измене, внезапные перемены в судьбе, материальном или социальном статусе (арест одного из членов семьи, крупная имущественная потеря, утрата работы), неожиданное и тяжелое заболевание.

Хронические трудности: чрезмерная физическая и психическая нагрузка в быту (неравномерное распределение обязанностей между членами семьи) и на производстве, сложности при решении жилищной проблемы, длительный и устойчивый конфликт между членами семьи, невозможность иметь ребенка и пр. Наряду с понятием «неблагополучная семья» можно встретить такие: «деструктивная семья», «дисфункциональная семья», «семья группы риска», «негармоничная семья» и др. Как правило, проблемы, с которыми сталкиваются подобные семьи, касаются социальной, правовой, материальной, медицинской, психологической, педагогической и других сторон ее жизни.

Однако, не всякая семья, сталкивающаяся с трудностями, становится неблагополучной. Большинство семей довольно успешно преодолевают возникающие перед ними проблемы, что в конечном итоге объединяет, сплачивает ее членов. Но, бывает и так, что, потеряв уверенность в себе, взрослые впадают в апатию, снижается их социальная активность, появляется безразличие не только к своей судьбе, но и к судьбе детей, что негативно сказывается как на семье в целом, так и на воспитывающихся в ней детях.

Таким образом, несмотря на вариативность смысловой нагрузки понятия «неблагополучная семья» главной ее особенностью является отрицательное, разрушительное, десоциализирующее влияние на формирование личности ребенка, которое проявляется в виде разного рода ранних поведенческих отклонений. Душевное состояние и поведение ребенка является своеобразным индикатором семейного благополучия или неблагополучия.

Под неблагополучной понимают такую семью, в которой нарушена структура, обесцениваются или игнорируются основные семейные функции, имеются явные или скрытые дефекты воспитания, в результате чего появляются «трудные» дети.

С учетом доминирующих факторов неблагополучные семьи условно делят на две большие группы, каждая из которых включает несколько разновидностей. Первую группу составляют семьи с явной (открытой) формой неблагополучия: это так называемые конфликтные, проблемные семьи, асоциальные, аморально-криминальные и семьи с недостатком воспитательных ресурсов (в частности, неполные). Вторую группу представляют внешне благополучные семьи, образ жизни которых не вызывает беспокойства и нареканий со стороны общественности, однако ценностные установки и поведение родителей в них резко расходятся с общечеловеческими моральными ценностями, что не может не сказаться на нравственном облике воспитывающихся в таких семьях детей.

Отличительной особенностью этих семей является то, что взаимоотношения их членов на внешнем, социальном уровне производят благоприятное впечатление, а последствия неправильного воспитания на первый взгляд незаметны, что иногда вводит окружающих в заблуждение. Тем не менее, они оказывают деструктивное влияние на личностное формирование детей. Эти семьи относят к категории внутренне неблагополучных (со скрытой формой неблагополучия).