практика. практика Нестерова Т.А.. Знакомство с базой практики
 Скачать 1.09 Mb.
|
|
Психологический настрой /дети стоят в кругу/ Я очень хочу, чтобы все улыбнулись, Работай своею довольны остались. Пусть этот урок порадует всех, И каждый из нас ощутит свой успех. Сегодня работаем под девизом: «Учись, смекай, активным будь! и к знаниям откроешь путь!» А поможет нам в этом ДРУЖБА, переведите слово дружба на казахский язык, английский язык 2. Объединение в группы. Работать на уроке вы будете в группах. Я приготовила для вас разноцветные фишки, возьмите каждый по фишке. За первым столиком сядут те, у кого квадраты за вторым -треугольники, за третьим -овалы за четвертым - круги. Вы объединились в группы. Обозначьте спикеров группы. (Спикер одевает бейджик). в группе должен быть: «хранитель времени», который следит за своевременным выполнением задания и, в случае чего, поторапливает всю группу, «докладчик» - выступает от имени всей группы, «помощники» - ученики, которые активно участвуют в работе. Никто в стороне не должен оставаться. Работаем дружно, сплоченно и помогаем друг другу. Вспомним правила работы в группе: Все, что лежит на ваших партах, нам понадобится в течение урока, в том числе «Листы оценивания». Они помогут оценить урок и вашу работу на уроке. 3.Актуализация знаний Повторение знаний об имени прилагательном. - Послушайте отрывок из повести Фонвизина “Недоросль”. Автор: Госпожа Простакова хочет показать, как умен ее сын Митрофанушка. Митрофан говорит, что он выучен грамматике. На вопрос, что он знает из грамматики, отвечает: Митрофан: “Много. Существительна да прилагательна .” (Инсценировка отрывка). Автор: “ - Дверь, например, какое имя: существительное или прилагательное? Митрофан: - Дверь? Котора дверь? Автор: - Вот эта. Митрофан: - Эта? Прилагательна. Автор: - Почему же? Митрофан: - Потому что она приложена к своему месту. Вот у чулана шеста неделя дверь стоит не повешена: так та покамест существительна . Повторение об имени прилагательном. Встаньте все в колонку друг за другом. 1)Кто согласен, что имя прилагательное это самостоятельная часть речи, отвечает на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие? и обозначает признак предмета- сделайте шаг вперед. 2) Кто согласен, что имя прилагательные украшают и уточняют нашу речь- сделайте шаг вперед. 3) Кто согласен, что имя прилагательное согласуется с именем сущ.- сделайте шаг вправо. 4) Кто согласен, что проверить написание гласных в безударных окончаниях прилагательных можно с помощью вопроса, который мы задаём к прилагательному от существительного – сделайте шаг влево. 5) Кто согласен, что имя прилагательное в предложении является чаще всего определением- сделайте шаг влево. 6) Кто согласен, что во множественном числе прилагательные не изменяются по родам - садитесь. Молодцы. 4. Сообщение темы и цели урока. Определите тему урока. / на слайде зашифрована тема урока/ Склошненшие имшен пришлагаштельшншых вшо мшножшествшенношм чшислше. -Сегодня на уроке мы познакомимся со склонением имен прилагательных во множественном числе. -Что мы должны знать к концу урока. / К концу урока мы должны знать падежные окончания прилагательных во множественном числе -Что уметь? /уметь склонять прил. во мн. числе. 5. Минутка чистописания ы и ые ие - О чём вам говорит сочетание данных букв? (такие окончания имеют прилагательные множ. числа) 6.Постановка учебной задачи Работа в группах Понаблюдаем над склонением прилагательных во множественном числе Работа с учебником стр. 82 упр. 220 просклоняйте имена прил. во мн. числе. 1 группа: холодные, осенние дожди 2 группа: длинные, узкие тропинки 3 группа: сильные, ловкие спортсмены
4 группа: холодные, осенние дожди Защита проектов / группа у доски объясняет Итог работы: Оценивание стикером Подумайте, выступление какой группы больше понравилось, той группе и отдайте свой голос. И.п. (какие?) -ые, -ие, Р.п. (каких? )-ых, -ихВ.п. – одуш. сущ. Д.п.( каким?) -ым, -им, В.п. (какие?)-ые, -ие,- неодуш. сущ Т.п. (какими?)-ыми, -ими, П.п. (о каких?)-ых, -их. Вывешиваем таблицу.
Беседа по вопросам. Вопросы: 1)Что вы можете сказать об этих словосочет.? (в них есть прил. с твёрд. и мяг. основой) 2) Что можно сказать о роде прилагательных во множественном числе? (по родам не изменяются) 3)Как можно узнать падеж прилагательных во множественном числе? (по роду сущ.) 4)Какие особенности склонения прилагательных во множественном числе вы заметили? (Совпадают окончания Р.п. и П.п., И.п. и В.п..) 5)Менялось ли окончание прилагательных во множественном числе в одном и том же падеже при изменении рода существительного? (При замене сущ. одного рода на сущ. другого рода окончание прилагательных во мн.м числе не меняется.) Работа в группе обобщите наши рассуждения по плану: ПЛАН. 1)Как изменяются имена прилагательные во множественном числе? 2)Изменяются ли по родам имена прилагательные во множественном числе? 3)Как узнать падеж имени прилагательного во множественном числе? Спикеры, оцените ребят в группе. Итог работы: -Как работали ребята? 7. ФИЗМИНУТКА 8. Первичное закрепление В группах. 1.Выведим алгоритм написания падежных окончаний им. прилагательных во мн. числе. Когда писать –ы, когда –и?  Проверка, итог. 9. Работа в группах с самопроверкой по эталону. Выполнение упражнения по группам (дифференциация по степени сложности и объема) - Оцените свои возможности и выберите уровень задания, соответствующий им. Уровень 1 а) Спишите. На мёрзл.. землю легла зима. Гибк.. стволы над лесн… дорогами согнулись кружевн… арками. В зимн.. лесу много зверин.. и птичь.. следов. По краю глубок.. оврага стоят огромн.. осины. б) Определите падеж и выделите окончания имён прилагательных. Эталон На мёрзлую (В.п.) землю легла зима. Гибкие (И.п.) стволы над лесными(Т.п.) дорогами согнулись кружевными(Т.п.) арками. В зимнем(П.п.) лесу много звериных(Р.п.) и птичьих(Р.п.) следов. По краю глубокого(Р.п.) оврага стоят огромные (И.п.)осины. Уровень 2 а) Поставьте и запишите слова в скобках в нужном падеже. Любовались (белоснежные равнины), подъехали к (высокие горы), рисовали на (холодные стёкла), летали около (стройные сосны), блестит (разноцветные огни), вьют на (высокие деревья). б) Определите падеж и выделите окончания имён прилагательных. Эталон Любовались белоснежными равнинами(Т.п.), подъехали к высоким горам(Д.п.), рисовали на холодных стёклах(П.п.), летали около стройных сосен(Р.п.), блестит разноцветными огнями(Т.п.), вьют на высоких деревьях(П.п.). Уровень 3 а) Составьте и запишите по 3 словосочетания прилагательное + существительное из каждой строчки: в Р.п., в П.п., в Д.п. Р.п. ……… П.п. ………… Д.п…………. б) Выделите окончания имён прилагательных. Эталон а) Составьте и запишите по 3 словосочетания прилагательное + существительное из каждой строчки: в Р.п., в П.п., в Д.п. Р.п. хороших людей, хороших подарков, хороших песен. П.п. о синих колокольчиках, о синих реках, о синих озёрах. Д.п. ранним завтракам, ранним прогулкам, ранним всходам. Самопроверка по эталону. Самооценка на листе оценивания. 10.Творческая работа. Составить небольшой рассказ по картине используя имена прилагат. во мн.ч. Выступление групп. Оценивание. Итог: формативное оценивание -Как выступили группы? 11.Оперативный контроль Тест. 1. Укажи общий признак имён прилагательных в словосочетаниях: Горячему чаю, по сосновым шишкам, в синей тучке. Употреблены в форме: а) единственного числа б) мужского рода в) дательного падежа г) творительного падежа 2. В какой из строчек указаны правильные признаки прилагательных. В горных реках Казахстана любят охотиться бурые медведи. а) Т. П. и И.п. б) П.п. и И.п. в) П.п. и В.п. 3.Где все признаки имени прилагательного указаны верно? Под старыми берёзами виднелся домик лесника. а) во мн.ч, в ж.р., в П.п в)во мн.ч., в ж.р., в Т.п. б) во мн.ч., в П.п г) во мн.ч, в Т.п ключ: 1-в 2-б 3-г Проверка, самооценивание. Вывод: 12.Итог урока. Работа в парах 1)Назови падеж по вопросу.  2)Назови падеж по окончанию.  13. Рефлексия учебной деятельности - В начале урока мы ставили перед собой цель выяснить, как склоняются имена прилагательные во множественном числе. Достиг ли мы поставленной цели? - Кому урок показался интересным? Оцените свою работу на уроке используйте оценочный лист. Выскажите свое мнение. Свободный микрофон - Мне сегодня удалось … - Я сегодня доволен тем, что … - Мне понравилось … - Я учился… 14.«Две звезды и одно пожелание» у вас на партах у каждого лежат по три звездочки Подарите их 1 зв. – тому кто понравился своей работой в группе 2зв. – тому, кто понравился работой вне группы. 3 звезду тому, кому хотели бы сказать пожелание. 15. Домашнее задание. 1. «Дистанционный образовательный портал для детей» http://vznaika.ru/meropriyatiya/news_post/olimp 2. «Копилка уроков – сайт для учителей» http://kopilkaurokov.ru/russkiyYazik/prochee/page=2?class=4&count=20 3. Предметы в школе: http://urok-na-temu.ru Системный анализ урока
Тема: «Букет для мамы», изобразительного искусства, 2 класс Цель: научить рисовать мелкие цветы при помощи ватной палочки. Задачи: образовательные: учить рисовать гуашью с помощью ватной палочки; учить смешивать краски и получать различные оттенки цвета; формировать умение планировать свою работу и выполнять ее в соответствии с планом; создать условия для развития умения сравнивать, анализировать, делать выводы, для развития творческих способностей, воображения; формировать приёмы учебной деятельности; воспитательные: воспитывать аккуратность, трудолюбие, умение слушать и слышать; воспитание нравственных качеств: терпения, взаимопомощи; развивающие: развивать воображение, творческие способности, мышление, интерес к предмету; развитие мелкой моторики, художественного вкуса, чувства прекрасного. Оборудование и материалы: деревянные заготовки для росписи, кисти, ватные палочки, гуашь, ёмкость с водой, палитра, тряпочка. План урока: I. Организационный момент 1) приветствие 2) проверка готовности к уроку II. Вступительная беседа 1) определение темы урока 2) определение целей и задач урока III. Объяснение материала 1) объяснение и показ 2) закрепление IV. Практическая работа V. Итог урока 1) анализ работ учащихся 2) рефлексия 3) выставление оценок. ХОД УРОКА I.Организационный момент - Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок. Тихо девочки за парту сели, Тихо мальчики за парту сели, На меня все посмотрели. - Добрый день, дорогие ребята. Сейчас у нас урок изобразительного искусства. Сегодня на уроке нам необходимы: заготовки для росписи, кисточка, ватные палочки, баночка с водой, гуашь, палитра, тряпочка, а также ваше старание. Проверьте, всё ли у вас есть. II. Вступительная беседа | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||