Законодательства тех или иных стран не успевают за их стремительным раз витием и ростом популярности
 Скачать 1.74 Mb.
|
Анализ источников по теме применения блокчейна в образовании и наукеТехнология блокчейн не обошла стороной и так или иначе затронула и такие сферы жизнедеятельности как образование и наука. Поскольку изначально блокчейн и криптовалюты зародились в Интер- нете, и, по сути, без него функционировать в полной мере не могут, логич- ным будет то, что большая часть информации о них находится именно во Всемирной сети, в особенности в иностранных ее сегментах. Способствует этому еще и то, о чём уже было сказано выше — это от- сутствие чёткого регулирования со стороны государства, из-за чего и получа- ется, что преобладающим источником для получения информации о фено- мене является Интернет. Однако это не говорит о том, что технологию нельзя рассматривать с научной точки зрения, как предмет исследования, и в этом плане можно вос- пользоваться наработками и перспективными идеями различных деятелей науки в данной области. Более того, по данной тематике уже написаны книги, являющиеся бест- селлерами. О тех или иных событиях, разработках, анонсах инновационных проек- тов в сфере криптоиндустрии сообщается в новостных и тематических ин- тернет-ресурсах. Теперь рассмотрим источники поподробнее. Впервые принципы распределенной базы данных блокчейн были опи- саны неизвестным человеком или группой лиц под псевдонимом Сатоси Накамото. В опубликованной 31 октября 2008 года статье «Bitcoin: A Peer-to- Peer Electronic Cash System» [75] был описан Биткойн — полностью децен- трализованная система электронной наличности, не требующая доверия тре- тьим сторонам, а в начале 2009 года выпущена первая версия биткойн- кошелька и запущена сеть Биткойн [26]. Поскольку технология является достаточно новой и всё еще развивает- ся, исследований по ней не так много, однако определенные наработки и идеи всё же есть. Важным источником является книга-бестселлер «Революция блокчейн. Как технология, стоящая за биткойн, меняет деньги, бизнес и Мир», напи- санная авторами Доном и Алексом Тапскоттами, а затем переведенная на русский язык К. Шашковой и Е. Ряхиной под названием «Технология блок- чейн. То, что движет финансовой революцией сегодня» [39]. Дон — известный канадский публицист, бизнес-консультант, государ- ственный советник, учёный. Мировой авторитет в области бизнес-стратегии, организационных преобразований, влияния технологии на бизнес и обще- ство. Профессор менеджмента Университета Торонто, почетный доктор юридических наук трех канадских университетов. В 1993 году основал Меж- дународный научно-исследовательский центр New Paradigm (сейчас nGenera Insight). Является главным исполнительных директором (CEO) Tapscott Group, известен как автор книг «Wikinomics: How Mass Collaboration Changes Everything», «The Digital Economy: Promise and Peril in the Age of Networked Intelligence» описывающих новую экономическую реальность, и десятка дру- гих популярных трудов о технологиях, бизнесе и обществе [40]. Алекс Тапскотт — сын Дона Тапскотта, CEO и основатель венчурного фонда Northwest Passage Ventures, специализирующегося на инвестициях в рынок блокчейн-проектов, также он основал фонд NextBlock Global, специа- лизирующийся на инвестициях в цифровые активы [49]. Кроме того, Алекс вместе со своим отцом основали Институт исследо- ваний блокчейна (Blockchain Research Institute) [63]. В нём группа узкоспеци- ализированных исследователей планирует проводить академический анализ влияния блокчейна на широкий круг отраслей, включая финансовые услуги, розничную торговлю и производство, а также влияние технологии на ряд ру- ководящих должностей. Помимо этого, новый исследовательский институт планирует изучать вопрос того, как блокчейн повлияет на ситуацию на рынке труда. Отличительной особенностью института, дистанцирующей его от дру- гих аналогичных проектов, станет привлечение «умнейших людей в мире» для проведения исследований за счет хорошей оплаты их труда. Тапскотт отметил, что институт, созданный для того, чтобы предоставить инвесторам моментальный доступ к специализированным исследованиям, проведенным широким кругом лидеров отрасли, в конечном счете отдает большую часть своих знаний. Группа учредителей включает как уже состоявшиеся компа- нии: Accenture, IBM, SAP, Digital Asset, NASDAQ, PepsiCo, Centrica, Liberty Global, the Government of Ontario, University Health Network, так и те, которые являются еще только пионерами в этой области: Nuco, Paycase, Artlery, Votem, Cosmos, YouBase и WISeKey. Ожидается, что этот первоначальный список будет расти и включать членов правительств, компаний и организа- ций со всего мира. В первый год институт планирует заниматься изучением влияния блокчейна по десяти направлениям: финансовые услуги, розничный товарооборот, влияние на государства и политический строй, энергетика, высшее образование, логистика, промышленность, медиапространство и те- лекоммуникации, технологии, здравоохранение и ресурсооборот. Аффилиро- ванные организации, среди которых Hyperledger, Палата цифровой коммер- ции (Chamber of Digital Commerce) и Enterprise Ethereum Alliance помогут свести к минимуму объем ненужной работы [63]. И хотя в проектах Алекса находили несостыковки [14], основываясь на вышеизложенном, можно сделать вывод, что авторы исследовали техноло- гию в течение длительного времени и определенно располагают огромным багажом знаний в области криптовалют и блокчейна, что они и демонстри- руют в своей книге. В этой книге рассказывается об истории возникновения и развития технологии, начиная от создания криптовалюты Биткойн, раскрывается суть алгоритма ее работы (так называемых цепочек блоков транзакций), выведены принципы для решений, создающихся на основе данной технологии. Помимо важности технологии в финансовой сфере, авторы отмечают также ее рево- люционный характер и применение во множестве других сферах жизни, опыт которых можно переложить в том числе и на образование. Кроме того, у Тапскоттов вышла статья в журнале «Educase» под названием «The Blockchain Revolution and Higher Education» [80]. В ней блок- чейн выступает как основа для новой эры Интернета — Интернета ценно- стей, а его роль в высшем образовании подразделяется на четыре категории: идентификация и студенческий учёт: как идентифицировать сту- дентов, защищать их конфиденциальность, оценивать, вести учёт, проверять достижения, сохраняя эти данные в безопасности; новая педагогика: как настроить преподавание под каждого ученика и создавать новые модели обучения; расходы (студенческие задолженности): как оценивать и финанси- ровать образование, как вознаграждать студентов за качество их работы; мета-университет: как разрабатывать совершенно новые модели высшего образования, чтобы мечта бывшего президента Массачусетского технологического института Чака Веста могла стать реальностью. Сооснователем проекта Teachur (рисунок 12) Беном Блэйром на плат- форме для социальной журналистики «Medium» размещены ряд полезных для темы исследования статей, в частности, приводятся особенности самого проекта Teachur, реализованного на технологии блокчейн: «Using blockchain to re-imagine learning» [54] — сообщает о тех про- блемах в образовании начальной и средней школы, который может решить проект Teachur. Его суть заключается в новом подходе для оценивания уча- щихся по тем или иным стандартам, строгой и безопасной системе хранения этих данных и в легкости ее переноса. Особенность инновационной системы оценивания заключается в том, что оценка связывается с теми знаниями и целями, которые были поставлены с тот или иной момент времени, и путь которых основывается на предыдущих знаниях, целях и оценках, подобно тому, как связываются в цепочки блоки в блокчейне, гарантируя безопас- ность и лёгкость их переноса, при этом позволяя производить оценку более творчески и экспериментально, в отличие, например, от тестирования. «4 Use Cases for Blockchain for Higher Ed» [52] — рассказывается о четырёх способах применения технологии блокчейн в высшем образовании, реализованных в проекте Teachur: учёт процесса обучения, смарт-контракты для получения диплома, смарт-контракты для двустороннего рынка, токены платформы Teachur. Цели, достигнутые в процессе обучения, представляют из себя надежный и полный отчёт о деятельности обучаемого, которым они могут в любой момент поделиться, если пожелают, что позволяет легко находить сотрудников и партнёров с необходимыми навыками. А получение диплома представляет из себя смарт-контракт, исполняемый автоматически при выполнении необходимого условия, что сразу становится достоверным подтверждением способностей обучаемого. Преподаватели могут получать отчисления за долю или целую часть от разработки и последующего исполь- зования курсовых работ, учебных материалов и т.д. В системе реализованы собственные токены, которые можно получить как раз в виде отчислений или за иной вид работы. Таким образом, работа с системой становится экономи- чески выгодной.  Рисунок 12 — Интерфейс Teachur Исследованиями в области применения смарт-контрактов в процес- се обучения поделился Бен Блейр в статье «Smart Contracts for Effective Curriculum» [53], где смарт-контракты используются для всего учебного пла- на, когда достижение определенной контрольной точки учебного плана свя- зано с определенным жестко прописанным условием, а все учебные материа- лы являются интеллектуальной собственностью их создателя, за использова- ние которых он получает отчисления. Успешная работа по учебным материа- лам определенных преподавателей увеличивает спрос на них, что стимулиру- ет их к созданию высококачественных материалов. О том, чтобы стать первыми, кто внедрит блокчейн для подтверждения действительности аттестатов и сертификатов кандидата на его соответствие требуемым компетенциям, написал Люк Паркер в статье «Authenticating academic certificates on the Bitcoin blockchain» [76], которая, по сути, является кратким обзором применения технологии таким образом. Вопросами защиты и подтверждения действительности сертифика- тов [83], [55], а также системой репутации [58] с помощью блокчейна осо- бенно занимаются в Массачусетском технологическом институте. Ими были выпущено несколько версий программы Blockcerts с открытым исходным кодом, реализующей учёт и выдачу сертификатов с возможностью делиться ими с работодателями. На рисунке 13 представлена архитектура их програм- мы. В статье «What we learned from designing an academic certificates system on the blockchain» говорится также и о проблемах, с которыми они сталкиваются в своей работе: например, обеспечение возможности делиться своими акаде- мическими достижениями с одними, но при этом держать их в тайне от дру- гих.  Рисунок 13 — Архитектура программы цифровых сертификатов Массачусетского технологического института Более того, Массачусетский технологический университет в этом году предоставляет возможность студентам получить цифровую версию их ди- пломов на блокчейне в рамках экспериментальной программы, позволяющей сделать академические данные безопасными и переносимыми [62]. Также на платформе «Medium» опубликована еще одна статья, касаю- щаяся технологии блокчейна в образовании, «Blockchain Technology Needs to Be Changing Education» [57]. В ней блокчейн выступает в роли защиты учеб- ных данных учеников, которые формируются и подстраиваются под ученика адаптивными системами диагностики (например, i-Ready, Edulastic). В личном блоге Одри Уоттерса Hack Education под заголовком «The Blockchain for Education: An Introduction» [82] был проведен разбор сначала истории и работы технологии блокчейн, а затем рассмотрены возможности ее применения в образовании. На сайте Hackernoon, где размещаются статьи, касающиеся хакинга, разработки, искусственного интеллекта и криптовалют, размещена статья «How Can Blockchain Technology Innovate Your Education» [65], в которой рассматриваются инновационные идеи для образования с применением блок- чейна, платформа для обучения LiveEDU, проводятся некоторые параллели с дистанционным обучением, понятием массовых открытых онлайн-курсов (MOOC). Подобный пример уже случался, когда на фоне развития Интернета многие процессы стали переноситься электронный вид, в том числе это кос- нулось и образования. Так появилось электронное обучение (e-learning), а за- тем и массовые открытые онлайн-курсы (MOOC), завязанные на обучении дистанционно [33], [34]. Ярким примером такой формы обучения стал проект Codecademy, представляющий из себя площадку для изучения программиро- вания в режиме онлайн [36]. Возможность получить знания из любой точки мира, а также более низкую стоимость или вовсе бесплатное обучение не могла оставить людей равнодушными. Комбинирование различных курсов позволяет предлагать обучаемым различные стратегии обучения [33], [34]. Внедрение технологии блокчейн, позволит стандартизировать выдава- емые документы, что в свою очередь может стандартизировать образование во всем мире [21]. Подтвержденные знания и навыки кандидатов могут храниться в еди- ной базе данных, что позволит выбирать кандидатов по динамическому от- бору исходя из их набора умений и требуемых навыков для выбранной должности [21]. Итогом создания данной базы данных будет наличие открытого рынка кандидатов с подтвержденными знаниями. А это в свою очередь позволит со- здать спрос на конкретные компетенции и создаст тенденции на изучение определенных образовательных программ, в результате которых и формиру- ются эти компетенции [21]. Образовательные организации будут в реальном времени видеть кар- тину требуемых кандидатов и выпускать соответствующие образовательные программы или обучающие курсы [21]. В результате это позволит сократить разрыв между рынком труда и рынком образования, а также решить проблему стремительной деактуализа- ции учебных программ, резвившейся в ходе стремительного роста информа- ционных технологий [21]. Сегодня обучение и подтверждение действительности аттестатов и сер- тификатов кандидата на его соответствие требуемым компетенциям является дорогостоящим и длительным процессом как для образовательного учрежде- ния, так и для предприятия [21]. Предприятие, в случае несоответствия кандидата определенным требо- ваниям, в будущем может понести убытки. Некоторые школы обратились за помощью к технологии блокчейн, как к недорогому и надежному способу записи академических успехов ученика, представляющий из себя децентрализованный регистр, надежно хранящий данные в Интернете с открытым доступом для публики [21]. Один из таких примеров — Holberton School of software engineering (школа разработчиков программного обеспечения), которая была создана как проект-альтернатива колледжам. В октябре 2015 года школа объявила о намерении сохранять аттестаты студентов на блокчейн, начиная с 2017 го- да [21]. Японская компания Sony, создавшая сервис Sony Global Education, в конце 2017 года уже использует технологию блокчейн при выдаче сертифи- катов. Своим примером они собираются показать, как данная технология станет будущим в области обеспечения достоверности знаний, обучающихся в образовании. Так же планируется показать возможности технологии на примере «следующего поколения ИТ-школы» для Министерства внутренних дел Японии [77], [61], [21]. Sony Global Education считают, что индивидуальные данные о произво- дительности обучаемого в образовании так же ценны, как, например, персо- нальная кредитная история. При использовании технологии блокчейн данные будут защищены цифровой подписью и могут быть безопасно переданы дру- гим заинтересованным лицам. Сохранение достоверных данных позволит получить полную историю обучаемого (например, компьютерный тест) на полностью защищенной платформе [77], [61], [21]. Таким образом, реализация технологии блокчейн в образовании уже сейчас находит свое применение. Конечно, основной упор сделан на реали- зацию возможности безопасного хранения сертификатов, аттестатов, дипло- мов и успеваемости обучаемых, что может решить следующие задачи: стандартизация и глобализация образования (возможна стандарти- зация без глобализации); наличие достоверного, открытого и единого рынка кандидатов с подтвержденными знаниями; актуальность образовательным программ, а следовательно, сокра- щение разрыва между рынком труда и рынком образования. В Объединенном научно-исследовательском центре Европейской ко- миссии опубликовано большое исследование «Blockchain in Education» [69], затрагивающие многие аспекты тех или иных способов применения блокчей- на в сфере образования. На основе проведенного исследования выводятся во- семь сценариев применения технологии в образовании: Обеспечение постоянной защиты сертификатов обучаемых. Использование блокчейна для многоступенчатой аккредитации. Автораспознавание и передача средств с помощью блокчейна. Использование блокчейна в качестве паспорта по обучению на всю жизнь. Блокчейн для отслеживания интеллектуальной собственности и по- ощрения как первичного, так и повторного ее использования. Получение платежей от студентов через блокчейн. Предоставление студентам финансирования через блокчейн в фор- ме ваучеров. Последующая идентификация уже прошедших проверку студентов в образовательных организациях. |