|
шаблоны уроков. шаблоны конспектов уроков. Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте
Дата: 27.02.2023
Предмет: русский язык класс 6
|
Предмет: письмо класс 6 (ОВЗ)
|
Тема: Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.
Цель: 1. Анализировать и корректировать ошибки, допущенные в контрольном диктанте, повторить и обобщить знания об именах числительных.
2. Совершенствовать навыки нормативного употребления числительных в речи и навыки в их написании; повторить изученные орфограммы и пунктограммы
3. Способствовать расширению кругозора учащихся
|
Тема: Именительный и винительный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода
Цель: 1. Обеспечить усвоение особенностей употребления прилагательных мужского и среднего рода в И.п. и В.п.
2. Формировать умение соблюдать в практике изученное правило, извлекать информацию из текстов.
3. Стремление к речевому самосовершенствованию
|
Деятельность учителя
|
Деятельность уч-ся
|
Деятельность учителя
|
Деятельность уч-ся
|
I. Орг. момент
Цель этапа: способствовать
самоопределению,
подготовка рабочих мест
|
Приветствуют учителя, проверяют готовность учебных принадлежностей
|
I. Организационный момент
|
Приветствует учителя, проверяет готовность учебных принадлежностей
|
II. Актуализация знаний. Мотивация к учебной деятельности.
Цель этапа: повторить
систему опорных
понятий, ранее усвоенных
УУД.
Ребусы:
Смор 1 на, по 2 л, элек 3 к, 100 л, ви 3 на, о 5, 40 а, 100 рона, пи 100 лет, 100 янка
|
Речевая разминка
Смородина, подвал, электрик, стол, витрина, опять, сорока, сторона, пистолет, стоянка.
|
II. Актуализация знаний/ Мотивация к учебной деятельности.
Цель этапа: повторить систему
опорных понятий
|
Речевая разминка. (совместно с классом)
|
Объявление темы, определение целей урока
|
Записывают число, работа над ошибками в тетрадях для контрольных работ
|
Объявление темы, определение целей урока
|
Записывает число, тему урока, определяет цель урока
|
III. Этап локализации индивидуальных затруднений.
Цель этапа: привлечь
внимание детей к своим ошибкам.
|
Фронтальная работа на доске.- анализ однотипных ошибок: двадцать, одиннадцатый, приручить, прибрежном, предполагал, впервые, восемнадцать, увидел, шестнадцать, истощаться.
Рабия – списывание текста.
Индивидуальная работа в тетрадях для контрольных работ
|
III. Работа по теме.
Цель этапа: привлечь
внимание детей к новым
сведениям
теория: стр.172,173.179
|
Заполнение таблицы:
Падеж
|
Род
|
Пример
|
И.п.
|
М.р.
|
|
И.п.
|
Ср.р.
|
|
В.п.
|
М.р.
|
|
В.п.
|
Ср.р.
|
|
|
IV. Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений.
Цель этапа: воспроизведение
учащимися способов решения
учебной ситуации
|
Работа по таблице «Ь знак в числительных»
|
IV. Первичное закрепление
Цель этапа: воспроизведение учащимися
способов решения учебной ситуации
|
Упр. 241
|
Динамическая пауза. Цель:
способствовать снятию
усталости, релаксации
|
Физминутка.
|
Динамическая пауза. Цель:
способствовать снятию усталости,
релаксации
|
Физминутка
|
V. Закрепление полученных
на уроке ЗУН
Цель этапа: способствовать
обобщению усвоенного и
включение его в систему ранее
усвоенных ЗУН
|
Индивидуальная работа по карточкам:
Выпишите числительные в два столбика: с ь в середине и с ь на конце, объясните их правописание.
1. Старость нас не застанет в сорок, чуть покажется в 60.
2. Замечено: весна идёт по земле со скоростью 50 километров в сутки.
3. Лётчик прикинул в уме числа, и вышло, что прополз Алексей Мересьев 18 километров.
4. Не хочется думать о смерти, поверь мне, в 16 мальчишеских лет.
5. Площадь Капчагайского водохранилища составляет 1800 квадратных километров.
6. Ростову на севере было 900 лет, когда в устье Дона рубили первую избу.
|
V. Закрепление полученных
на уроке ЗУН
Цель этапа: способствовать
обобщению усвоенного и
включение его в систему ранее
усвоенных ЗУН
|
Упр.243 (1 часть)
|
VI. Подача домашнего
задания Цель этапа: нацелить
учащихся на практическое
применение полученных
на уроке ЗУН
|
1.ИР (Риана, Ильнара, Самира). Работа по смысловому чтению и развитию речи. Актуализация знаний.
2.упр. 477 (списать текст, заменяя числительные словами
|
V. Подача домашнего задания
Цель этапа: нацелить учащихся
на практическое применение
полученных на уроке ЗУН
|
Упр. 243 (2 часть)
|
VI.Итог урока. Рефлексия
Цель этапа: подвести итог
совместной и индивидуальной
деятельности, способствовать
формированию рефлексии
|
Смайлики. Ответы учащихся
|
VI.Итог урока.
Цель этапа: подвести итог
совместной и индивидуальной
деятельности, способствовать формированию рефлексии
|
Смайлики.
Ответы учащегося
|
Дата: 27.02.2023
Предмет: литература Класс 6
|
Предмет: чтение класс 6 (ОВЗ)
|
Тема: Внеклассное чтение. В. М. Шукшин. «Чудик», «Срезал».
Цели: 1. Создать условия для формирования личностной, коммуникативной компетенции, приобщения к творчеству Шукшина.
2. Способствовать формированию навыков анализа художественного текста; умению выделять главное, строить аналогии; обобщать, доказывать.
3. Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
|
Тема: Стихотворение А.Твардовского «Как после мартовских метелей». Чтение и анализ стихотворения.
Цели: 1. Обеспечить усвоение темы и идеи стихотворения.
2.Совершенствование навыков выразительного чтения, анализа текста стихотворения.
3. Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
|
Оборудование: раздаточный материал к уроку, ноутбук
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность уч-ся
|
Деятельность учителя
|
Деятельность уч-ся
|
I. Орг. момент. Мотивация.
Цель этапа: способствовать
самоопределению,
подготовка рабочих мест.
Прослушивание песни Высоцкого «Памяти Василия Шукшина» (3мин)
https://yandex.ru/video/preview/3810348294467688874
|
Приветствуют учителя, проверяют готовность учебных принадлежностей.
Прослушивание песни Высоцкого «Памяти Василия Шукшина»
|
I. Организационный момент. Мотивация.
|
Приветствуют учителя, проверяют готовность учебных принадлежностей.
Прослушивание песни Высоцкого «Памяти Василия Шукшина»
|
II. Актуализация знаний. Реализация домашнего задания.
Цель этапа: повторить
систему опорных
понятий, ранее усвоенных
УУД
|
Выставка иллюстраций к рассказу «Критики» В.М.Шукшина.
Защита рисунка
|
II. Актуализация знаний/Реализация домашнего задания
Цель этапа: повторить систему
опорных понятий
|
Пересказ рассказа А.Толстого «Детство Никиты» своими словами. (если не готов, слушает выступления одноклассников, оценивает их рисунки)
|
III. Проблемное объяснение
нового знания
Цель этапа: привлечь
внимание детей к новым
сведениям.
- Я не зря взяла слова Б.Паскаля эпиграфом к уроку. Вдумайтесь в эти слова: «Человек умнее и добрее, чем больше он замечает добра в людях». Ведь эти слова можно отнести и к Шукшину, так как он умел замечать добро даже в заблудшем человеке.
- Сейчас мы с вами побываем в гостях у героев произведений «Чудик», «Срезал».
|
Записывают число, тему, эпиграф «Человек умнее и добрее, чем больше он замечает добра в людях». (Б.Паскаль)
Определяют цель урока.
Прослушивание аудиокниги «Чудик». (23 мин)
По ходу прослушивания готовят ответы на вопросы.
|
III. Работа по теме.
Цель этапа: привлечь
внимание детей к новым
сведениям
1.Выразительное чтение стихотворения.
2.Задания:
1) Подготовить выразительное чтение.
2) Выписать существительные (опорные слова).
3) Определить тему стихотворения по опорным словам.
|
Записывает число, тему урока.
Определяет цель урока.
Самостоятельное чтение стихотворения.
Нахождение опорных слов, определение темы и идеи стихотворения по опорным словам.
|
IV. Первичное закрепление
Цель этапа: воспроизведение
учащимися способов решения
учебной ситуации.
1.Аналитическая беседа по рассказу «Чудик»
- Почему рассказ назван «Чудик»?
- Как начинается повествование?
- Какой особенностью обладал Чудик?
- В чем заключается чудаковатость героя, отличающая его от других, «правильных» людей? (В правдолюбии, доброте, совестливости).
- Можем ли мы сказать, что наш герой честен, скромен, застенчив? Почему?
- Какие черты характера помешали ему «оступиться»в магазине?(Совестливость, стеснительность…)
-Идеализировал ли своего героя автор? (Нет. Почему? Человек рассеянный (потеря денег), может показаться невоспитанным (назойливое приставание с разговорами к незнакомым людям), достиг не самых больших высот грамотности…)
- Каковы размышления Чудика? (В чем смысл жизни? Что есть добро и зло? Кто в этой жизни прав, кто умней?)
- Доказывает ли он, что он, хотя и называют его чудиком, прав?
|
Ответы на вопросы.
|
IV. Закрепление
Цель этапа: воспроизведение учащимися
способов решения учебной ситуации.
Задание: подобрать прилагательные к существительным метели, березняки, заморозки, лесок, пень, пена
|
Анализ стихотворения
Подбор прилагательных - эпитетов
|
Динамическая пауза. Цель:
способствовать снятию
усталости, релаксации
|
Физминутка
|
Динамическая пауза. Цель:
способствовать снятию усталости,
релаксации
|
Физминутка
|
V. Закрепление полученных
на уроке ЗУН
Цель этапа: способствовать
обобщению усвоенного и
включение его в систему ранее
усвоенных ЗУН
Игра «Да-нетки» (самостоятельно)
Целеустремленный; очень простой, открытый человек; любящий жизнь; работоспособный; любящий одиночество, стеснительный, совестливый, рассеянный, пристает с разговорами к незнакомым людям, желание сделать приятное, робость невоспитанный, назойливый, желание пошутить, помочь,
|
Выбор черт, присущих Чудику: стеснительный, совестливый, рассеянный, пристает с разговорами к незнакомым людям, желание сделать приятное, робость невоспитанный, назойливый, желание пошутить, помочь,
|
|
Выразительное чтение стихотворения вслух.
|
VI. Подача домашнего
задания Цель этапа: нацелить
учащихся на практическое
применение полученных
на уроке ЗУН
|
Записывают: прочитать или прослушать аудиокнигу «Срезал». Выполнить задания по рассказу (на раздаточных листах)
|
V. Подача домашнего задания
Цель этапа: нацелить учащихся
на практическое применение
полученных на уроке ЗУН
|
Выучить наизусть стихотворение
|
VI.Итог урока. Рефлексия
Цель этапа: подвести итог
совместной и индивидуальной
деятельности, способствовать
формированию рефлексии.
|
Смайлики.
Ответы учащихся
|
VI.Итог урока.
Цель этапа: подвести итог
совместной и индивидуальной
деятельности, способствовать формированию рефлексии
|
Смайлики
Ответы учащегося
| |
|
|
Скачать 480 Kb.