|
ктп. мой дом, мой город. Дни недели Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организованных видов детской деятельности
«Мой дом», « мой город»
Дни недели
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организованных видов детской деятельности.
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов.
|
Индивидуальная работа
|
Понедельник,12 сентября
|
Познавательно-исследовательская деятельность (ФЭМП,) (Д) /
Конструктивно-модельная деятельность
9.00 – 9.30 1 подгруппа
9.40 – 10.10 2 подгруппа
Музыкальная деятельность (В+ Д)
10.20-10.50
|
Утро:
Беседа «Знакомство с нашим городом» - знать название родного города, его основные достопримечательности, знаменитых людей, названия главных улиц и площадей;
Упражнение «Сторона моя родная» - координировать речь с движением; развивать творческое воображение.
Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время обеда. Упражнение «Когда я ем, я глух и нем».
|
|
Прогулка, Наблюдение за осенним лесом
Цели: формировать обобщенное представление об осени как о времени года;учить различать березу и осину по форме, окраске ствола и листьев;закреплять представление о частях дерева (ствол, ветки, корень);воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края.
Ход наблюдения
♦ Как нам узнать березу среди других деревьев?
♦ Какого цвета ствол у березы? (Белый с черными пятнами.)
♦ Какие части березы вы еще знаете? (Ствол, ветви, корень.)
Воспитатель организует игры с детьми.
«На месте не стой, вокруг березки хоровод построй».
Исследовательская деятельность
Собрать листья осины и березы для гербария.
Цель: учить отличать листья (по форме, размеру, длине черенка).
Приложить березовый листок к осиновому. Какой больше? (Осиновый.) Понюхать листья. (У осиновых листьев запах горьковатый.) Давайте послушаем. (Листья шуршат, будто прощаются с нами.)
Хорошо в лесу! А вы всегда помните, что лес — это дом для животных и растений. И в лес нужно приходить так же вежливо, как в гости к родственникам или друзьям.
Воспитатель задает детям вопросы.
♦ Можно оставлять мусор на лесной полянке? (Нет.)
♦ Что нужно делать с мусором? (Подобрать, сложить в пакет и вынести.)
Почему не нужно срезать и ломать ветки?
Как помочь раненому деревцу? (Перевязать его.)
Можно ли срывать цветы? (Нельзя.)
А что можно делать с цветами? (Рассматривать, нюхать, рисовать.)
Подвижная игра «С кочки на кочку». Цель: формировать навыки прыжков в длину.
Индивидуальная работа Развитие движений.
Цели: воспитывать с помощью движений бережное отношение к природе; упражняться в перепрыгивании через бревна, камни, пни; развивать силовые качества.
|
|
Вечер:
«Вечерний круг» Чтение рассказа В.Степанова «Что мы родиной зовем» - познакомить детей с художественным произведением; помочь понять, почему это рассказ; формировать представления о стране.
Беседа о прочитанном.
Сюжетно-ролевая игра «Мы - путешественники»
|
|
Вторник,13 сентября
|
1 Коммуникативная деятельность: подготовка к обучению грамоте/ Прикладное творчество (В
9.00 – 9.30 1 подгруппа
9.40 – 10.10 2 подгруппа
Двигательная деятельность
в музыкально-спортивном зале (В+ Л)
15.20 – 16.00
Задачи. Упражнять в чередовании ходьбы и бега по сигналу воспитателя; в ползании по гимнастической скамейке на ладонях и коленях; в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке с выполнением заданий. Повторить прыжки через шнуры.
I часть.Ходьба и бег по кругу в чередовании по сигналу воспитателя.
Поворот в ходьбе, беге производится в движении по сигналу.
II часть.
Общеразвивающие упражнения с палками
И. п. — основная стойка, палка внизу хватом на ширине плеч. 1 —
палку вверх, отставить прямую ногу назад на носок; 2 — исходное положение; 3—4 — то же левой ногой (6—8 раз).
И. п. — то же. 1 — руки вперед; 2 — выпад вправо, палку вправо; 3 —
ногу приставить, палку вперед; 4 — исходное положение. То же влево
И. п. — основная стойка, палка в согнутых руках у груди. 1-3 —
палку вперед, пружинистые приседания с разведением колен в сторо
ны; 4 — исходное положение (7 раз).
Основные виды движений
Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях двумя колоннами.
Ходьба по гимнастической скамейке; на середине скамейки при
сесть, хлопнуть в ладоши, выпрямиться и пройти дальше.
Прыжки из обруча в обруч (8—10 плоских картонных обручей лежат в шахматном порядке).
Ползание на ладонях и коленях выполняется поточным способом.
Подвижная игра «Не попадись».
III часть. Ходьба в колонне по одному.
|
Утро:
Знакомство с флагом и гербом страны. Рассматриванию альбома «Символика страны». Подвести к пониманию того, что государственные символы призваны объединять жителей одной страны.
Прослушивание Гимна России.
Д\игры «Закончи предложение», «Слова любви к Родине».
|
|
Прогулка,Наблюдение за грибами на экологической тропе
Цель: развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о грибах, правилах поведения в природе.
Ход наблюдения
Грибы — удивительные растения, даровый продукт природы. Мы их не сеем и не садим, на том же месте, где срезаем грибы сегодня, вновь получаем их завтра.
Когда появляются первые белые грибы, — это чудесная, летняя пора. Лес тогда необыкновенно красив, воздух чист. Теплые летние дожди создают благоприятные условия для бурного развития и плодоношения грибов. Они растут везде, где есть береза, ель и сосна. Растут на полянах, опушках леса, заброшенных лесных дорогах, на склонах старых канав и оврагов.
Мир грибов велик и разнообразен. Все грибы можно разделить на съедобные и несъедобные.
Какие грибы съедобные, а какие нет? (Боровик, подберезовик, моховик, рыжик, груздь, волнушка, сыроежки, лисичка, сморчок, опята — съедобные, а несъедобные — бледная поганка, мухомор.)
Чем отличаются съедобные грибы от несъедобных? (Съедобные грибы можно употреблять в пищу, а несъедобные нельзя — можно отравиться.)
♦ Назовите лечебный гриб лосей. (Мухомор.)
Чтобы источник пищевых грибов не нарушался, надо бережно и разумно относиться к грибам, даже к тем, которые не употребляются в пищу. Охранять их от истребления -долг каждого человека. Надо каждому знать правила поведения в природе: «Не сбивай грибы, даже несъедобные. Пони, что грибы очень нужны в природе».
♦ Что можно приготовить из грибов? (Суп грибной, икру, солянку. Их можно мариновать, солить, сушить.)
Трудовая деятельность
Приведение в порядок клумб на участке; сбор семян; уборки. сухой травы, листьев.
Цель: развивать трудолюбие, желание помогать взрослым.
Подвижная игра
«Мяч водящему».
Цель: упражнять в подбрасывании и ловле мяча обеими руками.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки.
|
|
Вечер:
Чтение стихотворения А.Прокофьева « Люблю берёзку русскую».
Игры «Обведи по точкам», «Волшебные палочки». Артикуляционная гимнастика «Домик».
С-р игра «Улицы города» - воспитывать дружеские чувства; закрепить правила поведения на улице возле проезжей части.
|
|
Среда,14 сентября
|
Познавательно-исследовательская деятельность (ФЭМП) (Д) \Чтение художественной литературы (В+Д)
9.00 – 9.30 1 подгруппа
9.40 – 10.10 2 подгрупп
Музыкальная деятельность (В+Д)
10.20-10.50
|
Утро:
Беседа «Челябинск – моя малая родина». Познакомить детей с историей возникновения города и почему его так назвали, Воспитывать интерес к истории города, чувство любви и гордости за него. Воспитывать патриотические чувства.
Ситуативный разговор о вежливом обращении со взрослыми.
Д/и «Что нужно для умывания»
|
|
Прогулка, Наблюдение в огороде за морковью и свеклой
Цели:
— учить проводить сравнительный анализ овощей;
— закреплять представления о характерных особенностях овощей, называть условия, необходимые для их роста.
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.
Какие овощи выросли на грядке? (Свекла, морковь.)
Что произошло с растениями по сравнению с весной? (На земле подросла ботва, а в земле — клубни.)
Что помогло растениям вырасти? (Солнце, влага, уход человека.)
Назовите характерные особенности моркови. (Морковь — овощ продолговатой формы, оранжевого цвета, имеет зеленую ботву.)
Назовите характерные особенности свеклы. (Свекла — овощ округлой формы, красного цвета, имеет зеленую ботву.)
Что можно приготовить из этих овощей? (Салаты, борщ.)
Чем полезны свекла и морковь? (В них много витаминов.)
Исследовательская деятельность
Определить семена моркови и свеклы (цвет, размер). Выкопать свеклу и морковь для посадки на семена в группе.
Трудовая деятельность
Сбор урожая в огороде.
Цели:
учить выкапывать овощи;
воспитывать желание трудиться в коллективе.
Подвижная игра
«Назови овощи».
Цель: закреплять названия овощей и ловить мяч.
Индивидуальная работа
Улучшение техники бега (легкость, быстрота, сгибание ног в коленях).
Цель: развивать координацию движений.
|
|
Вечер:
Ситуативный разговор «Как я гулял по парку» - воспитывать любовь к родному городу, краю, умение видеть прекрасное, гордиться им, развивать умение отражать свои впечатления.
Упражнение «Собери бусы» - развитие мелкой моторики, внимания.
Настольно-печатные игры по выбору детей.
«Кто дальше?» - учить прыгать в длину с места и с разбега;
развивать силу прыжка.
|
|
Четверг,15 сентября
|
1. Коммуникативная деятельность: подготовка к обучению грамоте (Л) /) / Изобразительная деятельность (В+Л)
9.00 – 9.30 1 подгруппа
9.40 – 10.10 2 подгруппа
«Улица города»
Продолжать знакомить детей с понятиями «архитектор», «архитектура», «фасад», «торец»» учить передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, создавать несложную композицию на тему современной городской улицы, находить отличительные признаки одного здания от другого (форма, этажность, цвет, материал); устанавливать зависимость между внешним видом, формой и назначением сооружения; развивать изобразительные умения детей в рисовании зданий, их творческое воображение, активность; закрепить умение рисовать краской.
Двигательная деятельность
на улице (В+Д+Л) 10.20-10.50
Основные виды движений
Лазанье в обруч, который держит партнер, правым и левым боком,
стараясь не задеть верхний край обода (для этого надо хорошо сгруппи
роваться в «комочек»).
Ходьба боком приставным шагом, перешагивая через набивные
мячи, положенные на расстоянии трех шагов ребенка один от другого
(5-6 мячей). Выполняется двумя колоннами поточным способом. Глав
ное — спину и голову держать прямо; соблюдать дистанцию.
Прыжки на правой и левой ноге через шнуры (расстояние между
шнурами 0,5 м): два прыжка на одной ноге, при втором прыжке выпол
няется перепрыгивание и далее прыжки на другой ноге (иначе получит
ся бег с перешагиванием).
|
Утро:
Беседа с детьми «Наши земляки» - познакомить с поэтами и писателями, живущими в нашем городе, расширять знания детей о людях, прославивших город.
Беседа «Вот моя улица, вот мой дом родной» (заучивание домашних адресов).
Повторить правила поведения в транспорте.
|
|
Прогулка, Солнце — источник тепла и света
Цели: формировать представление о том, что Солнце является источником света и тепла; развивать умения мыслить, рассуждать, доказывать;воспитывать бережное отношение к природе.
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.
Что нужно для роста растений, животных?
Что дает солнце?
Солнце — источник света, тепла и жизни на Земле. Во все стороны от него распространяется свет и тепло. Если бы Солнце стало холодным, то Земля погрузилась бы в темноту. От холода и темноты погибли бы все растения и животные.
Солнце — раскаленное шарообразное тело, его можно сравнить с горящей печкой, раскаленным железом.
Раскаленное вещество излучает свет, т.е. светит. Вот и Солнце тоже светит, его свет доходит до Земли, поэтому днем Нам так тепло и светло. Свет от Солнца до Земли доходит за Минут 19 секунд. Солнце светит необычайно сильно, поэтому» даже находясь от него на большом расстоянии, мы не можем на него смотреть прямо, больно глазам. Кроме света от раскаленных тел исходит тепло. Вот и Солнце отдает тепло другим планетам, а также нашей Земле. Поэтому на солнышке мы греемся, нам тепло.
Исследовательская деятельность
Предложить посмотреть на солнце и ответить на вопросы.
♦ Что вы ощущаете, когда обращаете лицо к солнцу?
♦ Можно ли на него смотреть прямо, не больно ли глазам?
Положить два камешка. Один — на солнышко, другой — в тень, закрыв деревянным ящичком, чтобы там было темно. Через некоторое время проверить, какой камешек теплее. Сделать вывод, что на солнце предметы нагреваются быстрее, чем в тени.
Трудовая деятельность
Помощь детям младшей группы в уборке территории.
Цель: развивать трудолюбие, желание помогать малышам.
Подвижная игра
«Пожарные на ученье».
Цели:
закреплять умение лазать по стенке;
развивать внимание.
Индивидуальная работа
«Попади в обруч».
Цель: упражнять в метании в цель.
|
|
Вечер:
Сюжетно- ролевая игра «Семья».
Чтение художественной литературы «Что мы Родиной зовём», «Родные просторы».
Игры с мелким конструктором. - развитие мелкой моторики.
Рассматривание альбомов о родном городе.
Свободная деятельность детей в центрах активности.
|
|
Пятница,16 сентября
|
1. ККРЗ. Познавательно-исследовательская деятельность (Д+Л/
Коммуникативная деятельность: развитие речи, (В+ Л)
9.00 – 9.30 1 подгруппа
9.40 – 10.10 2 подгрупп
Двигательная деятельность
зале №1 15.45-16.15
Задачи. Повторить ходьбу и бег в чередовании по сигналу воспитателя, упражнения в прыжках и с мячом; разучить игру «Круговая лапта».
I часть.Ходьба в колонне по одному с различным положением рук,
переход на бег со сигналу воспитателя и продолжительный бег (до одной
минуты), переход на ходьбу. Построение в круг.
II часть. ^ Игровые упражнения
«Прыжки по кругу». Играющие образуют круг. Под счет воспитателя «1-8» — прыжки по кругу на двух ногах, затем насчет «1-8» — прыжки на правой ноге и на следующий счет el—8» — на левой. После небольшой паузы упражнения повторяются в другую сторону.
«Провели мяч». Играющие строятся в 2-3 колонны, в руках у каждого мяч большого диаметра. Задание: провести мяч между кеглями (4—5 кеглей или набивных мячей; расстояние между предметами 1 м). Отбивать мяч о пол при его проведении можно как правой, так и левой рукой (кому как удобно)
«Круговая лапта». Дети распределяются на две команды. Игроки одной команды становятся в круг, у каждого в руках мяч. Игроки второй команды находятся внутри круга. Задача игроков первой команды — коснуться (осалить) тех, кто находится внутри круга. Дети внутри круга стараются увернуться. Когда будут осалены не менее трети игроков, команды меняются местами.
^ III часть. Игра «Фигуры».
|
Утро:
«Утренний круг»
Беседа «Мой город строится» - уточнять и расширить знания детей о родном городе.
Пальчиковые игры «Прогулка», «Машина» - развивать мелкую моторику, координацию движений, чувство ритма; формировать чувство удовлетворения от правильно выполненного упражнения.
Слушание песен народов России – развивать интерес к музыке¸ желание ее слушать.
|
|
Прогулка, Наблюдение за камнями
Цель: формировать представление о камнях как части неживой природы.
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.
♦ Какие бывают камни?
♦ Назовите рассыпчатые камни. (Мел, уголь, графит, кремний.)
Назови твердые камни.
Какими камнями легче рисовать на асфальте?
К какой природе они относятся? Почему?
Какие камни прочнее?
, ♦ Как вы думаете, человек где-нибудь использует их?
Могут ли камни издавать звуки?
Сравните камни на участке и в овраге.
♦ Почему в овраге камни более круглые и гладкие? (Вода двигает камни, ударяет их друг о друга, трутся они и о песок, — острые углы исчезают, камешек становится округлым.)
Исследовательская деятельность
Рассмотреть камень через лупу. Что видно? (Трещины, узоры, кристаллики.)
Трудовая деятельность
Сбор камней на участке и выкладывание из них композиции.
Цели:
учить трудиться сообща;
развивать творческое воображение.
Подвижные игры
«Камень, ножницы, бумага».
Цели:
учить внимательно слушать воспитателя;
развивать усидчивость. «Ловкая пара».
Цель: учить бросать мяч под углом.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: закреплять умение бросать мяч в цель
|
|
Вечер:
«Вечерний круг»
Викторина «Кто лучше знает наш город?» - Создать условия для обращения целостного представления о родном крае. Обобщить знание детей о своём городе, истории, символики и достопримечательностях; развивать грамматически правильную речь. Развивать познавательную активность, воспитывать любовь к родному краю, умение видеть прекрасное, гордиться своим городом.
Упражнение в штриховке.
Ситуативный разговор о правилах поведения на дороге «Я перехожу дорогу».
|
| |
|
|
Скачать 41.19 Kb.