Дипломная работа. дипломная работа. Взаимосвязь личностных особенностей и конфликтов военнослужащих вс рф
 Скачать 309.69 Kb.
|
|
Второе занятие. Упражнение «Приветствие – живая волна». Участники тренинга сидят в кругу, один из них говорит своему соседу короткую приветственную фразу, например, «Доброе утро!» Сосед должен как можно быстрее встать, повторить эту фразу и снова сесть, а его сосед должен сделать то же самое, и волна вставаний и повторений побежит по кругу, как по трибунам во время первенства мира по футболу. Участников просят выполнить это задание с максимально возможной скоростью. Упражнение «Причина – следствие». Цель – развитие прогностических способностей, навыков анализа конфликтной ситуации и совершения подчиненными отклонений и вариантов применения мер воздействия к нарушителям. Задание: «Вспомните наиболее яркие события (позитивные и негативные), которые были в вашей дисциплинарной практике. Что предшествовало им, какие причины их спровоцировали, вызвали и т.п. Насколько Ваше сегодняшнее мнение об этом расходится с «официальной» версией, командования, других сослуживцев. Какое из сегодняшних отклонений в Вашем подразделении может повториться? Какие признаки об это свидетельствуют?» Составление «группового» банка ситуаций с их классификацией по видам дисциплинарной деятельности, индивидуальное принятие, оформление решения и информирование (доклад) группе. После индивидуальных докладов с учетом выявленных на предыдущем этапе критериев эффективности принятия решения по применению санкций, осуществлялось групповое обсуждение, взаимооценка и самооценка эффективности решений и уровня умений применения мер дисциплинирования. Упражнение «Наблюдение за влиянием». Цель – расширение ролевого репертуара управленческого взаимодействия с подчиненными. Задание: выбрать командира в Вашей воинской части (подразделении), который способен оказывать влияние на других. Обратить внимание на его вербальные и невербальные приемы, при применении им мер дисциплинарного воздействия к подчиненным, выделите и охарактеризуйте их, а также приемлемость для Вас. Упражнение «Симптомы». Цель – осознание паттернов и овладение навыками определять поведение, военнослужащих, склонных к различным видам отклонений, а также наибольшей конфликтности. Группе предлагается представить и описать симптомы поведения военнослужащих, склонных к превышению должностных полномочий, неуставных взаимоотношений, самовольному оставлению части, суициду, злоупотреблению должностным положением. Изобразить их походку, выражение лица, жесты. Упражнение «Отклонение – способ воздействия». Цель – развитие умений оптимального согласования силы проступка и мерах, способах, средствах воздействия. Опираясь на реальные ситуации в подчиненном Вам подразделении, определите наиболее часто встречаемые конфликтные ситуации, а так же совершаемые отклонения и эффективность мер по их минимизации. Подумайте и доложите, каким образом и за счет чего данные отклонения могут быть минимизированы: а) в кратчайшие сроки; б) с наилучшим эффектом; в) с наименьшими затратами. Объясните критерии к выбору средств и способов Ваших действий, а также выделите самый действенный. Подведение итогов. Занятие закончилось. Вы откровенно высказали свое мнение о нем, но, если что-то осталось в душе, особенно неприятное или тревожное, выскажитесь вслух прямо сейчас. Не уносите в казарму (подразделение) камень за пазухой. Не всегда легко сказать кому-то, что он обидел вас, но еще труднее переживать чувство обиды, так и не сказав об этом обидчику. А вдруг вы не так поняли его, и совсем другой смысл он вкладывал в слова, которые вас обидели. Итак, кто хочет взять слово? Предоставляется возможность желающим поделиться своими высказываниями. На эту процедуру отводится до 10 минут. Ведущий отвечает на все вопросы участников, даёт возможность им задавать любые вопросы друг другу. Ни один из них не должен остаться без ответа. Упражнение «Аутогенная тренировка» (по методике И.Шульца «АТ-1»). Третье занятие. Упражнение «Приветствие – живая волна». Участники тренинга сидят в кругу, один из них говорит своему соседу короткую приветственную фразу, например, «Доброе утро!» Сосед должен как можно быстрее встать, повторить эту фразу и снова сесть, а его сосед должен сделать то же самое, и волна вставаний и повторений побежит по кругу, как по трибунам во время первенства мира по футболу. Участников просят выполнить это задание с максимально возможной скоростью. Упражнение «Ситуационный анализ». Общее задание: Используя предложенный алгоритм анализа дисциплинарно ситуации, выработайте и обоснуйте оптимальный способ решения задач (проблемы). Ситуации для анализа. 1. Вы командир подразделения. В вашем подчинении находится военнослужащий, который совершил самовольную отлучку. Ваши действия. 2. Ваш подчиненный в служебное время употребил спиртные напитки. Ваши действия 3. Ваш подчиненный постоянно имеет неряшливый внешний вид и систематически опаздывает в строй. Ваши действия. 4. Ваш подчиненный молодой офицер, не желая утруждать себя работой с личным составом, назначил своим заместителем сержанта, которого никто во взводе не уважает из-за его грубости, постоянных придирок, недалекого ума. Ваши действия. 5. В ходе несения службы в наряде Ваш подчиненный халатно исполнял свои обязанности. Ваши действия. 6. Ваш подчиненный постоянно перед полевым выходом, кроссом обращается в лазарет за оказанием помощи и берет на время «испытаний» освобождение. Ваши действия. 7. Вы стали свидетелем, как военнослужащий, более раннего призыва заставлял в наряде работать вместо себя военнослужащего более позднего призыва. Ваши действия. 8. Вы командир подразделения. Вам предлагают определить двух военнослужащих для поощрения по итогам обучения за период. Каковы будут критерии отбора? Упражнение «Заимствование опыта». Цель – осознание путей профессионального совершенствования в воспитательной работе и дисциплинарной практики. Представьте командиров вашей части. Кто из них является лучшим в воспитательной работе и дисциплинарной практике? За счет чего он (они) этого достигают? По каким параметрам Вам необходимо «приблизиться» к образцу. Упражнение «Поощрение как метод воздействия». Цель – осознание особенностей управленческого взаимодействия, овладение навыками мотивирования подчиненных. Проанализируйте, что преобладает в Вашем общении с подчиненными – критика или поощрение. Часты ли моменты, когда вы не «замечали» усилия своих подчиненных. Какими словами вы могли бы отметить их старание. Варианты фраз поощрения для их освоения в личной дисциплинарной практике: Бланк
Совершенствуйте упражнение, соединяя похвалу, поддержку с одновременной постановкой задачи, указанием на недостатки, на то, что необходимо достичь, устранить. Упражнение «Прошлый опыт». Цель – осознание и коррекция неэффективных стилей деятельности субъектов дисциплинарной практики. Вспомните одну (или несколько) ситуаций, где Вы «терпели неудачу», подвергались критике командования. В чем состояла эта критика: в выборе цели, способа, средств дисциплинирования подчиненных, стилевых аспектов взаимодействия с сослуживцами (подчиненными), вашей нерасторопности, недисциплинированности и т.п.? Насколько отмеченные недостатки свойственны в целом Вашей деятельности тогда и сейчас? Подведение итогов. Занятие закончилось. Вы откровенно высказали свое мнение о нем, но, если что-то осталось в душе, особенно неприятное или тревожное, выскажитесь вслух прямо сейчас. Не уносите в казарму (подразделение) камень за пазухой. Не всегда легко сказать кому-то, что он обидел вас, но еще труднее переживать чувство обиды, так и не сказав об этом обидчику. А вдруг вы не так поняли его, и совсем другой смысл он вкладывал в слова, которые вас обидели. Итак, кто хочет взять слово? Предоставляется возможность желающим поделиться своими высказываниями. На эту процедуру отводится до 10 минут. Ведущий отвечает на все вопросы участников, даёт возможность им задавать любые вопросы друг другу. Ни один из них не должен остаться без ответа. Упражнение «Аутогенная тренировка» (по методике И.Шульца «АТ-1»). Четвертое занятие – 3 часа. Упражнение «Что такое агрессия?» Порядок работы: участники рассаживаются в круг и получают инструкцию: каждому участнику выдаются карточки. Задание «в фокусе нашего внимания – агрессия». На карточках нужно написать варианты своих произвольных ассоциаций агрессивного поведения. Мы слышали об агрессии, знаем, как она выглядит в поведении людей. Пусть каждый скажет, с чем ассоциируется слово «агрессия». Какой образ подсказывает ваше воображение? После первого ряда произвольных ассоциаций можно произвести следующее: каждый может попытаться связать агрессию с отклонениями в поведении. Каждый член группы должен рассказать остальным участникам о своих представлениях, об агрессивном поведении (внешние ее атрибуты, внутренние и внешние детерминанты ее формирования и пр.). Упражнение «Что такое конфликт?» Порядок работы: участники рассаживаются в круг и получают инструкцию: каждому участнику выдаются карточки. Задание «в фокусе нашего внимания – конфликт». На карточках нужно написать варианты своих произвольных ассоциаций конфликтных взаимоотношений. Мы слышали о конфликте, знаем, как он выглядит в поведении людей. Пусть каждый скажет, с чем ассоциируется слово «конфликт». Какой образ подсказывает ваше воображение? После первого ряда произвольных ассоциаций можно произвести следующее: Бланк
Каждый член группы должен рассказать остальным участникам о своих представлениях, о конфликтных ситуациях (внешние его атрибуты, внутренние детерминанты его формирования и пр.). Упражнение «Реакция на конфликт» Порядок работы: участники получают инструкцию с заданием: как я обычно реагирую на конфликтные ситуации. Бланк Как я обычно реагирую на конфликтные ситуации
Участники тренинга внимательно слушают и по окончании выступления обсуждают сказанное, пытаясь привести контраргументы, т.е. то, что можно противопоставить отмеченным высказываниям, что наши слабости в одних случаях, становятся нашей силой в других. Упражнение «Прорвись в круг». Назначение: стимуляция групповой сплоченности подразделения; снятие эмоционального напряжения. Для этого в члены группы берутся за руки и образуют замкнутый круг. Предварительно ведущий, по итогам прошедших занятий, определяет для себя, кто из членов группы чувствует себя меньше всего включенным в группу и предлагает ему первым включиться в исполнение упражнения, т.е. прорвать круг и проникнуть в него. То же самое может проделать каждый участник тренинга в своем подразделении. Упражнение «Подведение итогов». В конце занятия подводятся общие итоги всех этапов тренинга. Началу дискуссии предшествует обмен вопросами-ответами, список вопросов составляется группой. Примерный список вопросов: а) в чем для меня выражаются затруднения распознания конфликтных ситуаций между военнослужащими; б) какие слова, словосочетания и поступки свидетельствуют о конфликте; в) что я при этом испытываю; что я должен предпринять в случае конфликтной ситуации между военнослужащими. Предлагается избегать повторений и чрезмерно обобщенных, мало дифференцирующих вопросов-ответов, речевых штампов, стереотипных высказываний. Упражнение «Релаксация». Закройте глаза и «плывите». «Сожмите кулаки покрепче, теперь отпустите». Обратите внимание на группы мышц, последовательно расслабьте их. Подумайте, какие события, люди, обстоятельства, условия службы вызывают у Вас наибольшую тревогу. Составьте их список. С каждым из данных объектов тревоги свяжите состояние расслабленности, покоя. Закрепите это состояние в свободное время. Пятое занятие – 3 часа. Упражнение «Типичный военнослужащий». По просьбе ведущего обучаемые записывают качества, по их мнению, типичного военнослужащего. Называют эти качества и обсуждают, насколько они характерны для каждого из присутствующих. Упражнение может быть продолжено и стать методом коррекции поведения людей. Для этого после первой части и небольшого перерыва, военнослужащие называют по одному отрицательному качеству каждого из присутствующих. Чтобы избежать возможной напряженности и негативных последствий, предлагается характеристики оформлять метафорически – «человек – невидимка», «волк – одиночка», «кот Базилио» и т.п. Упражнение «С кого брать пример?». По просьбе ведущего обучаемые записывают 3-4 положительных качества, присущие каждому из присутствующих. Обсуждают эти качества и у кого из группы этих качеств больше всего и являются ли они образцами для подражания, более опытные, авторитетные, показывающие высокие успехи в профессиональной деятельности военнослужащие. Подведение итогов. Занятие закончилось. Вы откровенно высказали свое мнение о нем, но, если что-то осталось в душе, особенно неприятное или тревожное, выскажитесь вслух прямо сейчас. Не уносите в казарму (подразделение) камень за пазухой. Не всегда легко сказать кому-то, что он обидел вас, но еще труднее переживать чувство обиды, так и не сказав об этом обидчику. А вдруг вы не так поняли его, и совсем другой смысл он вкладывал в слова, которые вас обидели. Итак, кто хочет взять слово? Предоставляется возможность желающим поделиться своими высказываниями. На эту процедуру отводится до 10 минут. Ведущий отвечает на все вопросы участников, даёт возможность им задавать любые вопросы друг другу. Ни один из них не должен остаться без ответа. Упражнение «Релаксация». Закройте глаза и «плывите». «Сожмите кулаки покрепче, теперь отпустите». Обратите внимание на группы мышц, последовательно расслабьте их. Подумайте, какие события, люди, обстоятельства, условия службы вызывают у Вас наибольшую тревогу. Составьте их список. С каждым из данных объектов тревоги свяжите состояние расслабленности, покоя. Закрепите это состояние в свободное время. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||