Часть урока
|
Технология
проведения
|
Содержание и ход урока
|
Дозировка, мин
|
Формируемые УУД
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
|
|
подготовительная
|
1. Самоопределение к деятельности
2. формулирование темы урока
|
Создаётся ситуация для самоопределения обучающихся и принятия ими цели
- Здравствуйте ребята я рада видеть таких спортивных и здоровых учеников на своем уроке.
- Обратите внимание на доску. Что вы видите? (картинки строение человека).
- Ребята что изображено на картинках?
(человек, мышцы человека).
- С помощи каких средств мы развиваем мыщцы?
(по средствам физических упражнений).
- А через какие физические качества?
(выносливость, скорость, быстрота, координация, ловкость, скоростно – силовые качества, сила).
- Сегодня мы будем разрабатывать эстафеты самостоятельно.
- Как вы думаете, а какая тем нашего урока сегодня?
- Тема занятия Физические качества и их развитие по средствам эстафет.
Ходьба по залу с заданиями на осанку.
Разминочный бег с заданиями.
Разминка самостоятельно в парах
|
Проявление интереса к материалу изучения
Построение.
Приветствие.
Предлагают варианты формулировок тем, участвуют в обсуждении.
Ответы учащихся на подсказки и наводящие вопросы.
Выполняют самостоятельно разминку в парах, корректируют выполнения упражнений свою и партнера.
|
12
3
9
|
Проявление положительного отношения к учебной деятельности, формирование мотивации к учению.
(личностные ууд)
Используют имеющие знания и опыт.
(регулятивный ууд)
|
основная
|
3. Актуализация знаний
|
На доске прикреплены карточки с названием физических качеств.
- Ребята, вспомните, какие упражнения развивает каждое качество физическое?
(варианты ответов).
|
Ученики предлагают варианты ответов
|
25
1
|
Называть двигательные действия.
(познавательные ууд).
|
заключительная
|
3.1
Проблематизаця
и целеполагание
|
Создает коммуникативное взаимодействие
- Ребята, сейчас вы работаете в группах, составляете эстафеты.
- Вспомните тему урока. На что, должны быть направлены эстафеты?
(на развитие физических качеств).
- Следовательно, цель вашей работы?
(Придумать сложную эстафету, где больше, используется Физ. Качеств.).
|
Отвечают на поставленные вопросы.
Определяют цель составления эстафет.
Называют критерии оценки эстафет
|
2
|
Формирование целей и мотивов учебной деятельности.
(регулятивные ууд).
Оформлять свои мысли с достаточной плотностью и точности мысли.
(коммуникативные ууд).
|
3.2
Планирование
3.3
Реализация и представление продукта
|
- А, что нам понадобиться для того чтобы составить наиболее интересные эстафеты.
Организуется работа в группах
Вы распределены по подгруппам.
Дается 30 сек. На выбор эстафеты. По свистку начинаем и заканчиваем. Каждой группе предложена одинаковое количество инвентаря.
Самая, интересная и многообразная выполняется всем классом.
Дается инструкция по работе в группах:
1. Выберите капитана.
2. Будьте вежливы с товарищами в группе. Умейте выслушать предложения каждого.
3. Выберите кто будет показывать эстафету.
4. Придя к единому мнению, выберите инвентарь и подготовьте эстафету к показу.
5. Определите на какие физические качества направлена эстафета.
- Вспомните тему урока. Какова цель при выполнении эстафет?
(цель при выполнении выполнить быстро точно, качественно индивидуально).
|
Ответы учащихся, определяют необходимые материалы.
Получают необходимые материалы для работы в группах.
Работа в группах, используют полученные средства, и знания, и навыки для выполнения задания.
Самостоятельно придумывают эстафеты.
|
1
30 сек.
|
Осознание трудностей и стремление к их преодолению
(личностные ууд).
Учитывать разные мнения, координировать в сотрудничестве разные позиции
(коммуникативные ууд)
Координировать работу в соответствии со строго определённым временем
(Регулятивные ууд).
|
4.
Рефлексия
Самооценка
|
Создаётся ситуация, связанная с приятными эмоциями, чувством удовлетворенности от работы, ощущением собственной компетенции, самоуважения.
- Ребята как вы чувствуете себя сейчас?
Если полны сил и энергии - попрыгайте на месте.
Если устали присядьте.
- Какое у вас настроение?
Если веселое – помашите руками вверх..
Если грустное – спрячьте руку за спину.
-Что вы испытывали когда работали.
Если трудности - потопайте ногами.
Если легко – похлопайте в ладоши.
- Оцените свою работу в группах.
Если вы считаете, что положили максимальные усилия, помогли товарищам, были доброжелательны – обнимите себя крепко
Если думаете что, могли работать лучше – переплетите руки крестом на уровне груди.
|
Анализируют свою деятельность (оценивают свои достижения, чувства и эмоции возникшие в ходе и по окончанию работы.
Отвечают на вопросы, выполняя действия, в зависимости от своего ответа.
|
5
|
Рефлексия способности организовать творческую работу.
Рефлексия мотивации, способов деятельности, общения.
(личностные ууд)
Самооценивание
(регулятивные ууд)
|
|
- Ребята вы справились с своей задачей – комплекс эстафет придумали на развитие физических качеств.
- Как вы считаете, где можно использовать полученные знания?
|
Определяют перспективы полученных знаний, планируют на будущие.
|
|
Определение внутренней позиции школьника
(личностные уууд)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Скачать 1.09 Mb.