Задача научного текста. Логико-смысловые отношения в предложении. Задача научного текста. Логикосмысловые отношения в предложении
 Скачать 267.42 Kb.
|
|
Тема 5. Основы компрессии научного текста. Виды компрессии текста-первоисточника. Компрессия – это основной вид переработки текста. На основе определенных операций с текстом-первоисточником можно построить тексты новых жанров – конспекты, аннотации, тезисы, связи частей текста между собой. Компрессия (сжатие) основана на раскрытии смысловой структуры текста-первоисточника и выделении в нем основной информации. Только тот текст будет по-настоящему осмыслен, если основное содержание его можно выразить в сколь угодно сжатой форме. Понимание текста – это процесс перевода смысла данного текста в другую форму его закрепления. В результате понимания происходит последовательное изменение структуры текста в сознании читателя и процесс мысленного перемещения от одного элемента текста к другому. Главное – это может быть процесс смысловой компрессии, в результате которого образуется минитекст, который содержит в себе основной смысл исходного текста. Текст, созданный в результате компрессии, по отношению к тексту-первоисточнику, называется вторичным. Работа над компрессией текста способствует более глубокому его пониманию и необходима при составлении тезисов, реферата, аннотации, рецензии, а также курсовой и дипломной работ. Компрессия текста основана на трёх главных правилах: 1. Внимательное чтение текста и выделение ключевых слов и предложений. Ключевые слова – это слова, которые содержат основной смысл высказывания. Чтобы найти ключевой элемент текста, необходимо знать строение абзаца. Каждый абзац имеет зачин и комментирующую часть, в которой раскрывается утверждение главной абзацной фразы и где находятся ключевые слова. Заканчивается абзац выводом. 2. Написание вторичного текста. Для выявления своих позиций автор вторичного текста по отношению к первоисточнику, использует специальные стандартные выражения (клише), выбор которых раскрывает и отражает структуру текста-первоисточника. Например: В монографии обосновывается принцип…, статья представляет собой обзор…, в работе анализируются различные подходы…, в статье обобщается опыт…, в диссертации использованы следующие методы исследования. 3. В планах, тезисах, аннотации и при реферировании для называния основных положений текста используются ключевые слова и словосочетания или слова с обобщенно-конкретным значением (их необходимо определить самостоятельно для краткой передачи основного содержания абзацев или частей текста). Слова одной группы отражают композицию текста-источника. Слова другой группы называют наиболее частотные структурные элементы текста; к третьей группе относятся слова, которые характеризуют или оценивают суть содержания отдельных частей текста-оригинала. Таким образом, основными операциями с текстом-первоисточником являются: а) структурно-смысловой анализ текста; б) трансформация информативного содержания текста в соответствии с коммуникативным заданием; в) комбинирование и комментирование информативного содержания текста. Структурно-смысловой анализ текста предполагает трансформацию текста в перечень информативных единиц назывного плана, изложение проблематики вопросного плана и составление краткого конспекта. Ответьте на вопросы: 1. Что такое компрессия текста? 2. Каковы основные операции с текстом-первоисточником? 3. Каковы основные правила компрессии текста? ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ Задание 1. Прочитайте текст. Определите стиль текста. Обоснуйте ответ. История науки История науки – это исследование феномена науки в его истории. Наука, в частности, представляет собой совокупность эмпирических, теоретических и практических знаний о Мире, полученных научным сообществом. Поскольку с одной стороны наука представляет объективное знание, а с другой – процесс его получения и использования людьми, добросовестная историография науки должна принимать во внимание не только историю мысли, но и историю развития общества в целом. Изучение истории современной науки опирается на множество сохранившихся оригинальных или переизданных текстов. Однако сами слова «наука» и «ученый» вошли в употребление лишь в 18-20 веках, а до этого естествоиспытатели называли свое занятие «натуральной философией». Хотя эмпирические исследования известны еще с античных времен (работы Аристотеля), а научный метод был в своих основах разработан в Средние века (труды Аль-Бируни, Роджера Бэкона), начало современной науки восходит к Новому времени, периоду, называемому научной революцией, произошедшей в 16-17 веках в Западной Европе. Научный метод считается столь существенным для современной науки, что многие ученые и философы считают работы, сделанные до научной революции, «преднаучными». Первой и главной причиной возникновения науки является формирование субъектно-объектных отношений между человеком и природой. Это связано, в первую очередь, с переходом человечества от собирательства к производящему хозяйству. Так, уже в эпоху Палеолита человек создаёт первые орудия труда из камня и кости (топор, нож, копьё, лук, стрелы), овладевает огнём и строит примитивные жилища. В эпоху Мезолита человек плетёт сеть, делает лодку, занимается обработкой дерева и т.п. В период Неолита человек развивает гончарное ремесло, осваивает земледелие, использует мотыгу, серп, использует животных в качестве тягловой силы, изобретает колёсные повозки, гончарное колесо, парусник и т.п. Второй причиной формирования науки является усложнение познавательной деятельности человека. «Познавательная», поисковая активность характерна и для животных, но в силу усложнения предметно-практической деятельности человека, освоения человеком различных видов преобразующей деятельности, происходят глубокие изменения в структуре психики человека, строении его мозга, наблюдаются изменения в морфологии его тела…. www.naukakaz.kz/edu/nauka-in-kz Задание 2. На основе текста составьте вторичный текст – вопросный план. Задание 3. Выпишите из текста сложные слова, укажите корни слова. Задание 4. Найдите в тексте сложные предложения и определите их вид. Задание 5. Передайте основную мысль текста. Задание 6. Прочитайте отрывок из оды М. Ломоносова, посвящённой науке. Постройте развёрнутое монологическое высказывание, передающее главную мысль.
СРОП: Выполнение лексико-грамматических заданий. Задание 1. Прочитайте тексты. Определите тему, коммуникативную задачу и микротемы. 1) В прошлом крупные открытия совершались, как правило, одним человеком. Коперник, Ньютон, Максвелл, Дарвин... Даже когда закон носит двойное имя (Ломоносова – Лавуазье, Бойля – Мариотта), это обычно значит лишь, что открытие сделано учеными одновременно. Каждый из них работал сам по себе и обычно не знал о поисках другого. Время одиночек, однако, уходит в прошлое. Журналы, переписка, конгрессы – число связей растет. Ученый как бы становится участником всемирного шахматного турнира по переписке, “играющим” сразу множество партий. Начинают складываться школы, во главе каждой из которых стоит признанный ученый. Вокруг него уже не “робкие молодые люди”, а тоже ученые, вполне сложившиеся, самостоятельные. (Тут трудно говорить о руководстве в прежнем смысле слова.) Скорее это содружество, совместная жизнь в науке. Важнейшие научные проблемы нашей эпохи – управление термоядерным синтезом, исследование космоса, создание теории гравитации и др.– просто не могут быть решены усилиями отдельных людей. Нужны сотни и тысячи специалистов различных областей, десятки больших и малых открытий, продолжающих и дополняющих друг друга; 2) В решении задач, не поддающихся логическому объяснению, огромную роль играет интуиция. Мы мало знаем об интуиции, но ничего мистического, сверхъестественного в ней нет. В принципе эту способность, как и всякую иную, можно совершенствовать, направлять, регулировать. Это значит, что существует возможность управлять интеллектуальной деятельностью, повышать ее продуктивность. Если физическая тренировка приводит в действие механизм тела, то психическая – активизирует механизм ума. Механизмы, ресурсы которых практически неисчерпаемы. Отсюда следует многое. Не следует только одно: будто работать в науке завтра станет легче, чем вчера или сегодня. Скорее наоборот: наука развивается так, что все дальше уходит от привычных представлений в мир величайших тайн природы. Творчеству потому и уделяют сейчас столько внимания, что старыми, кустарными способами современных научных задач не решить. Сейчас в науку зовут молодых, науке нужны люди. Но не торопитесь принимать приглашение. Подумайте, готовы ли вы все ей отдать так, чтобы не требовать взамен ничего, кроме высокой чести задавать вопросы природе. Если нет, выберите что-нибудь попроще. Задание 2. К какому типу высказываний (повествование, описание, рассуждение) и стилю речи относятся данные тексты? Задание 3. Определите способы связи предложений в текстах. Задание 4. Составьте диалог по содержанию текстов. СРО. Сообщение-презентация на тему «Величайшие научные открытия». Тема 6. План как структурно-содержательный компонент научного текста. Виды планов. План – это перечисление в определенной последовательности основных событий, вопросов, рассмотренных в данном тексте. План отражает порядок, последовательность в изложении научного текста, статьи, речи. Форма записи в виде плана чрезвычайно важна для восстановления в памяти содержания прочитанного текста, для развития навыков четкого формулирования мыслей. Удачно составленный план помогает понять и запомнить прочитанный материал, говорит об умении анализировать текст – его содержание и композицию, поскольку план всегда отражает структуру текста и вскрывает структурные отношения между частями текста. Восстановление содержания текста по плану является еще и средством самоконтроля и самооценки. Алгоритм составления плана следующий: чтение текста; деление прочитанного на смысловые части; выделение основной информации каждой части; краткое наименование каждой части. Наименование каждой части можно оформить: А) вопросительными предложениями (вопросный план); Б) назывными предложениями (назывной план); В) повествовательными предложениями (тезисный план). Требования к составлению плана: 1. План должен соответствовать теме текста и основной мысли. 2. Пункты плана должны быть точными, лаконичными, выразительными. 3. План должен быть логичным, целенаправленным, стройным, соразмерным в основных своих частях. Виды плана План в вопросительной форме состоит из пунктов, сформулированных в виде вопросов. Используются конструкции с различными вопросительными словами (какой, каков, почему, как, где и т.д.): что называется чем, что состоит из чего, что представляет собой что, почему произошло что, что состоит из чего, что представляет собой что, почему произошло что, где находится что и т.д. План в назывной форме (номинативный план) включает пункты, оформленные как назывные (номинативные) предложения, т.е. односоставные предложения, состоящие из субъекта (сущ-е в И.п.) или субъекта с пояснительными словами. Номинативные предложения – это односоставные предложения, главный член которых имеет форму именительного падежа. Номинативные предложения могут быть нераспространенными или распространенными. Нераспространенные номинативные предложения состоят только из главного члена, в роли которого чаще всего употребляется имя существительное: Полдень. Благодать. Теплынь. Ночь. К нераспространенным относятся и предложения, усложненные частицами: Вон и станция. Распространенные номинативные предложения состоят из главного члена и относящегося к нему определения, согласованного или несогласованного: Тихая, звездная ночь. Морозный день, конец декабря. …. Для оформления плана в назывной форме типичны следующие конструкции: что как что, что в чем, роль чего в чем, значение чего, предмет чего и т.д. Например: Наука о взаимоотношениях человека и природы. Совокупность этических норм. Связь практической работы с исследовательской. Тезисный план – это план, пункты которого выражают основные, кратко сформулированные положения текста. Каждый пункт тезисного плана представлен двусоставным предложением. Различают простой и сложный план. Простой план – это выделение и наименование главных, основных частей статьи. К тексту сложному по смысловой структуре, может быть составлен сложный развернутый план. В сложном плане главные части (они обычно обозначаются римскими цифрами) делятся в свою очередь на ряд дополнительных (они обычно обозначаются арабскими цифрами и буквами). При записи сложного плана целесообразно пользоваться следующей схемой. I. ………………………. 1. ……………………… 2. ……………………… а) ……………………… б) ……………………… II. ……………………… 1. ……………………… а) ……………………… б) …………………........ 2. ……………………… 3. ……………………… III. …………………….. Желательно, чтобы все части плана были оформлены предложениями одного типа. Ценность плана в том, что он раскрывает построение произведения, позволяет проследить за ходом мыслей автора и их последовательностью. Составление плана помогает выработать умение сжато, кратко записывать, последовательно излагать свои мысли. Ответьте на вопросы: 1. Что такое план? Назовите алгоритм составления плана. 2. Каковы основные виды плана? 3. Чем отличаются назывной и тезисный планы? ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ Задание 1. Прочитайте текст. Выполните послетекстовые задания. Глоссарий Генеральный рейтинг – числовой или порядковый показатель, отображающий важность или значимость определенного объекта, или явления. Координировать – согласовывать, приводить (привести) в соответствие с чем-либо какие-либо действия, явления и т.п., устанавливать целесообразное соотношение между какими-либо действиями, явлениями. Инфраструктура – комплекс взаимосвязанных обслуживающих структур или объектов, составляющих и/или обеспечивающих основу функционирования системы, ее деятельности. Интеграция – объединение в единое целое каких-либо частей, например: сплочение, объединение политических, экономических, государственных и общественных структур в рамках региона, страны, мира. Приоритетное направление – направление, обладающее высоким приоритетом, первостепенное, самое важное. Алматинский технологический университет – ведущий центр науки и образования в области пищевой и легкой промышленности Республики Казахстан Алматинский технологический университет (АТУ) – один из ведущих научно-образовательных центров в Центральной Азии и Казахстане. По Генеральному рейтингу вузов от Национального аккредитационного центра АТУ входит в число 60-ти ведущих вузов Казахстана и в первую десятку лучших технических вузов республики, а по профильным специальностям пищевой и перерабатывающей, легкой и текстильной промышленности стабильно занимает первые места в Генеральном рейтинге образовательных программ вузов Казахстана. Научная деятельность АТУ координируется Научно-исследовательским институтом (НИИ) пищевых технологий и НИИ по проблемам легкой промышленности, в составе которых функционируют 4 проблемных научно-исследовательских лаборатории, Центр качества и безопасности продовольственных продуктов с аккредитованной испытательной лабораторией «Пищевая безопасность» и Учебно-научный хлебный центр. Основной объем выполняемых научных исследований приходится на долю прикладных исследований (до 70%), а также на выполнение опытно-конструкторских работ (до 30%). Свидетельством результативности и признания достижений ученых университета мировым научным сообществом являются международные награды таких престижных конкурсов, форумов и выставок, как Международный форум Мясной индустрии (Москва 2008-2012 гг.), Российская Агропромышленная Выставка «Золотая осень» (2009-2012 гг.), Международный форум «Молодежь в науке», Ярмарка достижений агропромышленного комплекса Казахстана «Қараөткел жәрмеңкесі» (2010-2012 гг.) и др. С целью консолидации усилий молодых ученых и специалистов в разработке актуальных научных проблем и решении приоритетных научных задач в университете функционирует Совет молодых ученых (СМУ). Научные достижения молодых ученых университета по праву отмечены Фондом Первого Президента Республики Казахстан: Член Союза Художников РК, старший преподаватель кафедры «Дизайн» Джураева Г.А. лауреатом ежегодной премии Общественного фонда «Фонд Первого Президента Республики Казахстан-2010» в номинации «Изобразительное искусство», доценту кафедры «Безопасность и качество пищевых продуктов» Адмаевой А.М. в 2012 году был присужден грант на прохождение научной стажировки в Испании, коллектив молодых ученых под руководством председателя СМУ Дауткановой Д.Р. выиграл в 2011 году грант на научные исследования на сумму 800 тысяч тенге, а в 2012 году научная студенческая работа Кадырбаевой А.С. была отмечена золотой медалью. Эти достижения способствуют поддержке и развитию престижа молодежной науки и имиджа университета в целом. Традиционно, с целью расширения международного научного сотрудничества, обмена опытом, информацией и идеями, проводятся ежегодные международные научно-практические конференции «Инновационные технологии продуктов здорового питания, их качество и безопасность» и «Инновационные технологии производства товаров, повышение качества и безопасности продукции легкой промышленности». Широкая география стран, ученые которых принимают участие в работах конференций (Великобритании, Болгарии, Чехии, Испании, Италии, Кореи, Китая, России, Белоруссии, Кыргызстана, Узбекистана, Украины и др.) – свидетельство продвижения университета по пути завоевания лидерских позиций в научном мировом сообществе. В перспективе развития науки – создание новой инфраструктуры научно-инновационной деятельности, организация двух научных центров: 1) научный центр «Пищевые технологии», включающий в свой состав Технопарк по пищевой промышленности и биотехнологии, Центр по продовольственной безопасности с мини-цехами по пищевым технологиям и сертификационную лабораторию качества и безопасности пищевых продуктов; 2) научный центр «Технологии легкой промышленности», включающий в свой состав Технопарк по легкой промышленности, испытательную лабораторию оценки качества и безопасности товаров и изделий легкой промышленности. Совершенствование качества подготовки специалистов, интеграция науки и образование является приоритетной для всех факультетов университета. 1.1. Выделите основные смысловые части текста. 1.2. На основе текста составьте вторичный текст – вопросный план. 1.3. Составленный вопросный план трансформируйте в назывной. Задание 2. Объясните, как вы понимаете значения следующих словосочетаний: профильные специальности, функционирование лабораторий, прикладныеисследования. Задание 3.Прочитайте высказывание. Обоснуйте, почему наука обладает объединяющей силой. Наука – основной элемент, объединяющий мысли людей, рассеянных по земному шару, и это одно из высоких её назначений (Ф.Жолио-Кюри). Задание 4.Прочитайте текст. Определите тип текста. Качества истинного ученого Наиболее знающие и талантливые ученые отличаются широким кругозором и творческой инициативой, владеют как силой синтеза, так и чувством перспективы, умеют смотреть далеко в будущее. Это люди огромной трудоспособности, сильной воли, великого творческого подвига. Они принципиальные оптимисты, верящие в силу научного познания, способные не только мечтать, но и дерзать. Таких людей сравнительно немного; они составляют алмазный фонд человечества. Какими качествами должен обладать человек, готовящий себя к научной деятельности? Прежде всего, необходима беззаветная, самоотверженная любовь к науке, к избираемой специальности. Эта любовь должна быть страстной, бескорыстной, способной на преодоление стоящих на пути препятствий. Необходима также уверенность в правильности выбранного пути. Это рождает целеустремленность, которая позволяет исследователю не только видеть отдаленную перспективу работы, но и четко планировать отдельные ее этапы. Обязательным качеством ученого является честность. Речь идет не только о плагиате – использовании и присвоении себе чужих работ, идей, фактов. Аморален всякий необъективный подход к оценке собственных опытов и наблюдений. Строгость и объективность в анализе любых научных материалов и в построении выводов является условием, обязательным для каждого научного исследования. Научный работник – и молодой и старый – должен отличаться скромностью и самокритичностью, уважать мнение других. Отсутствие этих качеств порождает эгоцентризм, самовлюбленность, переоценку своих достоинств. Успех в научном творчестве в значительной степени зависит от общей настроенности научного работника. Оптимизм воодушевляет, стимулирует волю, обостряет восприятие и мысль. Пессимизм, наоборот, подавляет эмоции, тянет не вперед, а назад. Ученый должен смотреть вперед, любить жизнь, мыслить перспективно, быть оптимистом. И, наконец, одним из главных качеств истинного ученого является трудолюбие. Необходимо выработать в себе терпение, выдержку при постановке любого научного эксперимента. Эксперименты обычно требуют многократной проверки, неизбежны мелкие неудачи, зачастую связанные с недостаточным освоением методики. Не успокаивайся на достигнутом – этот девиз должен быть руководящим в работе как молодого, так и старого научного деятеля. (По К.И.Скрябину). Задание 4.1. Выделите основные смысловые части текста. Задание 4.2. Расскажите, какими качествами должен обладать ученый. Задание 4.3. На основе текста составьте вторичный текст – тезисный план. СРОП: Выполнение лексико-грамматических заданий. Задание 1. Прочитайте тексты и выделите его смысловые части. Наука, родившаяся за чашкой чая Один из основателей биометрии (математической статистики для обработки результатов биологических экспериментов) английский ботаник Роберт Фишер работал в 1910-1914 годах на агробиологической станции близ Лондона. Коллектив сотрудников состоял из одних мужчин, но однажды на работу приняли женщину, специалистку по водорослям. Ради неё решено было учредить в общей комнате файф-о-клоки. На первом же чаепитии зашёл спор на извечную для Англии тему: что правильнее – добавлять молоко в чай или наливать чай в чашку, где уже есть молоко? Некоторые скептики стали говорить, что при одинаковой пропорции никакой разницы во вкусе напитка не будет, но Мюриэль Бристоль, новая сотрудница, утверждала, что легко отличит «неправильный» чай (английские аристократы считают правильным доливать молоко в чай, а не наоборот). В соседней комнате приготовили при участии штатного химика разными способами несколько чашек чаю, и леди Мюриэль показала тонкость своего вкуса. А Фишер задумался: сколько раз надо повторить опыт, чтобы результат можно было считать достоверным? Ведь если чашек было бы всего две, угадать метод приготовления вполне можно было чисто случайно. Если три или четыре — случайность тоже могла бы сыграть роль... Из этих размышлений родилась классическая книга «Статистические методы для научных сотрудников», опубликованная в 1925 году. Методы Фишера биологи и медики используют до сих пор. Заметим, что Мюриэль Бристоль, по воспоминаниям одного из участников чаепития, правильно определила все чашки. Кстати, причина того, почему в английском высшем свете принято доливать молоко в чай, а не наоборот, связана с физическим явлением. Знать всегда пила чай из фарфора, который может лопнуть, если сначала налить в чашку холодное молоко, а потом добавить горячий чай. Простые же англичане пили чай из фаянсовых или оловянных кружек, не опасаясь за их целость. Задание 2. Передайте основную мысль текста. Задание 3. На основе текста составьте вторичный текст – назывной план. Задание 4. Составьте диалог по тексту. СРО: Работа в микрогруппах. Составление трёх видов плана текста, используя приёмы компрессии. |