1. Анализ целей урока
|
1
|
Правильность и обоснованность целей урока с учетом программных требований, содержания материала, уровня знаний и умений учащихся, возможностей самого учителя, прогноза на конечный результат
|
Цели урока правильны и обоснованы с учетом требований программного содержания, уровня знаний и умений обучающихся
|
2
|
Формы и методы доведения цели до учащихся. Целесообразность этих форм и методов. Насколько точно и доходчиво они доведены до учащихся?
|
Используются разнообразные формы и методы, которые точно и доходчиво доводят до учащихся тему урока.
|
3
|
Привлекались ли учащиеся к постановке цели урока?
|
Учащиеся привлекались к постановке темы урока.
|
4
|
Стали ли цели личностно значимыми для учеников?
|
Цели стали личностно значимыми для обучающихся
|
5
|
Степень достижения поставленной цели.
|
Поставленные цели достигнуты полностью
|
2. Анализ структуры и организации урока
|
1
|
Соответствие урока его цели и типу.
|
Соответствует
|
2
|
Логическая последовательность и взаимосвязь этапов урока.
|
Все этапы взаимосвязаны, урок логически последователен.
|
3
|
Целесообразность распределения времени по этапам урока
|
Время распределено по этапам целесообразно и эффективно.
|
4
|
Организация начала и конца урока.
|
В начале урока оргмомент, в конце урока подведение итогов и рефлексия. Организация урока составлена верно.
|
5
|
Готовность кабинета к уроку.
|
Кабинет к уроку готов. Имеются все необходимые учебно-методические, дидактические и наглядные пособия и материалы.
|
3. Анализ содержания урока
|
1
|
Соответствие содержания урока требованиям программы.
|
Соответствует.
|
2
|
Научность изложения (уровень сложности)
|
Уровень сложности соответствует возрастным особенностям и уровню знаний учеников.
|
3
|
Выделение ключевых, ведущих идей по данной теме.
|
Ключевые идеи выделены, прошло обсуждение с обучающимися.
|
4
|
Связь содержания урока с жизнью, с потребностями и интересами учеников.
|
Содержание урока связано с жизненным опытом детей, их интересами и потребностями.
|
5
|
Наличие работы с понятиями
|
По мере необходимости.
|
4. Анализ деятельности учителя
|
1
|
Правильность отбора методов, приемов и средств обучения с учетом темы, цели урока, возможностей класса, учебно-материальной базы.
|
Методы, приемы и средства обучения подобраны правильно.
|
2
|
Разнообразие методов и приемов, применяемых на уроке, их целесообразность.
|
Методы, приемы и средства обучения разнообразны и постоянно сменяют друг друга.
|
3
|
Актуализация опорных знаний
|
Опорные знания актуализированы.
|
4
|
Организация учителем самостоятельной работы учащихся (характер тренировочных упражнений, виды самостоятельных работ, степень сложности, вариативность, индивидуальный подход, инструктаж).
|
Самостоятельная работа учащихся включила в себя:
Работу над сувениром к Пасхе. Степень сложности одинакова для всех детей.
|
5
|
Педагогическая техника учителя (темп речи, дикция, эмоциональность изложения, точность использования специальной терминологии, личностное общение).
|
Темп речи умеренный, не замедленный. Изложение материала достаточно эмоционально. Специальная терминология используется уместно. Личностное общение присутствует на всех этапах урока.
|
5. Анализ деятельности учащихся
|
1
|
Активность и работоспособность учащихся на различных этапах урока.
|
Учащиеся активны и работоспособны благодаря правильной организации и мастерству учителя.
|
2
|
Интерес к теме и уроку
|
Проявляется.
|
3
|
Владеют ли учащиеся рациональными приемами работы на уроке? Культура труда на уроке.
|
Владеют. Культура труда сформирована.
|
4
|
Выполнение учащимися единых требований.
|
Учащиеся выполняют единые требования.
|
5
|
Наличие навыков самоконтроля у младших школьников.
|
Навыки самоконтроля сформированы в достаточном объеме.
|
6
|
Умение самостоятельно приобретать знания, самостоятельность суждений.
|
Присутствует.
|
7
|
Культура межличностных отношений.
|
Удовлетворительная.
|
8
|
Реакция на оценку учителя.
|
Адекватная.
|
6. Анализ оценочно-результативного аспекта урока
|
1
|
Стали ли предметом оценочных суждений учителя правильность ответа ученика, его оригинальность, рациональность путей и способов выполнения задания?
|
Да.
|
2
|
Проводилась ли в заключение урока рефлексия деятельности учащихся, в какой форме?
|
Да, проводилась.
|
3
|
Удалось ли достичь целей урока, в какой степени?
|
Цели урока достигнуты в полном объеме.
|
Скачать 1.09 Mb.