Психология Задачи к семинарам. Задача 1. Вставьте пропущенные слова в следующие утверждения

• Название: Задача 1. Вставьте пропущенные слова в следующие утверждения
• Дата: 09.02.2022
• Размер: 2.24 Mb.
• Имя файла: Психология Задачи к семинарам.doc
• Тип: Задача; #356871
• страница: 8 из 31

2. МЫШЛЕНИЕ

Задача 586○. Вставьте пропущенные слова в следующие утверждения.

1. 
   Сознание поднимается до уровня мышления, в процессе которого обобщение осуществляется как осознание и выделение ... связей вещей.
   
2. 
   Мышление дает знания о ... свойствах, связях и отношениях ... реальности, осуществляет в процессе познания переход "от явления к ...".
   
3. 
   Опосредствованный и ... характер мышления обеспечивает познание человеком не только явлений, но и их ... .
   
4. 
   Мыслящее созерцание есть осознание единичного в форме ... .
   
5. 
   Мысль обретает в ... необходимую материальную оболочку, в которой она только и становится доступной для других людей и для нас самих.
   
6. 
   Сущность мышления состоит в установлении ...-... связей и отношений между предметами и явлениями.
   
7. 
   Теоретическое мышление - это оперирование знаниями, выраженными в ... , ... и ... .
   
8. 
   Отличительная особенность ...-... мышления - непосредственная связь
   
9. 
   с восприятием мыслящим человеком ... ... .
   
10. 
    Деятельность практического мышления направлена на разрешение ... задач, а функционирование теоретического мышления связано с поиском ... ... .
    
11. 
    Интуитивное мышление носит свернутый, в основном ... характер и означает акт одномоментного "..." структуры ситуации или задачи.
    

Задача 587○. В каком из следующих отношений находятся пары понятий:

1. 
   а) психика - б) мышление;
   
2. 
   а) познание - б) отражение;
   
3. 
   а) знание - б) суждение;
   
4. 
   а) умозаключение - б) понятие;
   
5. 
   а) восприятие - б) мышление;
   
6. 
   а) суждение - б) понятие;
   
7. 
   а) сознание - б) мышление;
   
8. 
   а) мысль - б) информация.
   

Задача 588○. Из указанных в скобках слов выберите то, которое находится к данному слову в том же отношении, что и в приведенном образце.

1. Образец: ВОСПРИЯТИЕ : ЧУВСТВЕННЫЙ ОБРАЗ

Понятие : ... (обобщенное отражение, информация, психика, мысль)

2. Образец: ОЩУЩЕНИЕ : ЖИВОЕ СОЗЕРЦАНИЕ

Понятие : ... (вторичное, идеальное, опосредованное отражение, условный рефлекс)

3. Образец: ПРЕДСТАВЛЕНИЕ : АКТИВНОЕ ОТРАЖЕНИЕ

Мышление :... (абстрактный образ, рефлекс, опережающее отражение)

Задача 589○. Из данных понятий постройте логический ряд так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующим.

1. 
   Сознание, понятие, отражение, абстрактное мышление, познание.
   
2. 
   Психика, суждение, логическое познание, отражение, сознание.
   

Задача 590○. Выберите правильный ответ из предложенных вариантов.

1. 
   Допонятийное мышление в теории Ж. Пиаже характеризуется... а) эгоцентризмом; б) нечувствительностью к противоречию; в) синкретизмом; г) все ответы верны; д) все ответы неверны.
   
2. 
   Понятийное мышление проявляется в... а) оперировании единичными случаями; б) несогласованности объема и содержания; в) отсутствии представлений о сохранении количества; г) все ответы верны; д) все ответы неверны.
   
3. 
   По форме различают следующие виды мышления: а) наглядно-действенное; б) теоретическое; в) интуитивное; г) дискурсивное; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
   
4. 
   Наглядно-образное мышление связано с... а) оперированием понятиями; б) рефлексией; в) оперированием суждениями; г) оперированием представлениями; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
   
5. 
   Понятие - это важнейший элемент... а) восприятия; б) мышления; в) памяти; г) речи; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
   
6. 
   С развитием понятий идет и становление... а) анализа; б) синтеза; в) сравнения; г) обобщения; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
   
7. 
   В концепции Л. С. Выготского мышление и речь... а) абсолютно тождественны; б) имеют разные генетические корни; в) являются независимыми друг от друга функциями; г) все ответы верны; д) все ответы неверны.
   
8. 
   Интуиция - это... а) скачок в познании; б) озарение; в) прогноз; г) антиципация; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
   
9. 
   Чувственная ступень познания нуждается в дополнении рациональной, потому что... а) сущность предметов и явлений не совпадает с их воспринимаемым обликом; б) сложные явления действительности недоступны восприятию; в) восприятие ограничено отражением предметов и явлений в момент их непосредственного воздействия на органы чувств; г) все ответы верны; д) все ответы неверны.
   
10. 
    Движущей силой формирования понятийного мышления является... а) игра; б) практическая деятельность; в) функционирование доминанты; г) обучение; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
    

Задача 591○. Наиболее распространенное деление стилей мышления - деление на "теоретиков" (или, в близкой типологии В. Оствальда, "классиков") и "эмпириков" ("романтиков"). Ниже приведены характеристики тех и других. Определите, где речь идет о "теоретиках", а где - об "эмпириках".

1. 
   Их отличают большая наблюдательность, любознательность, виртуозное использование сравнительного анализа.
   
2. 
   Они считают, что открытия определяются яркими вспышками воображения.
   
3. 
   С их точки зрения, то, что не наблюдаемо в опыте, нельзя использовать в научном рассуждении.
   
4. 
   Ценность их в том, что сделанные ими открытия служат исходной информацией для научного прорыва, реализуемого другими.
   
5. 
   Их сильная сторона - аналитичность, рациональность мышления, невысокая эмоциональность.
   
6. 
   Они признают наукой только установление связей между непосредственно измеряемыми величинами.
   
7. 
   Они устремляются в прорыв, обозначенный усилиями других, и делают результат доказательным и убедительным для других.
   
8. 
   Когда в материале есть "белое пятно", они восполняют недостающие детали гипотезой, опирающейся на интуицию.
   
9. 
   Слабость их - в излишней, часто необоснованной доверчивости к найденным закономерностям.
   
10. 
    Они менее наблюдательны, чем другие, но и не столь доверчивы.
    

Задача 592○. Какие из перечисленных слов характеризуют индивидуально-типологические особенности мышления?

Самостоятельность, критичность, умеренность, вязкость, дивергентность, подвижность, зрелость, эмоциональность, инертность, креативность, стереотипность, темпераментность, отчетливость, образность, практичность, интровертированность, глубина мысли, гибкость, пытливость ума, быстрота мысли, системность, операциональность, дополнительность, достоверность, логичность, интуитивность, инструментальность, обязательность, механистичность, уверенность, смелость, оригинальность.

Задача 593●. Определите, о каких видах мышления идет речь в следующих фрагментах, укажите на их особенности.

1. 
   Видя идущий из трубы дым, мы можем сказать, что в доме топится печь, хотя этой печи не видим. Видя покореженную машину, мы можем сделать вывод, что она попала в аварию, хотя не были свидетелями этой аварии. Более того, мы можем многое сказать о том, что и как произошло во время аварии, хотя всего этого тоже не видели. Воспринимая одно (дым, покореженную машину), мы через посредство имеющихся у нас знаний делаем выводы о другом (о топке печи, об аварии).
   
2. 
   Удивление перед тайной является само по себе плодотворным актом познания, источником дальнейшего исследования и, быть может, целью всего нашего познания, а именно - посредством наибольшего знания достигнуть подлинного незнания, вместо того чтобы позволить бытию исчезнуть в абсолютизации замкнутого в себе предмета познания. (К. Ясперс)
   
3. 
   - Где Италия? - спрашивал ее Лихонин.
   

- Вот он. Сапог, - говорила Любка и торжествующе тыкала в Апеннинский полуостров.

- Швеция и Норвегия?

- Это собака, которая прыгает с крыши.

- Балтийское море?

- Вдова стоит на коленях.

- Черное море?

- Башмак.

- Испания?

- Толстяк в фуражке. (А. И. Куприн)

4. - Теперь сядьте, положите руки перед собой. Не горбитесь, - сказала девочка и взяла кусочек мела. - Мы займемся арифметикой... У вас в кармане два яблока...

Буратино хитро подмигнул:

- Врете, ни одного...

- Я говорю, - терпеливо повторила девочка, - предположим, что у вас в кармане два яблока. Некто взял у вас одно яблоко. Сколько у вас осталось яблок?

- Два.

- Подумайте хорошенько.

Буратино сморщился, - так здорово подумал.

- Два...

- Почему?

- Я же не отдам Некту яблоко, хоть он дерись!

- У вас нет никаких способностей к математике, - с огорчением сказала девочка. - Займемся диктантом. (А. Толстой)

5. Школьникам была предложена задача: уравновесить свечу на чашке весов так, чтобы это равновесие через некоторое время само собой нарушилось. Предлагался целый ряд предметов, в том числе и коробка спичек. Дети долго и безуспешно пытались найти решение. И только подсказка учителя помогла делу.

6. В ответ на шутку друзей, заявлявших, что открытие Америки было, по сути дела, не такой уж трудной задачей, поскольку от Колумба требовалось только одно - держать курс все время на запад, он предложил им поставить яйцо на попа. Друзья взялись за дело, но, несмотря на все их усилия, яйцо неизменно валилось набок. Тогда Колумб взял яйцо, слегка расплющил с одного конца и поставил. Друзья, естественно, запротестовали, полагая, что яйцо разбивать нельзя, установив, таким образом, пределы решения проблемы, которых фактически не существовало. Но ведь они также считали безрассудством, взяв курс на запад, придерживаться его в течение всего плавания. (Э. де Боно)

Задача 594●. Прокомментируйте приведенные определения мышления и выберите, на ваш взгляд, наиболее правильные.

1. 
   Мышление - процесс, всегда опирающийся на данные чувственного опыта.
   
2. 
   Мышление - это простая цепь ассоциаций, протекающих в сознании.
   
3. 
   Мышление - это опосредованное и обобщенное отражение действительности, вид умственной деятельности, заключающийся в познании сущности вещей и явлений, закономерных связей и отношений между ними.
   
4. 
   Мышление - это процесс переработки созерцания и представлений в понятия.
   
5. 
   Мышление - это процесс переработки информации.
   
6. 
   Мысль - это биотоки мозга.
   
7. 
   История мысли = история языка.
   

Задача 595●. Проанализируйте приведенные высказывания. С какими из них вы согласны, с какими - нет и почему?

1. 
   Мысль о вещи есть отражение вещи, но не просто отражение, а такое, которое, будучи обработано средствами абстрактного мышления, пройдя через чистилище опыта, вновь возвращается к этой вещи, но уже дает ее в расчлененном и обобщенном виде. (А. Г. Спиркин)
   
2. 
   Мышление есть процесс чистой активности сознания.
   
3. 
   Мышление есть проявление особой духовной способности человека.
   
4. 
   Все мысли и действия нашей души вытекают из ее собственной сущности и не могут ей быть сообщены чувствами. (Г. В. Лейбниц)
   
5. 
   Разум и постигаемое разумом - одно и то же. (Гегель)
   
6. 
   С помощью мышления мы познаем то общее в предметах и явлениях, те закономерные, существенные связи между ними, которые недоступны непосредственно ощущению и восприятию и которые составляют сущность, закономерность объективной действительности. (В. С. Кузин)
   
7. 
   Мышление есть поведение, двигательная активность, совершенно такая же, как игра в теннис, гольф или другая форма мускульного усилия.
   

Задача 596●. Одинаковы ли по значению и употреблению перечисленные ниже термины?

Интеллект, мышление, разум, рассудок, менталитет, знание, ум, мудрость, образованность, информация, интеллигентность, понимание, осведомленность, эрудиция.

Задача 597●. Обобщите приведенные высказывания. Выделите на их основе сущностные характеристики мышления.

1. 
   Мышление и сознание... суть продукты человеческого мозга... функция мозга, отражение внешнего мира. (В. И. Ленин)
   
2. 
   Мышление - это такая ступень сознания, которая заключается в целенаправленном, опосредствованном и обобщенном отражении человеком существенных свойств и отношений вещей, в творческом созидании новых идей, в постановке проблем и их решении. (А. Г. Спиркин)
   
3. 
   Мышление не существует вне общества, вне накопленных им знаний и выработанных логических способов умственной деятельности. Человек не рождается, а становится субъектом мышления, овладевая языком, понятиями, логикой, представляющими собой продукт всей всемирной истории. (А. Г. Спиркин)
   
4. 
   Существеннейшей и ближайшей основой человеческого мышления является... изменение природы человеком, а не природа как таковая, и разум человека развивался соответственно тому, как человек научался изменять природу. (Ф. Энгельс)
   

Задача 598●. Сравните приведенные точки зрения. Какие стороны мышления они характеризуют?

1. 
   Мыслить - значит изобретать, конструировать "в уме" идеализированный (соответствующий цели деятельности, ее идее) проект того реального предмета, который должен явиться результатом предполагаемого трудового процесса. (А. А. Арсеньев, В. С. Библер, Б. М. Кедров)
   
2. 
   Мышление - это "комбинирование, воспроизведение, репродуцирование, "перебирание" и сочетание в разных пропорциях одних и тех же готовых "атомов" (представлений), чисто внешне связанных друг с другом". (А. В. Брушлинский)
   
3. 
   Шаблонно мыслящие люди избирают с их точки зрения самую разумную позицию, а затем, развивая ее логически, пытаются разрешить проблему. Что же касается тех, кто мыслит нешаблонно, то они предпочитают по-новому взглянуть на проблему и исследовать ее с разных точек зрения, вместо того чтобы придерживаться раз избранной позиции...
   

Шаблонное мышление оперирует высокими вероятностями; без этого повседневная жизнь была бы невозможной... Нешаблонное мышление оперирует малыми вероятностями... Когда маловероятностное направление мысли приводит к новой, более действенной идее, наступает эвристический момент, в результате которого маловероятностный подход к решению задачи мгновенно приобретает наивысшую вероятность... При шаблонном мышлении логика управляет разумом, тогда как при нешаблонном она его обслуживает. (Э. де Бона)

Задача 599●. Попытайтесь продолжить следующие мысли.

1. 
   Умный - значит хорошо...
   
2. 
   Мысль реальна. Но это не объективная, а...
   
3. 
   Мышление начинается там, где оказывается уже недостаточным или даже бессильным...
   
4. 
   Мышление служит мощным средством преодоления границ восприятия...
   
5. 
   Преодолевая ограниченность представлений личным опытом, понятие дает человеку возможность...
   
6. 
   Благодаря обобщениям человек получает возможность познать то, что...
   
7. 
   Мышление как высшая форма познания позволяет человеку отражать окружающую действительность обобщенно, опосредованно. Обобщенности способствует...
   
8. 
   Л. Н. Толстой говорил, что всегда непонятно не само слово, а...
   
9. 
   Единство мышления и речи особенно проявляется в онтогенезе в процессе...
   
10. 
    Для ориентации человека в природном и социальном мире недостаточно одной чувственной ступени, потому что...
    

Задача 600●. Какие из приведенных высказываний ошибочны и почему?

1. 
   Интеллект - относительно устойчивая структура умственных способностей.
   
2. 
   Систему интеллекта составляют мыслительные способности (системообразующий фактор), аттенционные, мнемические, имажинативные и др.
   
3. 
   Интеллект человека нельзя оценить на основе наблюдений за результативностью его деятельности или успешностью выполнения умственных тестов.
   
4. 
   Мышление - процесс обобщенного и опосредованного отражения человеком действительности, непосредственно не связанный с ощущением и восприятием.
   
5. 
   Мышление человека можно понимать как творческое преобразование имеющихся в памяти представлений и образов.
   
6. 
   Творческое образное мышление дает хотя и абстрактное, но точное и обобщенное отражение действительности.
   
7. 
   Теоретическое понятийное мышление позволяет получить конкретно-субъективное отражение действительности.
   
8. 
   И теоретическое, и практическое мышление одинаковым образом связаны с практикой.
   

9. 
   Мышление характеризуется как процесс решения задач.
   
10. 
    Рефлексивно-личностная регуляция содержательного (предметно-операционального) плана мышления может протекать как на осознаваемом, так и неосознаваемом уровне.
    

Задача 601●. Познакомьтесь с краткой историей видоизменения значения понятия "интеллект". Обобщите исторические попытки обозначить границы этого понятия, сформулируйте современное определение интеллекта.

Смысловой образ интеллекта задан в концепции Платона. Согласно Платону, интеллект - это то, что отличает человеческую душу от животной. Нус - надындивидуальное по природе творческое начало, включающее интуицию и приобщающее человека к божественному миру. Аристотель наряду с таким интеллектом допускает существование пассивного, преходящего смертного интеллекта. В дальнейшем ранг интеллекта как бы все время понижается. Он начинает рассматриваться как способность человека к познанию (врожденная или благоприобретенная). Функции интеллекта операционализируются, становятся все более и более земными, чтобы не сказать утилитарными. Делаются попытки низвести интеллект к частной способности приспособления, к решению лишь практических задач. В психологии начинается полоса измерений интеллекта как некоей операционально-технической функции, и ученые, осознающие ограниченность, а порой бессмысленность этих процедур, не без ехидства определяют интеллект как то, что измеряется с помощью тестов на интеллект (число таких тестов уже много более ста). В зоопсихологии и этологии сейчас ведутся поиски интеллекта даже внутри инстинктивных форм поведения. (В. П. Зинченко, Е. Б. Моргунов)