Главная страница
Навигация по странице:

  • I. Речь. Слово. Предложение. (15ч.)

  • II. Звукослоговой анализ и синтез. Ударение. (6ч.)

  • III. Гласные 2-го ряда. Твердые и мягкие согласные. (21 ч.)

  • IV. Звонкие и глухие согласные. (13 ч.)

  • V. Сонорные звуки. (2 ч.)

  • VI. Свистящие и шипящие звуки. Аффрикаты. (14 ч.)

  • VII. Буквы, сходные по кинетическим и оптическим признакам. (14 ч.)

  • VIII. Проверочные работы. (2 ч.)

  • Материально-техническое обеспечение коррекционно-логопедического процесса.

    		•

    АОП. моя АОП для ТНР вариант 5.1 2 кл Лохм Горб Кирн. Закона О ратификации Конвенции о правах инвалидов


    Скачать 78.73 Kb.
    НазваниеЗакона О ратификации Конвенции о правах инвалидов
    Дата14.11.2022
    Размер78.73 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файламоя АОП для ТНР вариант 5.1 2 кл Лохм Горб Кирн.docx
    ТипЗакон
    #787625
    страница5 из 5
    1   2   3   4   5


    Календарно-тематическое планирование коррекционно-логопедической работы с группой обучающихся 2 класса с ОВЗ, имеющих недостатки чтения и письма, обусловленные ФФН

    Всего 87 часов, количество часов в неделю – 3

    № п/п
    Раздел. Тема
    Кол-во уроков

    I. Речь. Слово. Предложение. (15ч.)

    1
    Звуки речи. Способы их образования. Органы речи. Речевые и неречевые звуки.
    1

    2
    Слово как часть предложения. Лексическое значение слова.
    1

    3
    Слова, обозначающие живые и неживые предметы. Обозначение изучаемых слов при помощи схемы.
    1

    4
    Обогащение глагольного словаря. Графическое изображение слов- действий.
    1

    5
    Подбор действия к предмету.
    1

    6
    Практическое овладение навыками составления простого нераспространенного предложения. Графическое изображение простых предложений. Подбор слов к графическим схемам.
    1

    7
    Развитие словаря признаков. Подбор признаков к предметам. Соотнесение слов, обозначающих признаки со схемой.
    1

    8
    Развитие навыков постановки вопросов к словам-признакам. Роль имен прилагательных в речи.
    1

    9
    Практическое овладение навыками согласования слов-предметов и слов признаков. Графическое изображение простых предложений. Подбор слов к графическим схемам.
    1

    10
    Сочетание прилагательных с существительными. Распространение двусоставного предложения прилагательными.
    1

    11
    Определение последовательности слов в предложении. Составление схем предложений.
    1

    12
    Составление предложений по схемам.
    1

    13
    Виды предложений.
    1

    14
    Интонационная законченность предложений.
    1

    15
    Проверка знаний по пройденным темам.
    1

    II. Звукослоговой анализ и синтез. Ударение. (6ч.)

    16
    Наблюдение за работой органов речи: образование гласных первого ряда, согласных.
    1

    17
    Звукобуквенный анализ и синтез слова.
    1

    18
    Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги.
    1

    19
    Слоговой анализ и синтез слов.
    1

    20
    Ударение. Смыслоразличительная роль ударения.
    1

    21
    Проверка знаний по пройденным темам.
    1 20.10.22

    III. Гласные 2-го ряда. Твердые и мягкие согласные. (21 ч.)

    22
    Гласные 2-го ряда. Дифференциация согласных звуков перед гласными 2-го ряда.
    1

    23
    Гласные 2-го ряда. Соотнесение количества звуков и букв в слове.
    1

    24
    Соотнесение количества звуков и букв в слове. Смыслоразличительная роль ь.
    1

    25
    Смыслоразличительная роль ь (слова с ь на конце и в середине слова). Соотнесение слов с ь со схемой.
    1

    26
    Разделительный ь.
    2

    27
    Дифференциация гласных а – я.
    1

    28
    Различение букв а – я. Соотнесение звуков с буквами.
    1

    29
    Дифференциация гласных у – ю.
    1

    30
    Различение букв у – ю. Соотнесение букв со звуками.
    1

    31
    Дифференциация гласных о - ѐ.
    1

    32
    Различение букв о - ѐ. Соотнесение букв со звуками.
    1

    33
    Дифференциация гласных ы - и.
    1

    34
    Различение букв ы - и. Соотнесение букв со звуками.
    1

    35
    Дифференциация гласных э - е.
    1

    36
    Различение букв э - е. Соотнесение букв со звуками.
    1

    37
    Дифференциация гласных ѐ - ю. Соотнесение букв со звуками.
    1

    38
    Различение букв ѐ - ю. Соотнесение букв со звуками.
    1

    39
    Дифференциация гласных о - у.
    1

    40
    Различение букв о - у.
    1

    41
    Проверка знаний по пройденным темам.
    1

    IV. Звонкие и глухие согласные. (13 ч.)

    42
    Дифференциация звуков [с] – [з] в слогах, словах, словосочетаниях.
    1

    43
    Различение звуков [с] – [з] в предложениях и текстах.
    1

    44
    Дифференциация звуков [ш] – [ж] в слогах, словах, словосочетаниях.
    1

    45
    Различение звуков [ш] – [ж] в предложениях и текстах.
    1

    46
    Дифференциация звуков [в] – [ф] в слогах, словах, словосочетаниях.
    1

    47
    Различение звуков [в] – [ф] в предложениях и текстах.
    1

    48
    Дифференциация звуков [б] – [п] в слогах, словах, словосочетаниях.
    1

    49
    Различение звуков [б] – [п] в предложениях и текстах.
    1

    50
    Дифференциация звуков [д] – [т] в слогах, словах, словосочетаниях.
    1

    51
    Различение звуков [д] – [т] в предложениях и текстах.
    1

    52
    Дифференциация звуков [г] – [к] в слогах, словах, словосочетаниях.
    1

    53
    Различение звуков [г] – [к] в предложениях и текстах.
    1

    54
    Проверка знаний по пройденным темам.
    1

    V. Сонорные звуки. (2 ч.)

    55
    Дифференциация звуков [л] – [р] в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и текстах.
    1

    56
    Проверка знаний по пройденной теме.
    1

    VI. Свистящие и шипящие звуки. Аффрикаты. (14 ч.)

    57
    Дифференциация звуков и букв [с] – [ш].
    1

    58
    Дифференциация звуков и букв [с] – [ч].
    1

    59
    Дифференциация звуков и букв [з] – [ж].
    1

    60
    Дифференциация звуков и букв [ч] – [т’].
    1

    61
    Дифференциация звуков и букв [щ] – [с’].
    1

    62
    Дифференциация звуков и букв [щ] – [ч].
    1

    63
    Различение звуков и букв [щ] – [ч].
    1

    64
    Дифференциация звуков и букв [ц] – [с
    1

    65
    Дифференциация звуков и букв [ц] – [ч].
    1

    66
    Дифференциация звуков и букв [ц] – [т].
    1

    67
    Дифференциация звуков и букв [ш] – [ч]
    1

    68
    Дифференциация звуков и букв [ч] – [т`].
    1

    69
    Дифференциация звуков и букв [щ] – [с`].
    1

    70
    Проверка знаний по пройденным темам.
    1

    VII. Буквы, сходные по кинетическим и оптическим признакам. (14 ч.)

    71
    Дифференциация букв б – д.
    1

    72
    Дифференциация букв а – о.
    1

    73
    Дифференциация букв и – у.
    1

    74
    Дифференциация букв п – т.
    1

    75
    Дифференциация букв и – ш.
    1

    76
    Дифференциация букв л – м.
    1

    77
    Дифференциация букв к – н.
    1

    78
    Дифференциация букв н – п.
    1

    79
    Дифференциация букв в-д.
    1

    80
    Дифференциация букв п-р.
    1

    81
    Дифференциация букв З-Е.
    1

    82
    Дифференциация букв х-ж.
    1

    83
    Дифференциация букв и- ц.
    1

    84
    Проверка знаний по пройденным темам.
    1

    VIII. Проверочные работы. (2 ч.)

    85
    Итоговая проверочная работа. Списывание.
    1

    86
    Итоговая проверочная работа. Диктант.
    1



    Материально-техническое обеспечение коррекционно-логопедического процесса.

    - Алтухова Н.Г. Научитесь слушать звуки. Развитие фонематического слуха у детей., СПб.: «Лань», 1999.

    - Беляева А.И.. Изучение состояния речевых процессов детей с ОНР.//Логопед.2004

    -Волина В.В. Занимательное азбуковедение., М.: Просвещение, 1991.

    - Волкова Л.С. Логопедия., М., 1995.

    - Козырева Л.М. Комплект логопедических тетрадей. Ярославль, 2006;

    - Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Комплект логопедических тетрадей. М, 2009.

    - Кукушкина.В.С. Н.А.Румега Логопедия в школе.– глава 6 - М., 2004г

    - Левина Р.Е.. Недостатки чтения и письма у детей.

    -Мазанова Е.В. Формы и методы логопедической работы по коррекции дисграфии., М.: АНМЦ «Развитие и коррекция» ВОИ, 2001.

    - Мазанова Е.В. Логопедия. М.: «Аквариум бук», 2004.

    - Мазанова Е.В. Преодоление нарушение письма: логопедическая тетрадь «Учусь не путать звуки», М., 2006.

    - Ястребова А.В., Бессонова Т.Б. Обучаем читать и писать без ошибок. М., 2007;

    Литература, использованная при составлении рабочей программы

    1.Ишимова О.А., Шаховская С.Н., Алмазова А.А. Логопедическое сопровождение учащихся начальных классов. Письмо. Программно-методические материалы: пособие для учителя/ О.А.Ишимова, С.Н. Шаховская, А.А.Алмазова.-М.: Просвещение, 2014.-126с.

    2. Лалаева Р.И. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников/ Р.И. Лалаева, Л.В. Венедиктова.- М.: Изд-во Союз СПб, 2001.-219 с.

    3.Мисаренко Г.Г. Технология коррекции письма: развитие графо-моторных навыков/ Г.Г.Мисаренко// Логопед.-2004. - № 2- С.4-14.

    4. Ефименкова Л.Н. Исправление и предупреждение дисграфии у детей/ Л.Н.Ефименкова, И.Н.Садовникова. - М.: Просвещение, 1972.- 205с.

    5. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов.- М.: Национальный книжный центр, 2015.- 320 с. 6.Иншакова О.Б. Развитие и коррекция графо-моторных навыков у детей 5-7 лет. Прсобие для логопедов. В 2 ч. / О.Б. Иншакова.- М.: ВЛАДОС, 2003.

    7. Кобзарева Л.Г., Резунова М.П., Юшина И.П. Система упражнений по коррекции письма и чтения у детей с ОНР.

    Практическое пособие для логопедов/ Авт.-сост.: Л.Г.Кобзарева, М.П. Резунова, И.П. Юшина – Воронеж : ИП ЛакоценинаН.А.-2014.

    8. Кобзарева Л.Г., Резунова М.П. Игры и упражнения для развития речи на I этапе коррекционного обучения детей с ОНР. Практическое пособие для логопедов./ Авт.- сост.: Л.Г. Кобзарева, М.П. Резунова- Воррнеж: : ИП ЛакоценинаН.А.-2012

    9. Лопухина И.С. Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи / И.С. Лопухина.- М.: Аквариум, 1995,- 380 с .

    10. Методы обследования речи детей / под общ. ред. Г.В.Чиркиной. –М.: Аркти, 2005.- 239 с.

    11. Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников/ под общ. ред. Т.В.Ахутиной, О.Б. Иншаковой.- М.: Сфера, 2008.-128 с.

    12. Фотекова Т.А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников / Т.А.Фотекова.- М.: Айрис-пресс, 2007.-96 с.

    13.Сборник рабочих программ «ШКОЛА РОССИИ» .1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение ,2011

    Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

    «Алексеевская средняя общеобразовательная школа»

    Яковлевского района Белгородской области


    «Согласовано»

    Заместитель директора школы

    ______________ Нечаева Л.В.

    «____» ______________ 20____г.
    «Утверждаю»

    Директор МБОУ «Алексеевская СОШ»

    ______________Дубинина Н.Н.

    «___»_______________20____г.

    Адаптированная образовательная программа

    для обучающихся начальных классов с ОВЗ

    (1-2 классы) общеобразовательного учреждения, имеющих нарушения устной и письменной речи.
    Составила учитель-логопед:

    Шмакова Е.Н.

    2018 год
    1   2   3   4   5

    написать администратору сайта