Задача научного текста. Логико-смысловые отношения в предложении. Задача научного текста. Логикосмысловые отношения в предложении
 Скачать 267.42 Kb.
|
Что такое профессиональные слова?Профессиональные слова — слова, использующиеся в речи людей какой-либо профессии, специальности, сферы деятельности. Профессиональные слова используются специалистами и экспертами в сочетании с общеупотребительными словами. Отдельные профессиональные слова становятся общеупотребительными, они понятны непрофессионалам. Например: арка, радио, экран, антибиотик. Профессиональные слова встречаются в художественной литературе для более точного описания рода деятельности людей. Они называются профессионализмами. Профессиональные слова (или профессионализмы) нельзя путать с профессиональным сленгом, который относится к жаргонизмам и находится за пределами норм литературного языка. Термины и терминология Среди профессиональных слов выделяются термины — слова, называющие понятия разных наук и конкретизирующие область знания человека. Например: интеграл, сходимость (в математике), рифт, магма (в географии), анамнез, депрессор (в медицине). Набор терминов в рамках одной науки или одного направления называются терминологией. Например: медицинская, архитектурная терминология. Изучение терминов и терминологических систем попадает в область прикладной лингвистики — терминоведения. Сборники терминов содержат перечень терминов в той или иной области знаний. Чтобы овладеть профессиональным языком необходимо: владеть основными категориями и понятиями данной профессии; освоить термины специальности и уметь использовать их в своей речи; уметь работать с литературой по специальности; уметь составлять собственные монологи-рассуждения на основе полученной информации по специальности; овладеть необходимым минимумом для осуществления профессионального общения: культурой публичной речи, деловым этикетом, методикой подготовки выступления, культурой спора и психологическими основами делового общения. Специальная тематика, специальные цели беседы побуждают специалистов переходить на профессиональный язык. Специальная литература в области экономики насчитывает десятки тысяч терминов. Основная часть этих терминов известна лишь узкому кругу специалистов. Ответьте на вопросы 1. Что такое язык специальности? 2. Каковы функции специального языка? 3. Какие три основных пласта профессионального языка вы можете назвать? 4. Что такое профессиональные слова? 5. Какие качества необходимы современному специалисту в профессиональной деятельности? ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ Задание 1. Прочитайте текст. Составьте кластер. Передайте основную мысль текста. Профессия, специальность, классификация профессий Мир профессий огромен. Некоторые словари профессий включают более 40 тысяч наименований профессий. Что же такое профессия? Профессия – это такой вид трудовой деятельности, который выполняется постоянно и опирается на определенные знания и навыки, полученные в процессе обучения и практического трудового опыта. Профессия тесно связана с образованием, интересами, потребностями и накладывает определенный отпечаток на личность, формирует склад мышления, мировоззрения, нормы поведения. Ученые считают, что любой человек на удовлетворительном уровне может овладеть любой профессией, но с различной затратой времени и сил. При этом степень соответствия качеств человека характеру избранной профессии оказывает значительное влияние на продуктивность его деятельности. Вот почему один и тот же человек в одном виде деятельности раскрывается более полно, в другом – менее. Высокая профессиональная подготовленность предполагает не только знание своего дела, но и постоянное развитие способностей. В настоящее время требования общества к общему уровню культуры и профессиональным навыкам будущего специалиста постоянно растут. Существует классификация профессий в зависимости от предметов труда: человек – природа (агроном, ветеринар и др.); человек – техника (конструктор, IT-специалисты и др.); человек – художественный образ (артисты, художники и др.); человек – знаковая система (математик, экономист и др.); человек – человек (врач, учитель и др.) По цели труда профессии подразделяются на группы: исследовательские; контролирующие; производственные; обслуживающие. В пределах одной профессии возможно разделение по роду трудовой деятельности на специальности (например, профессия «экономист» включает в себя такие специальности как «Финансы», «Учет и аудит», «Маркетинг» и т. Специальность – это комплекс знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для определенного конкретного вида деятельности в рамках той или иной профессии. Таким образом, специальность – это более узкий вид трудовой деятельности человека, в котором он достиг большого мастерства, умения и приобрел необходимый опыт. Задание 2. При помощи словаря дайте толкование следующим профессиональным словам и определите, в какой сфере деятельности они используются. Акватория, синтаксис, темперамент, прокариоты, жаргон, брожение, балясины, девальвация, вирус, магма,скальпель, эмбарго, периметр. Задание 3. Найдите соответствие терминов с их значениями и определите, в какой сфере деятельности они используются. Придумайте сложные предложения, используя данные профессиональные слова.
Задание 4. Составьте предложения с данными паронимами Скрытый – скрытный, остатки –останки, рыбий – рыбный, наследие – наследство, дружеский – дружественный, эффективный – эффективный, искусный – искусственный. Задание 5. Образуйте сложные слова с элементами микро- и макро-. Объясните их значение. Составьте предложения с данными словами. Частица, мир, биология, процессор, экономика, структура. СРОП: Анализ текста по специальности, выделите профессиональную лексику, дайте их толкование. СРО: Подготовьте сообщение на тему: «Качества, необходимые современному специалисту в профессиональной деятельности». Тема 11. Учебно-научная коммуникация. Основы научной и деловой риторики. Научная коммуникация – процессы и механизмы продвижения научных идей внутри научного сообщества и за его пределами, то есть в обществе, иными словами, это распространение научных знаний об окружающей действительности посредством различных каналов, средств, форм и институтов коммуникации. Выделяют два этапа научной коммуникации: внутренний и внешний. На первоначальном, или внутреннем, этапе научной коммуникации субъектами коммуникации выступают ученые в рамках научного сообщества. Второй этап, внешний, характеризуется взаимодействием научного сообщества с широкой аудиторией, это трансляция научного знания в массовое сознание, то есть популяризация науки. На рубеже XIX—XX веков наблюдается рост интереса широких масс к научным достижениям и науке как таковой. Общество переходит к идеалу доступной, открытой науки. Это обусловлено несколькими причинами: во-первых, появились новые формы взаимодействия между субъектами в рамках научного сообщества. Наука вышла за рамки традиционных научных центров (университетов), стали появляться независимые научные лаборатории, повысился уровень ответственности ученого перед обществом. Во-вторых, в эпоху информационного общества возрастает важность информирования общества. Наука вынуждена взаимодействовать с другими подсистемами общества, так как это необходимо для ее существования. В 1970-е года отмечается, что средствами осуществления научной коммуникации становятся средства массовой информации (СМИ). СМИ соединили внутренний и внешний этапы научной коммуникации, стали важным инструментом популяризации науки. Научная коммуникация направлена на следующие основные целевые аудитории: Ученые («лицом к лицу») Средства массовой информации, новые медиа, которые являются одновременно и аудиторией и каналом коммуникации Органы государственной власти (определяют приоритеты финансирования) Представители бизнес структур (те, кто будет использовать открытия и изобретения науки) Новые молодые «мозги» (молодые ученые, аспиранты, студенты, школьники) Общественность (самая широкая аудитория) Учебно-научная коммуникация – разновидность научной коммуникации, имеющая особую сферу применения: она используется в процессе передачи и усвоения знаний, т.е. в процессе обучения. Основная единица учебно-научной коммуникации – учебно-научный текст. Учебно-научный текст представляет собой своеобразный тип текста с целым рядом принципиальных лексико-семантических ограничений, с характерной грамматикой, с особыми композиционными, жанровыми, видовыми признаками и направлен на формирование информационно-аналитических умений – воспринимать, понимать, анализировать, извлекать и дифференцировать информацию в тексте, систематизировать, преобразовывать и создавать на его основе собственный текст. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ Задание 1. Прочитайте текст. Озаглавьте текст. Выбор профессии – это безграничный мир знаний, добра и справедливости, это желание жить и работать. Слово «профессия» происходит от латинского «professio», что означает «объявляю своим делом». А как мы понимаем слово «профессия»? Профессия ‒ это вид трудовой деятельности человека, который требует от него специальной подготовки и является обычно источником его существования. Когда человек учится в школе, он уже начинает думать о своем будущем, думает о том, кем он будет. Как выбрать профессию, которую он будет любить? Ответить на этот серьезный вопрос очень важно, потому что от его решения зависит вся жизнь человека. Правильный выбор профессии имеет большое значение. В выборе профессии большую роль играет семья. Часто дети продолжают профессиональные традиции своей семьи, поэтому есть семьи учителей, врачей, артистов. Работа занимает большое место в жизни человека, ей (работе) он уделяет много времени. И если ему нравится профессия, его жизнь будет интереснее и радостнее. Значит он нашёл своё место, свой путь в жизни. Если человек любит свою работу, он работает хорошо, работает с радостью и удовольствием, он приносит пользу своей стране, своему народу – всем людям. А это самое главное в жизни. Задание 2. Определите тему и коммуникативную задачу текста. Задание 3. К слову «профессия» подберите однокоренные слова и составьте с ними предложения. Задание 4. Передайте основную мысль текста. Задание 5. Определите, какие словосочетания являются терминами. Укажите, к какой области науки они относятся. Элементарная частица – элементарный вопрос, эпидемия гриппа – эпидемия равнодушия, отчет времени – финансовый отчет, новейшая история – новейшая техника, гора Алатау – гора с плеч, созвездие талантов – созвездие Орион, эволюция в отношениях – теория эволюции. Задание 6. Составьте синквейн к словам «идея», «процесс». СРОП: Устное подготовленное выступление на темы, связанные с выбранной специальностью. СРО: Подготовьте рекламный видеоролик для нового товара. Составьте общий план, напишите текст ролика, укажите реквизиты. Тема 12. Речевые аспекты деловой коммуникации. Деловые контакты и ведение переговоров На протяжении многих лет учёные не разграничивали понятия «язык» и «речь», подразумевая, что это одно и то же. Действительно язык и речь – понятия взаимосвязанные и взаимообусловленные, но не тождественные. Язык следует понимать как совокупность и систему знаковых единиц общения. Основным знаком языка выступает слово (лексема), но есть и другие единицы для каждого уровня языковой системы. Любой язык как явление представляет собой результат процесса становления нации и одновременно выступает предпосылкой и условием её образования. Высшей формой национального языка является литературный язык. Любой национальный язык, и русский в том числе, считается литературным, если обладает определёнными признаками: единство и общепринятость в социуме; наличие устной и письменной форм; обработанность мастерами слова (писателями, поэтами, учёными, общественными деятелями); нормированность и общеобязательность норм для всех, кто пользуется языком, независимо от социальной, профессиональной, территориальной принадлежности; многофункциональность (наличие в языке стилевой дифференциации, обслуживающей разные сферы речевой деятельности людей); устойчивость (сохранение общекультурного наследия и литературно-книжных традиций). На основе этих признаков строится и определение литературного языка: Литературный язык – это исторически сложившаяся высшая, образцовая форма национального языка, обработанная и нормированная. 2. Понятие «речь» и «культура речи» Однако реализоваться язык может только в речи. Речь – это язык в действии, это его работа/функционирование. Поэтому мы можем определить речь – как последовательность знаков языка, их комбинации, которые использует говорящий или пишущий с целью выражения своей мысли. Учение о хорошей речи возникло еще в античные времена – в Древней Греции и Древнем Риме. И сегодня культура речи – понятие многоплановое. Культура речи определяется как 1) часть духовной культуры общества и компонент общей культуры каждого человека; 2) как культура общения и культура создания текстов (устных и письменных); 3) культура коммуникативных качеств речи – то есть качеств, помогающих эффективному общению; 4) лингвистическая дисциплина: учебная и научная. Сегодня существует довольно большое количество определений культуры речи. Под культурой речи понимают совокупность выработанных на протяжении исторического развития и сохраняемых в обществе норм, правил, способов и приемов оптимального коммуникативного поведения; один из основополагающих элементов культуры общества. Важное значение имеет владение нормами литературного языка в устной и письменной речи. Под нормами словоупотребления понимается правильность выбора слова и уместность его применения в общеизвестном значении и в общепринятых сочетаниях (К.С. Горбачевич). Чтобы правильно употребить то или иное слово, необходимо знать его лексическое значение – смысловое содержание, отражение в слове определенного явления действительности (предмета, количества, качества, действия, отношения). Говорящий должен свободно ориентироваться в системе языка, знать не только его образцовые разновидности, но и представлять себе периферийные зоны: устаревшие и окказиональные слова, территориально - и социально-ограниченную лексику. Владение культурой речи – своеобразная характеристика профессиональной пригодности для представителей самых различных профессий: дипломатов, юристов, политиков, преподавателей школ и вузов, работников радио и телевидения, менеджеров, журналистов, врачей. Культурой речи важно владеть всем, кто по роду своей деятельности связан с людьми, организует и направляет их работу, ведет деловые переговоры, воспитывает, заботится о здоровье, оказывает людям различные услуги. Культура речи – это учение о содержании и стиле эффективной и образцовой речи, о её основных коммуникативных качествах. Сегодня косновным коммуникативным качества речи относятся: правильность, точность, логичность, чистота, богатство и разнообразие языковых средств, выразительность и образность, краткость и уместность. Правильность – главное коммуникативное качество речи – её соответствие принятым литературно-языковым нормам времени. Точность – качество, которое предполагает умение четко и ясно мыслить и находить для передачи своих мыслей адекватные точные языковые формы. Логичность речи – соответствие высказывания законам логики, то есть умение обеспечивать средствами языка (вводными словами, союзами, частицами и т.д.) переходы между основными мыслями и частями высказывания. Чистота речи – степень соотношения с литературным языком. Определяется отсутствием в речи нелитературных слов (диалектных, жаргонных, просторечных, бранных, вульгарных, слов-паразитов и т.д.). Выразительность речи – живость, эмоциональность, образность, которые создаются за счёт умения использовать различные выразительные средства языка (тропы – метафоры, эпитеты, сравнения, синонимы, антонимы, фразеологизмы, афоризмы) + интонационная выразительность. Богатство речи – смысловая насыщенность, разнообразие языковых средств: обширный словарный запас, знание грамматических, синтаксических и интонационных конструкций. Уместность речи – целесообразность использования языковых средств для каждой конкретной ситуации общения, владения разными функциональными стилями речи. Современная концепция культуры речи включает четыре аспекта культуры речи и, соответственно, четыре её раздела: 1) нормативный аспект включает учение о нормах литературного языка. Культура речи начинается там, где появляется возможность выбора одной языковой единицы из числа вариантов, имеющих одно и то же значение (грамматическое или смысловое). Поэтому центральным понятием предмета культура речи является понятие языковой нормы. 2) коммуникативный аспект включает учение о функциональных стилях языка. Так как язык выполняет разные коммуникативные задачи и обслуживает разные сферы общения, необходимо грамотно и уместно использовать языковые средства в зависимости от ситуации. Функциональные стили русского языка подразделяются на книжные стили: научный, официально-деловой, публицистический, художественный и устный: разговорный. 3) этический аспект предписывается правилами речевого этикета. В области культуры речи этический аспект предполагает следование определённым правилам речевого этикета, использование этикетных формул речи. 4) риторический аспект включает учение о риторике или ораторском искусстве. Таким образом, культура речи – это лингвистическая дисциплина со своими специфическими задачами, главными из которых являются отбор и организации языковых средств в соответствии с ситуацией общения и соблюдение языковых и этикетных норм. Все это помогает эффективно решать коммуникативные задача – то есть те задачи, которые мы хотим решить через общение. 3. Понятие «норма литературного языка» Литературная норма является одним из основных признаков литературности языка. Норму мы можем определить как общепринятое употребление разнообразных языковых средств, регулярно повторяющееся в речи говорящих. С ориентацией на норму составляют учебники и учебные пособия. Литературной нормой руководствуются редакторы и корректоры. Неоправданные отступления от нормы воспринимаются образованными носителями языка как речевые ошибки. Сегодня в ортологии – науке о литературных нормах – выделяют следующие виды норм: 1) фонетико-орфоэпические – правила произношения и ударения, 2) лексические – нормы использования слов в речи, 3) морфологические – нормы, регулирующие средства выражения грамматических значений слов; 4) синтаксические – нормы, определяющие правила построения словосочетаний и предложений; 5) стилистические – нормы, определяющие особенности использования языковых средств в соответствии с конкретной речевой ситуацией. 4. Виды литературных норм 1) Нормы русского ударения Акцентология – раздел языкознания, посвященный изучению ударения. Каковы же особенности русского словесного ударения? Основные признаки русского ударения – обязательность, свобода и подвижность. Во многих случаях мы, не задумываясь, ставим ударение правильно. Однако есть случаи, когда существуют варианты постановки ударения в одном слове на разные слоги. Установить «правильное» ударение помогают акцентологические нормы. Акцентологические нормы – правила постановки словесного ударения. Существует довольно обширная группа слов, в которых выделяют так называемые акцентологические варианты или дублеты. Это значит, чтонормы допускают постановку ударения на разные слоги одного и того же слова. Существует классификация акцентологических вариантов в словах: - Равноправные варианты (с пометой в словаре «доп.» – допустимое): бáржá, пéтля;´, ржáвéть, твóрóг. - Литературный и разговорный варианты (с пометой «разг.»): бáловáть. - Литературный и устарелый варианты (с пометой «устар.»): рáкýрс, обеспéчéние. - Литературный и профессиональный варианты (с пометой «проф.»): úскрá, дóбы;´ча. - Литературный и диалектный варианты: вéрба и юж.-рус. вербá. - Слова-омографы (– одинаково пишутся, но по-разному произносятся): стрéлкú, гвóздúки. - Варианты, в которых ударение помогает различать смысловые оттенки: хáос (изначальная бездна в мифологии) и хаóс (беспорядок и неразбериха); зýбчатый (похожий на зуб) и зубчáтый (состоящий из зубцов). Но есть и такие варианты, которые в словарях сопровождаются запретительными пометами («не рек.», «неправ.», «грубо простореч.» или «грубо неправ.»): докýмент, инженерá, договóренность, кухóнный, звóнит, газопрóвод. Всем, чья речь должна быть образцовой, не следует употреблять варианты, имеющие запретительные пометы (особенно в ситуациях официального общения). Проверить позицию ударения можно, взяв любой словарь. Есть и специальная литература: «Орфоэпический словарь русского языка», «Словарь ударений русского языка». Запомните: 1. Во многих заимствованных словах после согласных пишется е, а произносятся согласные твердо. Правильно произнесите следующие слова: Ателье [тэ], партер [тэ], резюме [мэ], стенд [тэ], шедевр [дэ], интеграл [тэ], тент [тэ], темпы [тэ]. 2. В некоторых заимствованных словах согласные перед е произносятся мягко, правильно произнесите следующие слова: Академия, декада, демагог, демон, музей, фанера, шинель, термин. Ответьте на вопросы: Что такое язык, речь? Что такое культура речи, языковая норма? Каковы аспекты культуры речи? Каковы основные качества речи? Дайте определение понятиям ортология, акцентология. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ Задание 1. Прочитайте, расставьте ударение, придумайте предложение. Осведомиться, принудить, усугубить, включит, облегчит, звучит, мусоропровод, водопровод. Задание 2. Прочитайте и расставьте ударение в словосочетаниях. Составьте с ними сложные предложения. Департамент образования, степень бакалавра, закончить колледж, учиться в университете, литературный язык, богатство речи, небрежное отношение, бранные слова, ненормативная лексика. Задание 3. Вставьте нужные слова В науке о литературных нормах выделяют ….. виды норм: 1) фонетико-орфоэпические – правила …. и ударения, 2) лексические – нормы использования … в речи, 3) морфологические – нормы, регулирующие средства выражения …. значений слов; 4) ….. – нормы, определяющие правила построения словосочетаний и предложений; 5) стилистические – нормы, определяющие ….. использования языковых средств в соответствии с конкретной ….. ситуацией. Слова для справок:, произношение, слово, следующий, синтаксические, грамматическое, речевая, особенности. Задание 4. Прочитайте текст. Что вы узнали о процессе формирования высказывания? Перечислите его этапы. Процесс формирования высказывания Высказывание – это элементарная оперативная единица речи. Процесс формирования высказывания строится следующим образом: цель; композиция (план построения); логика изложения; лингвистическое оформление. В начале построения высказывания лежит мотив. Мотивация порождает речевую установку. На этом этапе у говорящего возникает результат речи, но отсутствует план действия, чтобы этот результат был получен. Следующий этап – этап внутреннего программирования. Это есть вторичный зрительный образ, возникающий на языковой основе. Далее осуществляется переход от плана внутренней речи к ее лексико-грамматическому развертыванию. В результате появления набора языковых единиц осуществляется актуальное членение высказывания, его артикуляция и моторная реализация. Задание 5.Как вы понимаете следующие высказывания: Культура - это не количество прочитанных книг, а количество понятых (Ф. Искандер). Культура - это то, что остается, когда все остальное забыто (Э. Эррио). Язык народа — лучший, никогда не увядающий и вечно вновь распускающийся цветок всей его духовной жизни ( К. Ушинский). Язык портится вследствие небрежного отношения к речи (Г.Мусрепов). Обращаться с языком кое-как — значит и мыслить кое-как:приблизительно, неточно,неверно (А.Н. Толстой). Слово, удержанное тобой, - раб твой; слово, вырвавшееся у тебя, - господин твой (Хафиз). Задание 6. Прочитайте текст. Выполните послетекстовые задания Культура речи, или правильно ли вы разговариваете? «Заговори, чтобы я увидел тебя», — это изречение принадлежит древнегреческому мудрецу Сократу. И спустя столетия ему как бы вторит Лев Николаевич Толстой, говоря: «Нравственность человека видна в его отношении к слову». Действительно, наша культура речи во многом определяет нашу жизнь и является одним из самых важных элементов культуры общества в целом. Мы постоянно «болтаем»: в семье, на работе, в компании друзей и даже сами с собой (это отдельный вопрос). Но с кем бы мы не общались, от нашей манеры говорить зависит целый психологический микроклимат как внутри нас, так и в коллективе. Мы живём в период больших перемен. Под влиянием многообразных политических, экономических и информационных факторов постоянно формируются новые модели нашего общения. Активное внедрение компьютерных технологий не могло не сказаться на речи людей. Например, очень глубокое по своему смыслу слово «спасибо» (Спаси Бог) в электронной переписке часто пишется как «спс». Дело даже не в смысловой нагрузке, а в том, что за такой «спской» трудно разглядеть БлагоДарность, которая так важна в человеческом общении. Ещё можно понять присутствие этих трёх букв в смс-сообщениях: экономия денег. Но когда «спс» встречаешь в переписке в социальных сетях хочется пошутить в отношении собеседника: «Клавиатура платная?». Ускорение современной жизни также влияет на нашу речь. Один из самых больших стереотипов жизни – это спешка. Людям тысячи раз в день внушают мысли, что жизнь трудна, и тяжела, да и коротка, и поэтому торопитесь, быстрее, опоздаете. И, человек попадающий внутрь спешки, как бы и не живет. Такие люди сгорают от бега по жизни, как предписано – пораньше, побыстрей. Хорошим вопросом себе в этом случае будет вопрос «Зачем я спешу?» Ясного ответа никогда нет. Наша речь ускоряется вместе с нами, артикуляция при этом может ухудшиться. Часто в разговоре мы переспрашиваем друг друга, потому что не понимаем собеседника с первого раза. В таких случаях утрачиваем комфорт и радость общения. Особо остро в наши дни стоит вопрос, связанный с употреблением ненормативной лексики. Её сегодня можно услышать везде: в семье, на улице, в транспорте, равно в офисе и на заводе, с депутатской трибуны, с экрана телевизора. Это повод задуматься. Даже строение слов «сквернословие», «злословие» уже говорит нам о том, что когда человек ругается, он делает зло. А зачем творить зло, когда есть возможность творить добро? Надо-то всего лишь заменить злословие на добрословие, сделать свою речь доброй. «Слово – эхо мысли», – говорил Гюстав. Флобер. И это действительно так! Если говорим мы, сквернословя, значит и мысли наши преисполнены ругательств. А если вспомнить, что мысль это энергоматериальная структура, то что же потом удивляться, откуда в нашей жизни появляются негативные происшествия. Можно вспомнить и о биологии. Доктор биологии, академик медико-технических наук Пётр Горяев опытным путем установил, что при длительном плохом воздействии слов происходит видоизменение генов, которое отрицательно влияет не только на самого человека, но и на его потомство, порождая различные заболеваниям и сокращая срок жизни. При воздействии хороших слов генетический код человека улучшается, а значит задерживается старение организма и увеличивается срок жизни. Другой ученый — доктор биологии Иван Борисович Белявский также доказал, что каждое человеческое слово несёт энергетический заряд и воздействует на наши гены. Геннадий Чеурин, руководитель Екатеринбургского центра экологического выживания и безопасности, в своё время высказал гипотезу о пагубном влиянии ненормативной лексики на психофизическое состояние живых организмов. Эту гипотезу проверяли несколько научно-исследовальских институтов. Проводился следующий эксперимент. Учёные говорили над одной водой бранные слова, а над другой добрые, читали молитвы. Потом этой водой поливали пшеницу. Зёрна пшеницы, поливавшиеся водой, которую «ругали», проросли лишь на 49 %. Зато вода, над которой читали молитвы, подняла всхожесть семян до 96 %! Также следует знать, что нецензурная брань задевает глубинные слои подсознания и приводит к эскалации насилия. Вспомним о насильственных преступлениях, погромах – все они сопровождаются ругательствами. Но ситуацию на самом деле легко исправить. Стоит лишь спросить себя: «Зачем мне это нужно?» и отказаться от бранной лексики раз и навсегда. Причин иметь красивую правильную речь несколько. 1) вежливость среды создаёт положительный эмоциональный климат. 2) грамотная речь настраивает на рабочий лад, задаёт определенный тон отношениям, что безусловно поможет вам в работе. 3) привычка хорошо говорить позволяет держать себя «в форме» и не сбиться на просторечия, когда это неуместно. 4) хорошо организованная речь позволяет экономить время, которое обычно теряется на уточняющие вопросы. 5) хорошая речь позволяет грамотно писать, красиво формулировать предложения. 6) ваша манера общения даёт представление о степени вашей воспитанности. 7) культура речи и ясность изложения даёт возможность понимать друг друга и получать истинное удовольствие от общения. В заключение, предлагаем несколько советов, которые помогут усовершенствовать собственную речь. 1) осмысленно относитесь к тому, что говорите, наблюдайте за собой. Задавайте себе вопросы: «Правильно ли, грамотно ли я говорю, формулирую мысли? Отчетливо ли артикулирую? В хорошем ли темпе я говорю? 2) следите за реакцией собеседника на ваши слова. 3) заглядывайте в словари, на соответствующие сайты, где можно проверить любое слово, правописание, стилистику. 4) читайте, читайте больше! 5) смотрите хорошие передачи культурологического значения. Удачи вам в работе над собой! (Андрей Засыпкин). 1.1. Передайте основную мысль текста 1.2. Составьте текстуальный конспект 1.3. На основе содержания текста проведите беседу СРОП: Просмотрите видеофрагмент «Приёмы переговоров». Проанализируйте приведенные приемы ведения переговоров. СРО: Подготовьте сценарий деловых переговоров по определенному вопросу. |