Анализ Лермонтов Тучи. Анализ стихотворения
 Скачать 21.56 Kb.
|
|
Тема урока: Анализ стихотворенияМ.Ю.Лермонтова «Тучи». Цель: познакомить учащихся со стихотворением М.Ю.Лермонтова «Тучи». Задачи: Образовательные: прочитать и понять стихотворение, научить учащихся выделять главную мысль и анализировать стихотворные произведения. Коррекционно-развивающие: развивать и совершенствовать навыки выразительного и осознанного чтения, расширять словарный запас. Воспитательные: вызвать интерес к поэзии М.Ю.Лермонтова, воспитывать любовь к Родине. Оборудование и материалы: портрет писателя, аудиозапись стихотворения, медленная композиция и техническое средство для прослушивания (компьютер), рисунок с изображением туч. Тип урока: комбинированный. Ход урока: 1. Организационный момент. 2. Проверка домашнего задания: - Что мы проходили на прошлом уроке? - Что было задано на дом? (Прочитать статью и подготовить рассказ про М.Ю.Лермонтова). - Каким было детство М.Ю.Лермонтова? - Почему отец не мог воспитывать своего сына? - Какое образование было у Лермонтова? - Как пришла к нему известность? Каким стало отношение царской власти к Лермонтову после этого стихотворения? Почему? Что последовало за «такой» известностью? - Чем отличается творчество М.Ю.Лермонтова от творчества А.С.Пушкина? 3. Переход к новой теме. Подготовка учащихся к восприятию текста: - Сегодня мы прочитаем и разберем стихотворение М.Ю.Лермонтова «Тучи». Это стихотворение было написано М.Ю.Лермонтовым в 1840 году, когда он был сослан на Кавказ. В день отъезда в ссылку друзья Лермонтова собрались на квартире у Карамзиных, чтобы проститься с поэтом. М.Лермонтов стоял у окна, глядел на тучи, плывшие над Невою и Летним садом, и думал о своей участи. Так родилось у него стихотворение «Тучи», где он сравнивает себя с тучами. Друзья окружили поэта и попросили прочесть только что набросанное стихотворение. Лермонтов оглянул всех грустным взглядом и прочел стихотворение. Когда он закончил, глаза его были влажные от слез. - Вы тоже наверняка не раз видели тучи. Посмотрите пожалуйста на картину (предлагается картина Левитана «Над вечным покоем»). Какими они вам кажутся? Какие чувства у вас возникают? А Лермонтов почувствовал себя похожим на них, так как ему приходится уезжать из своей родины, его изгнали оттуда, и тучи плывут неведомо куда. 4. Чтение стихотворения учителем. -А теперь откройте учебники (стр.109) и послушайте стихотворение «Тучи». (Учитель выразительно читает стихотворение). - Вам понравилось стихотворение? Что больше всего понравилось? Что запомнилось? А теперь вы прочитайте это стихотворение, обращая внимание на все знаки препинания, выделяя голосом, останавливаясь, где нужно. 5. Выразительное чтение стихотворения учащимися. (Учащиеся по очереди читают стихотворение). 6. Анализ изобразительных средств, словарная работа: - Как характеризует поэт тучи? Как вы понимаете выражение «вечные странники»? Кто такой странник?(Странник - тот, у кого нет дома, кто бесприютен, одинок). (Записать в тетрадях). - Как вы думаете, почему автор называет север милым? Чем является для него север? - Из чего состоит 2-ой куплет? Здесь перечисляются возможные причины скитания и самая страшная из них – «друзей клевета ядовитая». Что такое клевета? (Разглашение и распространение о ком-либо заведомо ложных, позорящих честь его фактов). Почему поэт называет его ядовитой? Все эти вопросы относятся к миру людей, Лермонтов здесь олицетворяет природу, тучи показаны здесь как живые. Такой прием часто встречается в стихах. - Как вы понимаете строчку «вам наскучили нивы бесплодные»? Разве тучам может что-нибудь наскучить? Поэт обращается к ним, как к живым, но в то же время говорит об отличии их от живых людей и, в частности, от самого автора, два раза употребляя слово «чужды». 8. Анализ стихотворения: Значит, «степь лазурная» - простор неба. - В прямом или переносном значении употреблено это выражение? (в переносном, так как между обозначаемыми понятиями есть сходство, в данном случае – бескрайность простора неба и степи). - Как называются такие выражения? Запишите определение в тетрадь. Метафора – троп, слово или выражение, употребляемое в переносном значении, в основе которого лежит неназванное сравнение предмета с каким-либо другим на основании их общего признака. Есть ли ещё примеры метафоры? ( «…цепью жемчужною» - представляются небольшие светлые, матово светящиеся изнутри облака, тучки, вереницей, напоминающей нитку жемчуга, плывущие по лазурному небу) Прочтите первую строфу, какая картина перед вами предстаёт? (почти идеальная) А что нарушает эту идиллию? Какое слово? (изгнанники) С чем сопоставляется судьба поэта? С чьей судьбой? (с судьбой тучек) А каких туч? Прочтите эпитет (вечных странников) Этот эпитет говорит не о случайности, а о судьбе скитальцев. Ещё раз вернёмся к тексту, прочтите вторую строфу. В чём особенность второй строфы? Какие предложения преобладают. К кому обращается поэт? (Она состоит из вопросительных предложений. Поэт обращается к тучам, а на самом деле к себе) Как называются такие вопросы? (риторические, то есть, не требующие ответа). Для чего нужны риторические вопросы? (для заострения темы, для привлечения внимания). Какой образ второй строфы привлекает внимание? Какие слова выделяются? («друзей клевета ядовитая..»). Поразмышляйте над этими строчками, какие выводы можете сделать? А теперь обратимся к третьей строфе Как разрешается стихотворение? Обратите внимание на строки «Нет, вам наскучили нивы бесплодные..»(это прямое отрицание), «чужды вам страсти и чужды страдания». О чём нам хочет сказать автор? Судьба поэта и судьба тучек одинакова? Изменилось ли отношение автора к тучам в конце стихотворения? Вспомните первое сравнение «будто, как я же, изгнанники». И второе сравнение третьей строфы « Нет, вам наскучили нивы бесплодные…». ( Прямое отрицание , тучи никто не гонит, они свободны от всего, в том числе и от людских страданий, страстей. Они – «вечно холодные». Для полного и целостного понимания стихотворения предлагается вместе с учащимися заполнить таблицу: Тучи: вечные странники вечно холодные вечно свободные чужды страсти и страдания Герой (автор): изгнанник душа переполнена чувствами, страдает от разлуки с родиной 9. Прослушивание аудиозаписи стихотворения. 10. Подведение итогов. - Какие выводы вы сделали для себя из этого урока? Понравился вам урок? 11. Задание на дом и выставление оценок. (Д/з – выучить стихотворение). |