Раздел: Литература и искусство
|
Тема: А.С. Пушкин. Художественные особенности трагедии “Моцарт и Сальери”.
|
Дата:16.01.21
|
Школа: КГУ «ОШ села Кына»
|
ФИО учителя:Даутбаева Б.К.
|
Класс: 10
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения:
|
.10.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая нарушений лексической сочетаемости, использования слов в несвойственном значении;
10.2.4 создавать высказывание (побуждение, убеждение, информационную речь), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный момент
Создание коллаборативной среды.
Стратегия «Я куплю хорошее качество .. ».
Учитель приветствует учащихся, он призван мотивировать учащихся на изучение русского языка илитературы, создать эмоциональную атмосферу, настроить на увлекательный диалог автора и читателя.
|
Стратегия «Дерево ожиданий».
Дневник вдумчивого читателя.
Какие мысли и эмоции вызвала пьеса А. С. Пушкина “Моцарт и Сальери”?Запишите в Дневник, что поразило, удивило вас в большей степени. Отразите в Дневнике то, как меняется в процессе анализа восприятие произведения.
|
Фо
взаимооценивание
|
Учебник.
Часть 1.
Хрестоматия.
|
Середина урока
|
Стратегия «Мозговой штурм».Учитель вводит в тему, объясняя семантику ключевых понятий, рассказывает о том, как в художественной литературе отражается искусства.
Ключевые понятия:
Искусство — образное осмысление действительности;процесс или итог выражения внутреннего или внешнего мира в художественном образе.
Музыка— искусство звуков, организованных главным образом по высоте и во времени.
Живопись— вид изобразительного искусства, связанный с переда- чей зрительных образов посредством нанесения красок на жесткую или гибкую поверхность.
Театр — вид искусства, сценическое представление драматических произведений, которое осуществляют актеры перед зрителями
Кино — вид художественного творчества, основанный на различных технических способах записи и воспроизведения изображения в движении, как правило, в сопровождении звука. Киноискусство является синтезом литературы, изобразительного искусства, театра и музыки.
Аналитическая статья.
|
Прочитайте, составьте цитатный план аналитической статьи.
Творческое наследие А. С. Пушкина обширно и разнообразно, включает поэзию, прозу, драматургию. Осенью 1830 года в Болдино Пушкин написал четыре трагедии: “Пир во время чумы”, “Каменный гость”, “Скупой рыцарь”, “Моцарт и Сальери”.Трагедию “Моцарт и Сальери” исследователи относят к классицизму. Написано произведение “белым” пятистопным ямбом, который еще называют “шекспировским”. Произведение состоит всего из двух сцен. Но, несмотря на краткость, Пушкин поднимает здесь глубокие вопросы, раскрывает трагедию человеческой души, проникает в психологию своих героев. Дружба, творчество, отношение к миру и себе, понятие о таланте и гениальности — все это переплетено в драматическом конфликте пьесы.
|
|
Стратегия «Мозговой штурм».
Литературный справочник
Драма — литературный, сценический и кинематографический жанр, один из трех основных родов художественной литературы (наряду с лирикой и эпосом), представляющий собой произведения, построенные в форме диалога и предназначенные для исполнения на сцене.
Пьеса — литературное произведение, предназначенное для сцени- ческого исполнения: трагедии, комедии и т. д.
Трагедия — драматическое произведение, изображающее напряженную борьбу страстей или идей, общественную или личную катастрофу, обычно оканчивающееся гибелью героя.
Учебник.
Часть 1.
Хрестоматия.
|
|
Найдите в тексте цитаты, в которых персонажи размышляют о соотношении в искусстве таланта и ремесла. Сравните высказывания героев, запишите цитаты в диаграмму Венна. Выполните анализ диаграммы, аргументируйте свой ответ.
|
Литературная схема
Дайте характеристику главным героям произведения. Какой художественный прием использует автор для создания литературных образов? Отразите в литературной схеме ваши наблюдения над текстом пьесы.
|
|
Стратегия «Зигзаг».РазработкаПроектов
Стратегия «Диаграмма Венна»
|
Конец урока
|
Разделитесь на три группы, выполните задания, самостоятельно сформулируйте темы Проектов, концепцию, стратегию защиты.
Группа 1. Проанализируйте первый и второй монологи Сальери. Какие доводы он приводит, оправдывая решение об отравлении Моцарта? Можно ли с ним согласиться? Подготовьте чтение по ролям фрагментов из пьесы.
Группа 2. Как Моцарта и Сальери характеризует их отношение к незатейливой игре слепого музыканта? Как каждый из них представляет себе гармонию жизни? Подготовьте чтение по ролям фрагментов из пьесы.
Группа 3. Какой опыт взаимоотношений с людьми вы приобретаете в результате знакомства с произведениями разных видов искусства? Подготовьте чтение по ролям фрагментов из пьесы. Аргументируйте свой ответ.
|
|
|
|
Рефлексия.
|
Стратегия «Зигзаг».Как вы думаете, что объединяет литературу как искусство словесного творчества и другие виды искусства?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел: Литература и искусство
|
Тема: Тема искусства в пьесе А. С. Пушкина “Моцарт и Сальери”
|
Дата:
|
Школа:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 10
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения:
|
10.2.5участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы;
10.2.6создавать высказывание на основе рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм;
10.3.4владеть стратегиями чтения,включая просмотровое чтение, сканирование и детальное чтение;
10.3.5анализировать содержание художественных произведений, определяяроль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей, в раскрытии основной мысли;
10.4.5писать эссе, в том числе причинно-следственное, аргументативное
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный момент
|
Создание коллаборативной среды.
Учитель приветствует учащихся, он призван мотивировать учащихся на изучение русского языка илитературы, создать эмоциональную атмосферу, настроить на увлекательный диалог автора и читателя.
|
Стратегия «Поздоровайся локтями!»
|
Учебник.
Часть 1.
Хрестоматия. Стратегия «Зигзаг».Чтение по ролям фрагментов из пьесы.
|
Середина урока
|
Стратегия «Таксономия Блума»
Знание:Искусство XXI века — это отражение нашей современности, которое передает настроение, проблемы, желания человека информационной эпохи. Что представляет собой искусство XXI века? В чем его особенность?
Понимание:Как современное искусство соотносится с литературой?
Применение:Какие виды и жанры современного искусства и современной литературы вы знаете? Охарактеризуйте их. Как традиционные понятия соотносятся с современными терминами? Заполните таблицу по приведенному образцу.
|
|
Оценивание:Ответить на проблемный вопрос
Как вы думаете, прав ли Моцарт, утверждая: “Гений и зло- действо — две вещи несовместные”?
Сформулируйте вашу точку зрения, используя прием ПОПС- формулы:
Позиция — Я считаю, что Моцарт … .
Обоснование — Потому что … .
Подтверждение — Свою мысль я хочу подтвердить примерами из текста … .
Следствие — Сформулируем вывод о том, что … .
|
Учебник.
Часть 1.
Хрестоматия.
|
|
Создание: (
|
задание на дом)
Напишите эссе тему: “Искусство — это труд или вдохновение”?
Используйте в эссе афоризмы из пьесы: “Все говорят: нет правды на земле”; “Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь”; “Ремесло Поставил я подножием искусству”; “А гений и злодейство — Две вещи несовместные. Не правда ль?”
|
|
Стратегия «Зигзаг».
Содружество искусств. Посмотрите художественный фильм “Амадей” (1979). Режиссер Милош Форман по сценарию Питера Шеффера.Посмотрите в онлайн режиме спектакль “Моцарт и Сальери” в постановке Ленинградского Государственного Академического театра драмы имени А. С. Пушкина (1971). Режиссер: Антонин Даусон, Леонид Пчелкин. В ролях: Николай Симонов, Иннокентий Смоктуновский. Рассмотрите иллюстрации Врубеля к произведению Пушкина. Какие эпизоды пьесы изображены на иллюстрациях? Найдите в тексте литературного произведения цитаты и подпишите иллюстрации.
|
Конец урока
|
Стратегия «Зигзаг».Проба пера.
Напишите эссе тему: “Искусство — это труд или вдохновение”? Используйте в эссе афоризмы из пьесы: “Все говорят: нет правдына земле”; “Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь”; “Ремесло Поставил я подножием искусству”; “А гений и злодейство — Две вещи несовместные. Не правда ль?”
|
|
Стратегия «Зигзаг».Проба пера
|
Интерактивные технологии
Разработайте буктрейлеры к пьесе Пушкина “Моцарт и Сальери”.Организуйте в онлайн режиме концерт из произведений Моцарта.
Создайте презентации о взаимосвязи литературы и других видов искусства: музыки, живописи, театра, кино. Обратитесь к сайтам.
|
Рефлексия.
|
Стратегия «Зигзаг».Прослушайте в онлайн режиме оперу Римского-Корсакова “Моцарт и Сальери”.
|
Какие выразительные средства оперного искусства передают содержание пьесы Пушкина? Оцените работу режиссера-постановщика, декораторов, костюмеров, певцов.
|
|
|
Раздел: Литература и искусство
|
Тема: Устное народное творчество. Стр.115-117
|
Дата:
19.01.23 г.
|
Школа:
|
ФИО учителя:Даутбаева Б.К.
|
Класс: 10
|
Количество присутствующих:2
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения:
|
10.Ч5.Анализировать художественные произведения, определяя роль композиции, образных средств и деталей в раскрытии основной мысли
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный момент
Создание коллаборативной среды.
|
Стратегия «Противоположности»
Камень твердый, а вата ? ... (называет антоним)
Снегурочка добрая, а Баба-яга ? .... и т.д.
Учитель приветствует учащихся, он призван мотивировать учащихся на изучение русского языка илитературы, создать эмоциональную атмосферу, настроить на увлекательный диалог автора и читателя.
|
Стратегия «Зигзаг».Обсуждение тему: “Искусство — это труд или вдохновение”?
|
Учебник.
Часть 1.
Хрестоматия.
|
Середина урока
|
Устное народное творчество – это словесное творчество народа, не записывающего свои сочинения, а изустно передаваемого (из уст в уста) из поколения в поколение. Устное народное творчество также называют одним словом – фольклор. Фольклор (англ. folk-lore — «народная мудрость») – это не только устное словесное творчество народа, но и музыкальное. В данной статье мы поговорим об устном народном творчестве, которое создавалось на протяжении многих веков.
145 задание стр 116
Выставьте пропущенные буквы
Задание 146 односостовные предложение
|
«СВОТ» анализ.
Написать нализ к слову устное творчество
Различают пять типов односоставных предложений: назывное, определенно-личное, неопределённо-личное, обобщённо-личное и безличное. Тип односоставного предложения Описание Примеры. Назывное предложение Утро. Жара. Зима. Определённо-личное предложение Желаю тебе счастья! Неопределённо-личное предложение Утром принесли почту.
|
Устно
|
Учебник.
Часть 1.
Хрестоматия.
|
Конец урока
|
|
На основе приведенного тезисного плана напишите эссе на тему: “Что такое фольклор ”.
|
|
Стратегия «РАФТ».
Творческая лаборатория
|
Рефлексия.
|
|
Доска падлет
|
|
| |
Скачать 171.99 Kb.