Детско-родительские отношения в неполной семье. Детскородительские отношения в неполной семье

• Название: Детскородительские отношения в неполной семье
• Анкор: Детско-родительские отношения в неполной семье
• Дата: 07.10.2020
• Размер: 183 Kb.
• Имя файла: Детско-родительские отношения в неполной семье.doc
• Тип: Реферат; #141494
• страница: 1 из 6

Детско-родительские отношения в неполной семье

Содержание

Детско-родительские отношения в неполной семье 2

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения вопроса детско-родительских отношений и их влияния на личность ребенка 5

1.1.Определение понятия “неполная семья” 5

1.2. Детско-родительские отношения 10

1.3.Проблемы, возникающие в неполных семьях 15

Глава 2. Методики исследования детско-родительских отношений 21

2.1. Методика диагностики родительского отношения А. Я. Варга, В. В. Столик 21

2.2. Методика "Рисунок семьи" 23

2.3. Тест "Семейная социограмма" 29

Заключение 33

Список использованной литературы 35

Приложение 1 36

Введение

Семья является основным фактором формирования личности ребенка. Именно в семье формируются основы характера человека, его отношения к работе, нравственные и культурные ценности. Семья была и остается важнейшей социальной средой для формирования личности и основой психологической поддержки и образования. В современном обществе семья - нестабильный институт. Многие дети воспитываются у одиноких родителей.

Распад семьи является острой проблемой современного общества. В настоящее время наблюдается быстрый рост числа разводов как в России, так и на Западе.

Актуальность исследования обусловлена тем фактом, что в последние десятилетия в мире наблюдается явная тенденция к увеличению числа одиноких родителей или семей с одним родителем, что является серьезным осложнением для полной реализации механизмов процесса воспитания детей. социализация ребенка. В связи с этим, воспитание детей в неполной семье приобретает специфические особенности, выражающиеся в недостаточности внутрисемейного влияния, односторонней направленности воспитательного воздействия, отсутствии равновесия в родительских чувствах и выборе методов воспитания, возможности развития у ребенка комплекса неполноценности и отклонений в поведении, а также неудачном преодолении семейного конфликта.

Проблема исследования - количество разводов и уязвимость детей в ситуациях распада семьи растут. В семьях с одним родителем есть особенности воспитания и развития, которые могут привести к негативным последствиям в развитии ребенка.

Цель работы — изучение проблемы детско-родительских отношений в неполной семье.

Объектом работы являются дети из неполных и полных семей и их родители.

Предметом данной работы являются детско-родительские отношения в неполной семье.

Гипотеза по данной работе заключается в том, что детско-родительские отношения в неполных и полных семьях отличаются как в эмоциональном, так и интерактивных планах, что обуславливает различные результаты воспитания детей в таких семьях.

Для достижения цели нами поставлены следующие задачи:

- определение понятия “неполная семья” и источников ее формирования в современной психологии;;

- провести исследование детско-родительских отношений в неполной семье;

- оценить эффективность педагогической работы по развитию детско-родительских отношений в неполных семьях

- эмпирическое изучение проблемы детско-родительских отношений в неполной семье.

Различные аспекты жизни неполной семьи, особенности развития и воспитания детей, вопросы их психического здоровья рассматриваются в ряде работ отечественных социологов, психологов и педагогов (Д. Варга, В.Н. Дружини, Р.В. Овчарова и другие)

Методы исследования: 1) Методика диагностики родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Столин). 2) Методика "Рисунок семьи"

Практическая значимость работы состоит в том, что изучение проблемы детско-родительских отношений позволит уменьшить недопонимание между родителями и детьми в неполных семьях. Теоретическая значимость работы в том, что отношения между родителями и детьми достаточно важный момент в воспитании детей, становления их как личностей в социуме.

Структура работы. работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.

Глава 1. Теоретические основы изучения вопроса детско-родительских отношений и их влияния на личность ребенка

1.1.Определение понятия “неполная семья”

Неполная семья - довольно распространенное явление в современном обществе. Многие люди склонны недооценивать потенциал таких социальных явлений в деле правильного образования и формирования полноценной личности.

Неполная семья - это категория семьи, в которой отсутствует родитель, если мать-одиночка или отец живут с ребенком (детьми) несовершеннолетнего возраста и несут полную ответственность за него (нее). «Неполная семья» - знакомая модель нового образа жизни. Существует даже мнение, что эта форма семьи является более стабильной и работоспособной, чем структура с двумя родителями. Если функции власти и образования находятся в руках человека, то причин для несогласия с их выполнением становится меньше. Существуют свидетельства того, что в современных условиях семей с одним родителем наилучшей ситуацией является развитие навыков детей и более тесное сотрудничество между членами семьи и их взаимная ответственность. Но есть и другие свидетельства дисгармонии характера, комплексов неполноценности и психического дисбаланса у детей, воспитанных в таких семьях.

Существуют самые противоречивые мнения о семьях, в которых только мать занимается воспитанием ребенка. Некоторые думают, что это всегда плохо, другие говорят, что для ребенка абсолютно безразлично, кто его воспитывает. А вот третьи доказывают, что неполная семья имеет даже определенные преимущества перед полной семьей, потому что родитель, который остается с ребёнком, несет личную ответственность за все, что происходит в этой семье, и не пытается обвинять в неудачах, ошибках других членов семьи.¹ В качестве иллюстраций к своим утверждениям они приводят многочисленные примеры воспитания прекрасных (зачастую выдающихся) людей, выросших без отца.²

По определению Н.Я.Соловьева «Семья - это небольшая социальная группа, важнейшая форма организации личной жизни, основанная на брачном союзе и семейных узах, т.е. на отношениях между мужем и женой, родителями и детьми и т. д., которые живут вместе, и ведут совместное домашнее хозяйство». ³

Несомненно, каждая из этих точек зрения может быть одинаково принята, и опровергнута другими примерами, которыми изобилует жизнь.

Следовательно, выделяются основные типы неполных семей: незаконнорожденные, сироты, разведенные. В целом семья имеет большое значение не только в жизни человека, но и в обществе («семья - это единство общества») и выполняет ряд функций:

- воспитательную (отцовство и материнство, общение с детьми и их воспитание);

- хозяйственно-бытовую (удовлетворение материальных потребностей семьи и укрепление здоровья);

- эмоциональную (симпатия, уважения, признание, эмоциональная поддержка, психологическая защита);

- духовного (культурного) общения (совместное проведение досуга, взаимное духовное обогащение);

-  сексуально-эротическую.

Очевидно, что в семье с одним родителем (неполное семейство) эти функции не могут быть полностью реализованы. Другими словами, существует много проблем, связанных с семьями с одним родителем, включая социально-экономические, медицинские и психолого-педагогические проблемы.

В неполной семье самое важное для будущих супругов - пример брака. Поэтому у детей - будущих супругов и родителей нет четкой возможности создать культуру чувств, отношений, характерных для отношений между мужем и женой. Будущие мужья, воспитанные без отца, часто принимают поведение женщин или формируют искаженное представление о мужском поведении как о агрессивном, резком и жестоком. А будущие жены, выросшие без отца, имеют худшие представления об идеале будущего супруга, в семейной жизни им гораздо сложнее правильно понять своего мужа и сыновей. Вот почему в таких семьях, конечно, больше причин для конфликтов и разводов.

Рост неполных семей непосредственно связан со сферой брачно-семейных отношений:

- изменение моральных норм в области взаимоотношений полов;

- распространение добрачных связей,

- изменение традиционных ролей (семейных) мужчины и женщины;

- утрата семьей своей производственной функции;

- неподготовленность молодежи к браку;

- завышенные требования по отношению к брачному партнеру;

- алкоголизм и наркомания.

В большинстве случаев неполная семья возникает в результате развода родителей и женщины, рожающей незаконнорожденных детей (каждый десятый ребенок, рожденный вне брака). Среди причин распада семьи сексуальные расстройства далеко не в последнюю очередь. По мнению сексологов, сексуальная неудовлетворенность является основанием для половины разводов. Большинство разведенных супругов также отмечают недовольство физической стороной своей жизни.

Образовательные возможности в семье с одним родителем ограничены: контроль и надзор за детьми затруднены, отсутствие отца лишает детей возможности ознакомиться с различными вариантами семейных отношений, и влечет за собой односторонний характер психического развития. Это связано с отсутствием моделей сексуального поведения взрослых, которые можно было бы воспроизвести в будущем. Мальчик, получивший «защитное» материнское воспитание, часто лишается необходимых мужских качеств: силы характера, дисциплины, независимости, решимости. Общение с отцом помогает девушке сформировать образ мужчины. Если отца нет в семье, то образ мужчины оказывается искаженным - истощенным или, наоборот, идеализированным, что впоследствии приводит, либо к упрощению личных отношений с человеком, либо к непреодолимым трудностям. Исходя из негативного опыта родительской семьи, супругам из семей с одним родителем легче расстаться в собственной семье.⁴

Сексологи считают, что половое воспитание населения и, особенно, молодежи, а также их духовная и сексуальная культура могут уменьшить число семейных бедствий. Кроме того, средний уровень образования матерей в семьях с одним родителем и, следовательно, их квалификация ниже, чем у матерей в полноценных семьях. Неполная семья часто имеет финансовые трудности. Все это объясняет тот факт, что каждый третий несовершеннолетний преступник происходит из неполной семьи.

Реакция детей на развод во многом определяется их возрастом. Это очень травмирует детей дошкольного и подросткового возраста.

Грудные дети, чья эмоциональная и психологическая связь с матерью очень сильны, переживают то же, что и женщина. Но если для взрослого эта стрессовая ситуация становится трудным испытанием, ее последствия могут быть фатальными для младенца.

В возрасте от 3,5 до 6 лет ребенок не может правильно понять изменения в семье и часто винит себя во всем. Будучи подростком, развод родителей может помешать решению проблем, связанных с возрастом, и усложнить процесс вторичной индивидуации и разделения. Именно в это время для ребенка важна поддержка как родителей, так и особенно отца, который играет важную роль в социальной адаптации подростка. Детский опыт может варьироваться от летаргической депрессии до апатии, яркого негативизма и демонстрации несогласия с мнением родителей.

Травма от развода родителей также увеличивается, потому что разрушение семьи не является следствием выбора самого ребенка. Он обязан просто поддержать решение родителей. Распад семьи может представлять для него крах его мира и провоцировать различные реакции протеста, фобии и депрессии. Несколько факторов могут влиять на тяжесть детских переживаний:- характер внутрисемейных взаимоотношений до развода и степень вовлеченности ребенка в решение супружеских проблем;

- особенности протекания процесса развода;

- с кем из родителей остается ребенок после развода, отношения с этим родителем;

- характер взаимоотношений бывших супругов после развода.

Иногда родитель, с которым остается жить ребенок после развода, позволяет себе агрессивные выпады в сторону второго родителя или транслирует ребенку свое негативное отношение к бывшему брачному партнеру. В некоторых случаях это могут делать оба родителя, пытаясь организовать коалицию с ребенком, для того чтобы получить от него поддержку или отомстить бывшему супругу. Ребенок, таким образом, оказывается втянутым в конфликт лояльности. Это чревато нарушением процесса формирования эго-идентичности, снижением самооценки и самопринятия, появлением комплекса неполноценности, так как это связано с обесцениванием образа отца, который является неотъемлемой частью собственной самооценки ребенка.

Существуют также функционально неполные семьи. В этой категории есть два родителя, но профессиональные или иные причины оставляют мало времени для семьи. Общение с детьми, как правило, возможно, только в выходные дни, и зачастую время ограничено несколькими часами.

Кроме того, некоторые родители вообще забывают о своих воспитательных функциях. Чтобы обеспечить экономическое благополучие своих детей, отец / мать, как правило, довольно редко проводят время в семье, и поэтому ребенок растет только вместе с матерью или только с отцом.

Таким образом, положение неполной семьи часто оказывает негативное влияние на развитие ребенка. Более того, это влияние является многосторонним. С социально-экономической точки зрения такие дети менее защищены в экономическом отношении и с большей вероятностью останутся сами по себе из-за переутомления и переутомления матери. С медицинской точки зрения эти дети более восприимчивы к различным формам заболеваний, которые являются тяжелыми, и чаще встречаются у взрослых соматических заболеваний. Если мы посмотрим на психологические и педагогические аспекты этого влияния, мы можем заключить, что дети-одиночки часто страдают от нервных и психических расстройств, поведенческих проблем, формирования дефектного типа личности и многих психологических трудностей (от неуверенности и тревожности до нарушения полоролевой самоидентификации и снижения самооценки).⁵

Отсутствие позитивного общения, дезорганизованные семейные отношения приводят к отчуждению ребенка, к его сомнениям, а также к развитию качества как безответственного отношения к школе, нежелания работать, изоляции и враждебности. Недовольство семейными отношениями с родителями компенсируется отношениями в неформальной группе сверстников, которые постепенно становятся особенно значимыми в развитии общественной жизни. И часто антисоциальные нормы и ценности такой группы усваиваются быстрее, чем знакомые.

Поэтому неполную семью можно отнести к кризису социальной ситуации развития, поскольку она не только не способствует накоплению опыта социального взаимодействия среди молодых поколений, но и часто является причиной различных отклонений в социализации личности ребенка.