Задача научного текста. Логико-смысловые отношения в предложении. Задача научного текста. Логикосмысловые отношения в предложении
 Скачать 267.42 Kb.
|
|
Тема 7. Аннотирование научного текста. Виды аннотаций. Аннотация – это краткая характеристика содержания текста (книги, статьи). Обычно аннотация помещается на обороте титульного листа и служит для предварительного ознакомления читателя с содержанием книги, статьи. Уметь аннотировать – это уметь формировать у себя критическое мышлении, отбирать из текста существенные и важные факты, давать определенную оценку содержанию текста и делать необходимые выводы из прочитанного. Существуют следующие виды аннотации: 1. Информационные (или справочные, описательные) аннотации сообщают сведения об аннотируемом источнике и характеризуют его тематику, из них нельзя узнать мнение автора о книге, статье. 2. В информационно-оценочных аннотациях могут содержаться некоторые элементы оценки и краткие сведения об авторе. 3. Рекомендательные аннотации характеризуют первоисточник и сообщают, для какой категории потребителей он предназначен. 4. Аннотации могут быть полными и краткими, в кратких аннотациях даются общие сведения о работе и указание, для кого она предназначена. 5. Общие аннотации предназначены для широкого круга читателей и характеризуют аннотируемый источник в целом. 6. Специализированные аннотации предназначены для узкого круга специалистов. Структура аннотации: 1) Заглавие. В структуре аннотации определенное место занимает справочно-библиографическое описание. Оно включается в заглавие, в котором даются выходные данные книги: имя, отчество (или инициалы), фамилия автора (авторов) книги, название книги, место издания, название издательства, год издания, количество страниц и т.д. 2) Основная часть. В основной части дается информация о главной теме работы, перечень рассматриваемых вопросов, сведения о составе работы. 3) Адресат. В конце аннотации дается указание на назначение работы, на ее адресата. Стандартные выражения, которые используются при написании аннотации.
При написании аннотации мы имеем дело со справочно-библиографическим описанием. Слово библиография имеет следующие значения: Научное описание книг и составление их перечней, указателей. Перечень книг по какому-либо вопросу. Существуют специальные строго регламентированные правила описания произведений печати, они предусматривают необходимые элементы описания и их последовательность (автор, заглавие, выходные данные – город, издательство, год – или источник публикации, объем публикации и другие сведения. Справочно-библиографическое описание Библиографическое описание включает: 1. Заголовок описания – фамилия автора в именительном падеже, инициалы после фамилии автора. Если книга имеет нескольких авторов, их фамилии приводятся через запятую. 2. Заглавие – название произведения приводятся без кавычек. Слова названия пишутся в той последовательности, в которой даны в книге и с теми же знаками препинания. 3. Издание – сведения об отличиях данного произведения от других изданий того же произведения. 4. Выходные данные – место издания (город), наименование издательства и год издания (указывается арабскими цифрами). 5. Количественная характеристика данных – фактическое количество страниц или листов. Делая из книги выписки, обязательно указывайте страницу! Выписывайте текст, соблюдайте правила оформления цитируемого материала и точность воспроизведения. Выписанный таким образом текст можно будет использовать при подготовке реферата или доклада, в курсовой, дипломной или диссертационной работе. В них обычно используют внутритекстовые и подстрочные ссылки. Внутритекстовые ссылки приводятся в скобках. Перед круглыми скобками и в круглых скобках после описания документа точка не ставится. Подстрочные ссылки (библиографические ссылки под текстом) оформляются на странице внизу с помощью отсылок в форме арабских цифр при небольшом количестве. Затекстовые ссылки (библиографические ссылки за текстом) приводятся в виде за текстовых примечаний (комментариев) с помощью отсылок в форме арабских цифр. Особенно часто используются в статьях. Библиографический список – неотъемлемая часть диссертаций, дипломных и курсовых работ, учебных рефератов. Каждая позиция представляет собой самостоятельное библиографическое описание. Библиографические списки могут иметь следующее построение: алфавитное, хронологическое, алфавитно-хронологическое, нумерационное, систематическое. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ Задание 1. Прочитайте аннотации. Выделите в них структурные части. Все ли необходимые структурно-смысловые части присутствуют, соблюдена ли последовательность частей? 1. Теория финансов. Учебник. В.Д.Мельников. - Алматы: «Экономика», 2013. - 408с. В учебнике изложены сущность и особенности функционирования категории «финансы», ее структурных составляющих, их свойства и принципы действия. Раскрыты закономерности взаимодействия финансовой системы, финансового механизма во внутренних и внешних взаимосвязях. Выделены актуальные проблемы финансов в современных социально-экономических условиях. Предназначен для студентов магистрантов, преподавателей вузов. 2. Иллюстративный материал взят из произведений писателей-классиков, публицистики и деловых текстов. Книга предназначена для студентов педагогических вузов, аспирантов и учителей. Современный русский литературный язык: Учебник/ Под ред. П.А.Леканта. – М.:Высшая школа, 1982. – 399с. Предлагаемый учебник охватывает все разделы курса в соответствии с программой по русскому языку. Он ставит целью дать целостное представление о научном освещении всех уровней современного русского языка и подготовить студентов, к осмыслению и изложению материалов курса. 3.Фролов И.Г. Глобальные проблемы, человек и судьбы человечества // Философия и политика в современном мире. - М.: Наука, 1989. - С. 44-60. Статья посвящена влиянию глобальных проблем на различные стороны жизни человека и на решение вопроса о будущем цивилизации. В статье рассматриваются пути и методы решения глобальных проблем мыслителями различных направлений 4.Авторы приводят 10 бесед с упражнениями и контрольными заданиями, позволяющими самостоятельно или с помощью педагогов освоить метод быстрого чтения. К книге прилагается вкладыш с тренировочными таблицами. Андреев О.А., Хромов Л.Н. Учитесь быстро читать: Кн. для уч-ся ст. классов. – М.: Просвещение, 1991. – 160 с. В книге рассказывается о том, как научиться быстро читать, глубже и полнее понимать прочитанное, разбираются причины медленного чтения и приемы освоения техники быстрого и эффективного чтения. 5. В статье описываются проблемы обеспечения безопасности отечественной экономики, рассматриваются возможные пути решения данной проблемы. Путем рассуждений и результатов исследований определен комплекс действий и мер, направленных на обеспечение и развитие экономической безопасности страны. Задание 2.Прочитайте библиографическое описание книг. Приведите 2-3 подобных библиографических описаний учебников по своей специальности. Словарь по науке и технике (английский, немецкий, русский) / Г.В. Галевский, Л.В. Мауэр, Н.С. Жуковский. Под ред. Г.В.Галевского. – М.: Флинта: Наука, 2003. - 320 с. Казахско-русский фразеологический словарь. Кожахметова Х.К., Жайсакова Р.Е., Кожахметова Ш.О. - Алма-Ата, Мектеп, 1988. - 224 с. Словарь иностранных слов. – 18-е издание, стер. – М.: Рус. яз., 1989. – 624с. Задание 3. Прочитайте текст. Выполните послетекстовые задания. Как делаются открытия (1) Вся жизнь человека и, прежде всего, практическая деятельность ставят столько важных проблем, что человечество постоянно в поиске. Возникновение таких проблем означает, что в окружающей действительности есть еще много неизученного, необъяснимого. Следовательно, необходимо в процессе трудовой деятельности так подходить к познанию явлений объективной действительности, чтобы суметь объяснить сущность новых явлений, их свойства и закономерности. (2) Процесс, в результате которого человек находит что-то новое, до того неизвестное, называют творческим. Таков мыслительный процесс. Уже великие философы Древней Греции задумывались в этой связи над следующим вопросом: каким образом мы можем искать то, чего не знаем, а если знаем, что ищем, то что же нам искать? В этой формулировке выступает очень сложная и во многом до сих пор неясная проблема творчества. (3) В творчестве и научных открытиях многие склонны усматривать настолько исключительное явление, что, по их мнению, они доступны лишь немногим гениальным людям. Конечно же, великие научные открытия не настолько повседневные явления, чтобы не поражать воображение людей. (4) Процесс исследовательской работы начинается с выявления точки приложения исследовательской мысли, т.е. выявления задачи исследования. От осознания проблемы мысль переходит к попыткам разрешения ее. Это самый важный этап, который проходит мысль ученого в процессе поиска ответа на поставленный вопрос. (5) Поиски путей решения задачи обычно осуществляются так, что ученому, изобретателю приходится перебирать множество различных и многообразных способов – в зависимости от характера самой задачи. Но для каждого исследователя на этом этапе характерно одно – колоссальный, титанический труд, который сопровождается успехом и неудачами, радостями и огорчениями, восторгом и унынием, труд, когда человек ложится спать и встает с мыслями о волнующей его проблеме. Отсюда понятно то определение, которое дал Ньютон, когда его спросили, что такое, по его мнению, гений: «Гений – это труд». Гений – это, прежде всего гениальный труженик, затем человек, обладающий в высшей мере способностью решать сложные мыслительные задачи так, как никто до него их не решал. (6) Следующий этап на пути решения задачи – осознание наметившегося решения как гипотезы, т.е. научного предположения о способах решения конкретной проблемы. В связи с этим нужно упомянуть о таком этапе творческой работы, когда нужное решение приходит как бы само собой, внезапно, так, что человек испытывает состояние особого подъема, вдохновения, желания работать. Не случайно П.И.Чайковский говорил, что «вдохновение – такая гостья, которая не любит посещать ленивых». (7) Когда проверка гипотезы в ходе эксперимента (опыта) заканчивается, исследовательский процесс приходит к завершающей фазе – к окончательному выводу по данному вопросу, т.е. к решению поставленной проблемы. Как отмечают многие ученые, эта завершающая фаза работы над открытием (изобретением) представляет для них мало интереса – они начинают искать новую проблему. Приходится согласиться со словами Ф.М.Достоевского о том, что «Колумб был счастлив не тогда, когда открыл Америку, а тогда, когда открывал ее». (8) Как видите, на пути к научному открытию (изобретению) человек должен отдать любимому делу всю силу своей страсти, характера, темперамента, интеллекта, работать так, что не каждому под силу вынести такое напряжение духовных и физических сил. И только тогда благодарная Природа откроет перед нами свои тайны. 3.1. Назовите основные этапы работы ученого над открытием. 3.2. Составьте вопросы к тексту. 3.3. По данному алгоритму Тт→Пр → С/С выявите, сколько с/с в предложениях: Вся жизнь человека и, прежде всего, практическая деятельность ставят столько важных проблем, что человечество постоянно в поиске. Гений – это прежде всего гениальный труженик, затем человек, обладающий в высшей мере способностью решать сложные мыслительные задачи так, как никто до него их не решал. 3.4. Правильно ли составлена аннотация статьи «Как делаются научные открытия»? Аннотация Статья «Как делаются научные открытия» посвящена описанию процесса работы ученого над научной проблемой. В статье рассматриваются истоки научного творчества, характеризуются этапы мыслительной работы исследователя, говорится о колоссальных, титанических усилиях, характеризующих труд ученого. Особое внимание уделяется вопросу определения наиболее важного этапа в творчестве ученого. Статья рассчитана специалистам, интересующихся проблемами мыслительных процессов, характеризующих научное творчество. СРОП: Составление аннотации к текстам разных жанров. Задание 1. Прочитайте текст и передайте его основную мысль. Прыжки Ньютона В детстве Исаак Ньютон (1643-1727) рос довольно хилым и болезненным мальчиком. В играх на свежем воздухе он обычно отставал от сверстников. Третьего сентября 1658 года умер Оливер Кромвель, английский революционер, ненадолго ставший полновластным правителем страны. В этот день над Англией пронёсся необычайно сильный ветер. Народ говорил: это сам дьявол прилетал за душой узурпатора! Но в местечке Грэнтем, где в то время жил Ньютон, дети затеяли состязание по прыжкам в длину. Заметив, что прыгать лучше по ветру, чем против него, Исаак обскакал всех соперников. Позже он занялся опытами: записал, на сколько футов удаётся прыгнуть по ветру, на сколько – против ветра и на какую дальность он может прыгнуть в безветренный день. Так он получил представление о силе ветра, выраженной в футах. Уже став знаменитым учёным, он говорил, что считает эти прыжки своими первыми экспериментами. Ньютон известен как великий физик, но его первый эксперимент можно отнести скорее к метеорологии. Задание 2. Определите тему и микротемы текста Задание 3. Составьте вопросный план к тексту. Задание 4. Составьте аннотацию к тексту. СРО: Подбор в каталоге библиотеки аннотаций научной журнальной статьи, учебника по специальности. Тема 8. Реферирование научного текста. Виды рефератов и их особенности. Реферат – это краткое изложение содержания статьи, монографии, результатов изучения научной проблемы. Цель реферата – ответить на вопросы о том, что именно говорится в книге, что нового и существенного имеется по данной теме. Реферирование – интеллектуальный процесс, включающий осмысление текста, преобразование информации и создание нового вторичного текста. Умения в реферировании базируются на совокупности следующих навыков: 1) лексико-грамматическое перефразирование исходного текста; 2) применение терминологии, принятой в данной сфере науки; 3) использование аббревиатур и сокращений; 4) корректное оформление ссылок на использованные источники. Признаки реферата: А) полная зависимость содержания реферата от содержания реферируемых источников; Б) точное изложение, без искажений и субъективных оценок, основной информации реферируемых источников; В) постоянство структуры, своеобразие языковой организации; Г) ограниченный объем: текст реферата должен составлять примерно 5% объема первоисточника. Виды реферата Различаются 2 основных вида реферата: библиографические и учебно-научные. По полноте изложения содержания библиографические рефераты подразделяются на информативные и индикативные: а) информативные (рефераты-конспекты) содержат в общем виде основные положения первоисточника, сведения о методике и технике исследования; б) индикативные (указательные, рефераты-резюме) содержат лишь те основные положения, которые тесно связаны с темой текста; все второстепенное в таком реферате опускается. По количеству реферируемых первичных документов рефераты делятся на: а) монографические, составленные по одному тексту; б) обзорные, составленные по нескольким текстам на одну тему. Структура реферата Реферат имеет чёткую структуру: I. Вводная часть реферата. Во введении представляются исходные данные: сведения об авторе (фамилия, инициалы, специальность, учёные степень и звание), название реферируемого материала, где напечатан, издательство, в каком году, чему посвящена тема, в связи с чем написана. II. Основная часть реферата. В этой части перечисляются основные вопросы, о которых говорится в реферируемом. Даётся анализ самых важных вопросов. III. Заключительная часть реферата. В заключительной части реферата делается общий вывод о значении всей темы реферируемого текста. Порядок написания реферата - Расчленить текст на смысловые блоки, выделить из них те, которые несут на себе основную смысловую нагрузку, озаглавить эти блоки. - Выделить основную и второстепенную информацию. - Составить план (простой, сложный или тезисный). - Трансформировать текст. - Прокомментировать полученную информацию и сделать выводы. - Изложение материала в реферате должно быть кратким и точным. Этому способствуют такие речевые стереотипы, клише: I. Вводная часть реферата (вступление) А) Выходные данные, сведения об авторе: Автор статьи – известный учёный … Статья называется… Статья опубликована в… Статья содержит…страниц. Б) Формулировка темы статьи: Тема статьи – … Эта статья на тему… Статья посвящена теме (проблеме, вопросу)… В) Перечисление проблем, поставленных в статье: В статье речь идет о… . В статье дается оценка… . В статье обобщается (что)… . Одним из самых существенных (важных, актуальных) вопросов, по-моему мнению (на мой взгляд, с моей точки зрения), является вопрос о… . Мы хотим (хотели бы) остановиться (на чем )… . В статье говорится о… . Г) Анализ композиции статьи:; Статья состоит из … частей. II. Основная часть реферата А) Описание основного содержания статьи: Во ведении дается определение (чего)… Во ведении определяется цель (чего)… . В начале статьи излагаются задачи (чего)… . Далее дается общая характеристика проблем (глав, частей) исследования. В статье автор останавливается на следующих проблемах… В статье дается подробное описание (чего)… В основной части статьи дается обобщение (чего)… . В статье также затронуты такие вопросы, как… Б) Иллюстрация автором своих положений: Автор приводит примеры того, как … Автор приводит факты, цифры, данные, подтверждающие его положения. В статье дается сопоставительная характеристика (чего)… III. Заключительная часть реферата А) Заключение, выводы автора: В конце статьи подводятся итоги (чего) В заключение автор говорит, что… Б) Выводы референта: В итоге можно прийти к выводу, что… . В итоге можно (необходимо) подчеркнуть, что… . Итак, можно сделать заключение, что… Таким образом, в статье получили исчерпывающее освещение… . Итак, основные вопросы, рассматриваемые в статье, следующие… . На основании анализа содержания статьи можно сделать выводы о том… Ответьте на вопросы 1. Что такое реферат, реферирование? Назовите виды реферата. 2. Каковы структурные элементы реферата? 3. Каков порядок написания реферата? 4. Какие речевые стереотипы, клише используются во вводной части реферата? 5. Какие речевые стереотипы, клише используются в основной части реферата? 6. Какие речевые стереотипы, клише используются в заключительной части реферата? Глоссарий Пандус – пологая наклонная площадка, соединяющая две разновысокие горизонтальные поверхности, обычно для обеспечения перемещения колёсных транспортных средств с одной на другую. Фасад – наружная, лицевая сторона здания. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ Задание 1.Прочитайте текст. Определите тип текста. Национальная библиотека Республики Казахстан Национальная библиотека Республики Казахстан – национальное книгохранилище Казахстана, расположенное в Алматы. В 1910 году была основана Верненская городская библиотека имени Л.Н.Толстого. В 1920 году на её базе была организована Семиреченская областная публичная библиотека, которая была впоследствии переименована в Алма-Атинскую губернскую, затем окружную библиотеку. В 1931 году библиотека была переименована в Государственную библиотеку Казахской ССР имени А.С.Пушкина. Она вскоре стала крупнейшей библиотекой в регионе, национальным книгохранилищем, координационным центром научно-методической и исследовательской работы в области библиотековедения и истории казахской книги. Книжный фонд, составлявший в 1931 г. всего 64 тыс. печатных изданий, к 1982 г. вырос до более 4 мил. Число читателей с 1940 по 1982 г. выросло с 9 тыс. до 55 тыс. человек. 9 декабря 1991 г. Государственная библиотека КазССР имени А.С.Пушкина была переименована в Национальную библиотеку КазССР, затем, после переименования КазССР в Республику Казахстан, – в Национальную библиотеку РК. В разные годы библиотекой руководили Джандосов О.К., Шмелева Е.Н., Даулетова Н.К., Бердигалиева Р.А., Ауэзов М.М., Исахов О.И., Балабекова Г.К., Аскар А.А. Здание, в котором располагается Национальная библиотека РК, было построено в 1970 г. по проекту института Казгорстройпроект. Ведущий к центральному входу пандус приподнимает здание над окружением, подчёркивая его монументальность. Строгое лаконичное решение фасадов способствует простоте и ясности архитектурно-планировочного решения, в основу которого положен принцип свободной планировки читальных залов. Условия глубокой тишины и комфорта в библиотеке обеспечены приёмами акустической тишины. В подвальном этаже располагается основное книгохранилище, подсобные и хозяйственные помещения. В 1982 г. здание библиотеки было включено в список памятников истории и культуры Казахской ССР и взято под охрану государства. Задание 2. Составьте хронологический конспект. Задание 3. Выпишите сложные слова из текста, разберите слова по составу. Задание 4. Допишите предложения, используя содержание текста. В тексте речь идет о… . В основной части текста излагается, … . В тексте также затронуты такие вопросы, как… . Из всего сказанного следует, что… . В итоге необходимо подчеркнуть, что… . Задание 5.Прочитайте текст. Выполните послетекстовые задания. Задачи и значение научной организации умственного труда студентов Существует понятие НОТ. Оно применимо везде, где трудятся люди. Это научно обоснованная система мероприятий, которые направлены на совершенствование методов и условий всех видов труда, умственного и физического. Высшая школа – это прежде всего научная школа, а образование, которое она дает, – это не только обширные знания, но и умение широко и творчески мыслить. Выпускники вузов должны обладать глубокими и прочными знаниями не только по выбранной специальности, но и широкими сведениями из смежных областей науки, умением организовать процесс добывания исамостоятельного совершенствования полученных знаний. Учеба в вузе – это серьезный труд, требующий большого упорства, усидчивости и настойчивости, повседневной систематической работы над литературой. Студент должен быть знаком с основными методами и принципами научной организации учебного труда (НОУТ), уметь применять их в своей работе. С первых дней обучения в вузе студент должен учиться слушать и записывать лекции, конспектировать первоисточники, работать в библиотеке и лабораториях, активно участвовать в научных исследованиях. Он должен научиться постоянно пользоваться энциклопедиями и справочниками, словарями и библиографическими указателями, реферативными журналами и каталогами; уметь систематизировать материал, правильно его обрабатывать, использовать в своей учебной и научной деятельности рациональные приемы организации труда. Все это приучает к самостоятельному общению с научной литературой, развивает инициативу в отыскании нужных источников, позволяет при наименьших затратах времени достичь наилучших результатов в учебе. Не правы те, кто считает, что организация труда – дело третьестепенное, что талантливый человек может добиться серьезных успехов и, не зная рациональных приемов работы. Это в корне не верно. Хорошая организация умственного труда – это залог более быстрого и результативного итога деятельности. Современная подготовка специалистов в вузе связана с усвоением все возрастающей информации. Это вызывает необходимость постоянного совершенствования процесса усвоения знаний на принципах научной организации умственного труда (НОУТ). (По Е. Смирнову, Т. Прозоровой.) 4.1. Ответьте на вопросы: Что такое НОТ и НОУТ? Где они применяются? Каковы основные задачи высшей школы? Какими умениями должен овладеть студент? 4.3. Передайте основную мысль текста. СРОП: Составление развернутого и свернутого плана содержания реферата, характеристика его структуры. СРО: Реферат «История развития библиотечного дела в Казахстане» Тема 9. Рецензирование научного текста. Отзыв. Рецензия. Рецензия – это критическая оценка научной работы. Автор, анализируя работу, указывает на достоинства и недостатки, выражая свою оценку. Осуществляется рецензия через рассуждение-доказательство. Рассуждение-доказательство – это принцип, требующий, чтобы в случае каждого утверждения указывались основания, в силу которых оно принимается и считается истинным. Рецензия должна быть ясной по содержанию и форме, доступной для той категории читателей, которой она адресована. Рецензия составляется в произвольной форме по следующей схеме: - автор, название статьи, издания. - предмет анализа – здесь указывается, что представляет собой рецензируемая работа: монография или диссертация. - актуальность темы – здесь отмечается важность затрагиваемых в работе вопросов, их значение. -краткое содержание – в этой части рецензент критически осмысливает содержание работы. -оценочная часть – отмечаются достоинства работы, её новизна, глубина раскрытия темы, аргументированность выводов и даётся общая оценка. -выводы – определение качественного уровня выполненной работы, при этом могут быть высказаны пожелания. При выявлении недостатков предполагается доброжелательное отношение к работе и её автору, поэтому все замечания делаются в корректной форме. В зависимости от цели рецензии она может содержать рекомендации рецензента по улучшению работы. В рецензии выделяются следующие части: Вступление – это указание на место данного произведения в ряду ему подобных, его актуальность, а также информация об общей структуре работы. Основная часть, где рассматриваются и оцениваются все разделы, указываются их достоинства и недостатки. Выводы, где приводится общая оценка работы, советы – что можно изменить, дополнительно включить при последующей доработке. Объем рецензии может быть различным в зависимости от объема и характера рецензируемой работы, цели рецензии и т.д. Умение рецензировать необходимо студенту при чтении литературы по специальности, написании докладов и курсовых работ, при работе в спецсеминарах, в дальнейшей научной работе. Языковые конструкции, используемые при написании рецензии: в статье излагаются взгляды (на что?); рассматриваются вопросы (какие?); статья посвящена (чему?); автор останавливается на таких проблемах, как …; касается таких проблем, как …; статья (книга) состоит из … частей; автор подробно описывает, классифицирует, характеризует, освещает (проблемы); ставит вопрос о том, что …, пытается показать, рассмотреть, сделать серьезный анализ; статья (книга) представляет собой обобщение (положение), обзор, анализ, описание; в статье рассматривается, обобщается, делается анализ, оценка (чему?). Конструкции, используемые для положительной оценки работы: рецензируемая статья представляет интерес (для кого?)…; тема статьи особенно интересна, так как…; проблемы статьи чрезвычайно актуальны…; в статье даются полезные рекомендации…, автор убедительно доказывает, что…, приводит убедительные аргументы…; особенный интерес (на мой взгляд) представляет мысль о том, что…; нет сомнения в том, что поставленные в статье вопросы представляет интерес не только для…, но и для… . Конструкции, используемые для внедрения замечаний, для оценки слабых сторон работы: однако в статье недостаточно внимания уделяется (чему?); неглубоко разработан вопрос (о чем?); автору не удалось показать (раскрыть) (что?); представляется целесообразным уточнить…, выяснить…, доработать (что?); к сожалению, автор в своей работе не дает оценки (чему?), не всегда подтверждает выводы фактами; к замечаниям можно отнести следующее…; в статье имеют место некоторые неточности в формулировках (чего?)… Опорные конструкции для выражения назначения работы: статья (книга) рекомендуется для широкого круга читателей, судентов…; представляет интерес…; полезна не только для …, но и для… Клише рецензии Рецензия на статью (название статьи, работы) Приводятся все данные об авторе статьи, указывается место работы, затем фамилия, имя, отчество автора. Далее рецензент пишет о том, что статья (работа) посвящена актуальной проблеме. Для этого он приводит несколько аргументов в доказательство актуальности работы; научную новизну статьи (работы) (ФИО автора). Называется: 1) теоретическая и практическая ценность работы; 2) какие моменты работы заслуживают внимания и почему; 3) какой раздел работы представляет наиболее обоснованным; 4) какое утверждение или заявление из рецензируемой работы является перспективным и может дать толчок для каких-то дальнейших исследований и т.п. В заключении пишется: «Считаю, что рецензируемая статья (работа) соответствует предъявляемым требованиям и заслуживает опубликования в печати». Отзыв – это критическое описание какой-нибудь научной работы, мнение, оценка о работе. Основное назначение отзыва – представить работу к защите или к изданию. В отзыве реализуется рассуждение-объяснение, а в рецензии – рассуждение-доказательство и рассуждение-размышление. Отзыв дает самую общую характеристику без подробного анализа, но содержит практические рекомендации по использованию материалов данного исследования. Отзыв пишется, чтобы ответить на вопросы: с какой целью ... Структура отзыва: Вводная часть – оценивается значимость работы. Описательно-оценочная часть – критически оцениваются достоинства и недостатки работы. Вывод-оценка – содержит оценочную рекомендацию. Лексико-стилистические средства каждой части: посвящена важной проблеме, актуальному вопросу ... Довольно убедительно, убедительно доказывает, заслуга автора состоит в том, что ... В заключении дается правильный вывод, статья представляет интерес ... Ответьте на вопросы: Что такое рецензия, отзыв? Какова структура рецензии, отзыва? Назовите языковые конструкции, используемые при написании рецензии. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ Задание 1. Прочитайте клише рецензии. Ознакомьтесь с ее структурными частями. Найдите слова, словосочетания и предложения, которые можно употребить в других рецензиях. В рецензии, приводимой ниже, академик (ФИО) излагает свое мнение о книге доктора технических наук, (ФИО, «название книги»). Полученные автором данные … Результаты исследований (ФИО) определяют современный уровень знаний о том, что касается … Итак, в рецензируемой книге суммированы и проанализированы итоги многих данных по оценке (таких проблем) …, установлены неизвестные ранее результаты …, эффекты, выдвинуты и разработаны концепции, полезные для анализа и систематизации вопросов и соответствующих исследовательских данных. В предисловии академик (ФИО) отмечает, что «книга представляется полезной и интересной для биологических исследователей, а также для студентов и работников исследовательских лабораторий». Думается, с этим мнением можно полностью согласиться. Области биологии, в которые внесен существенный вклад, - это (идет перечисление). К сожалению, книга издана совершенно недостаточным тиражом, даже если иметь в виду только ту читательскую аудиторию, для которой она представляет специальный научный интерес. Считаю целесообразным ее переиздание в расширенном варианте, с включением новых материалов автора. Задание 2. Прочитайте клише отзыва. Ознакомьтесь с ее структурными частями. Отзыв о статье («название статьи, (работы)») Приводятся все данные об авторе статьи, указывается место работы, затем фамилия, имя, отчество автора. Далее рецензент пишет о том, что статья (работа) посвящена актуальной проблеме. Для этого он приводит несколько аргументов в доказательство актуальности работы; научную новизну статьи (работы) (ФИО автора). Называется: 1) теоретическая и практическая ценность работы; 2) какие моменты работы заслуживают внимания и почему; 3) какой раздел работы представляет наиболее обоснованным; 4) какое утверждение или заявление из рецензируемой работы является перспективным и может дать толчок для каких-то дальнейших исследований и т.п. В заключении пишется: «Считаю, что рецензируемая статья (работа) соответствует предъявляемым требованиям и заслуживает опубликования в печати». Задание 3. Прочитайте текст. Передайте его основную мысль. Национальная академическая библиотека Республики Казахстан История Национальной академической библиотеки Республики Казахстан (НАБ РК) тесно связана со становлением новой столицы как интеллектуального центра Казахстана. Ещё до открытия НАБ РК – Президент страны подчеркивал, что ввод новой библиотеки даст возможность создать эталон современного цифрового и виртуального хранилища. Своим участием и заинтересованностью в создании НАБ РК, глава государства определил высокое назначение библиотеки, как проводника знаний в Казахстане, её значимой роли в образовательном процессе. Государственное учреждение «Национальная академическая библиотека РК» в г. Астане было создано Постановлением Правительства РК от 23 апреля 2004 года за № 461. Главная цель – дальнейшее развитие информационной, образовательной и культурно-просветительной инфраструктуры столицы. 10 июня 2004 года – официальное открытие НАБ РК Президентом РК Назарбаевым Н.А. 10 сентября 2005 г. библиотека приняла первых читателей. В распоряжении читателей такие современные залы как Электронный зал каталогов, Зал электронных ресурсов, Служба информационно-библиографического сервиса, Электронный читальный зал Нефти и Газа, Отдел мировой литературы, Научный читальный зал, зал для людей с ограниченными возможностями с самыми современными технологическими разработками и т.д. Всего в библиотеке – 17 залов рассчитанных на 500 мест. Библиотека располагает книгохранилищем на 2.5 млн. экземпляров книг и имеет комплекс серверов, позволяющих хранить электронную информацию в терабайтных объёмах. Услугами библиотеки ежегодно пользуются более 25 тысяч читателей. В библиотеке функционируют книжный фонд (насчитывает более 770 тысяч книг, 900 наименований отечественных, зарубежных периодических изданий на государственном и других языках), электронный фонд начал создаваться в 2007 г. (Объем фонда составляет 7000 э-копии), Фонд официальных и нормативных изданий, Фонд диссертаций и авторефератов, Фонд редких изданий формируется из печатных изданий на казахском, русском и арабском языках, Фонд литературы на иностранных языках , Фонд литературы по искусству, Фонд художественной литературы. Читателям Национальной академической библиотеки РК предоставляется ряд электронных услуг: доступ к удаленным полнотекстовым базам данных, поиск информации в электронных каталогах, возможность задать вопрос библиотекарю – виртуальная справочная служба; предоставление фрагментов электронных копий произведений из фондов Национальной Академической Библиотеки РК, предварительные заказы в читальные залы, дистанционная запись в библиотеку и т.д. Одно из направлений деятельности Национальной Академической Библиотеки РК – пропаганда казахстанской книги, творчества казахстанских писателей, привитие глубокого уважения к историческому прошлому казахского народа, его культурному наследию, многовековым традициям и обычаям, которые способствуют воспитанию патриотизма, укреплению нравственности, духовности, интеллектуальных качеств подрастающего поколения. Согласно «Концепции развития НАБРК», ключевым ресурсом определена электронная информация, а приоритетным направлением – развитие безбумажной технологии. Национальная Академическая Библиотека является методическим Центром по внедрению автоматизации и информатизации для библиотек Казахстана и осуществляет анализ, прогнозирование и консалтинг в области внедрения новых технологий в библиотечные процессы в Казахстане. Здание Национальной Академической Библиотеки находится на левом берегу реки Ишим, недалеко от Байтерека на Водно-зеленом бульваре. Пятиэтажное здание общей площадью 15000 кв.м. является новой моделью мультимедийной библиотеки, которая работает с электронной информацией, предоставляет разнообразные электронные сервисы, внедряет новейшие компьютерные технологии. С начала 2010 г. в НАБ запущена монорельсовая транспортная система «Телелифт», протяженностью 450 м. Благодаря этой системе доставка книг из фондохранилищ в читальные залы осуществляется не более, чем за 5 минут. Задание 4. Разделите текст на смысловые части, перескажите каждую часть. Задание 5. Составьте вопросный план. Задание 6. Выпишите собственные имена существительные из текста. Задание 7. Допишите предложения, используя содержание текста. Текст называется… . В тексте речь идет о… . В начале текста излагаются… Далее дается общая характеристика… . СРОП: Работа с научным текстом, составление его тезисного плана и рецензии. СРО: Составление отзыва на текст одного из параграфов учебника по специальности. Модуль 4. Культура речи в профессиональной сфере Тема 10. Язык специальности и профессиональная культура речи. Язык специальности – это совокупность всех языковых средств, которые применяются в ограниченной специальностью сфере коммуникации. Основная цель использования языка специальности – обеспечить взаимопонимание занятых в определенной сфере людей. Язык профессиональной сферы общения представлен в диалогической форме, будь то письменная речь или устная, поскольку профессиональная сфера всегда предполагает обсуждение проблемы, конкретного вопроса или факта. Выделяются несколько функций специального языка: - отражение действительности и хранение знания (эпистемическая функция) - получение нового знания (когнитивная функция); - передача специальной информации (коммуникативная функция). Модели профессионального языка: - для области профессиональных языков техники: язык науки (язык теории, специальная терминология), язык производства (профессиональный разговорный язык, собственно производственный язык); - для политического профессионального языка: научный язык деловой язык, профессиональный разговорный язык; - для профессионального языка естественных наук: научный язык, жаргон, употребляемый в лабораториях, язык учебников, язык преподавателей; - для медицинского профессионального языка: научный язык, профессиональный разговорный язык, язык учебников, язык практики или язык клиник. Три основных пласта профессионального языка: 1) научный язык; 2) профессиональный разговорный язык (производственный язык, лабораторный жаргон), который служит для повседневного общения людей, работающих в данной отрасли; 3) распределяющий язык (язык продавцов, язык торговцев, язык агитации, язык рекламы). |