|
Технологические карты по Естествознанию. естествознание Тема Прощай, лето Цель
Дата:
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Группа:Средняя, старшая
Образовательная область: познание
Раздел: естествознание
Тема: Прощай, лето
Цель: Побуждать замечать простейшие сезонные изменения в природе, погоде, в растительном мире, в одежде людей. Воспитывать желание самостоятельно наблюдать природные явления, задавать вопросы причинно-следственного характера. Воспитывать добрые чувства, любопытство, любознательность, связанные с красотой окружающего мира и бережным отношением к нему.
Задачи: .
Оборудование и материалы:ватман,зубная щетка, мятая бумага
Словарная работа:
Билингвальный компонент:лето-жаз,тепло-жылы, жарко-ыстық
|
Образовательная область: познание
Раздел: естествознание
Тема: Прощай, лето
Цель: Обобщать и систематизировать представление о лете по основным, существенным признакам. Уточнить представление о некоторых видах сельскохозяйственного труда летом. Учить делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе. Развивать связную речь. Воспитывать желание делиться своими знаниями и воспоминаниями со сверстниками.
Задачи: .
Оборудование и материалы: ватман,зубная щетка, мятая бумага
Словарная работа:
Билингвальный компонент: лето-жаз,тепло-жылы, жарко-ыстық
|
Этапы
деятельности
|
Действия воспитателя
|
Деятельность детей
Средней группы
|
Действия воспитателя
|
Деятельность детей
Старшей группы
|
Мотивационно-
побудительный
|
Под музыку ("Лето" из м/ф "Дед Мороз илето") дети входят в муз. зал.
Дети отгадайте мою загадку:
Купаются ребята, солнце пригревает,
земляника созревает, когда это бывает?
|
Отгадывают загадку
|
Под музыку ("Лето" из м/ф "Дед Мороз илето") дети входят в муз. зал.
Дети отгадайте мою загадку:
Купаются ребята, солнце пригревает,
земляника созревает, когда это бывает?
|
Отгадывают загадку
|
Организационно-
поисковый
|
Сегодня мы с вами поговорим о замечательном времени года ЛЕТО. Мы пойдем с вами на цветочную поляну, наступать на цветы нельзя.
Дети, а вы любите лето? За что? А сейчас какое время года? почему?что меняется?
Я знаю, что вы выучили стихи о лете, расскажите их.
Поиграем в игру, я узнаю, как вы провели лето.
будьте внимательны, отвечайте громко: "Я", или молчите.
.Кто на море летом был?
. Кто с корзиной в лес ходил?
. Кто гонял на самокате?
.Кто на завтрак скушал скатерть?
.Кто летал на самолете?
.Кто за лето загорел?
. Кто арбузов тонну съел?
.Кто пришел к нам в детский сад?
. Кто с друзьями встрече рад?
А сейчас мы послушаем песню "Лето" и посмотрим небольшой видеофильм.
Смотрите внимательно, мы с вами поговорим об увиденном.
Летом можно видеть много разных насекомых. Каких вы видели? (показ иллюстрации) мы с вами
превратимся в жучков, бабочек (сначала девочки, потом мальчики).
Слушайте музыку и мои слова,полетайте на полянке, (этюд "Жучок").
А сейчас я предлагаю нарисовать вам чудесную летнюю полянку с цветами, но сначала подготовим наши пальчики (пальчиковая гимнастика "Веселый художник"):
Веселый художник веселою краской
В лесу на полянке цветочки раскрасил.
Белой ромашку, розовой -кашку,
Фиалку_ лиловой, а клевер - бордовой.
Краскою синей - красивый цветок,
Мой самый любимый резной василек
|
летом тепло. можно купаться, бегать босиком и др.
дети читают стихи.
Отвечают в соответствие с вопросом
Слушают песню, смотрят видеофильм
Отвечают
«превращаются» в жучков
Выполняют пальчиковую гимнастику
Дети под музыку выполняют коллективное рисование мятой бумагой, зубной щеткой.
|
Сегодня мы с вами поговорим о замечательном времени года ЛЕТО. Мы пойдем с вами на цветочную поляну, наступать на цветы нельзя.
Дети, а вы любите лето? За что? А сейчас какое время года? почему?что меняется?
Я знаю, что вы выучили стихи о лете, расскажите их.
Поиграем в игру, я узнаю, как вы провели лето.
будьте внимательны, отвечайте громко: "Я", или молчите.
.Кто на море летом был?
. Кто с корзиной в лес ходил?
. Кто гонял на самокате?
.Кто на завтрак скушал скатерть?
.Кто летал на самолете?
.Кто за лето загорел?
. Кто арбузов тонну съел?
.Кто пришел к нам в детский сад?
. Кто с друзьями втрече рад?
А сейчас мы послушаем песню "Лето" и посмотрим небольшой видеофильм.
Смотрите внимательно, мы с вами поговорим об увиденном.
Летом можно видеть много разных насекомых. Каких вы видели? (показ иллюстрации) мы с вами
превратимся в жучков, бабочек (сначала девочки, потом мальчики).
Слушайте музыку и мои слова,полетайте на полянке, (этюд "Жучок").
А сейчас я предлагаю нарисовать вам чудесную летнюю полянку с цветами, но сначала подготовим наши пальчики (пальчиковая гимнастика "Веселый художник"):
Веселый художник веселою краской
В лесу на полянке цветочки раскрасил.
Белой ромашку, розовой -кашку,
Фиалку_ лиловой, а клевер - бордовой.
Краскою синей - красивый цветок,
Мой самый любимый резной василек
|
летом тепло. можно купаться, бегать босиком и др.
дети читают стихи.
Отвечают в соответствие с вопросом
Слушают песню, смотрят видеофильм
Отвечают
«превращаются» в жучков
Выполняют пальчиковую гимнастику
Дети под музыку выполняют коллективное рисование мятой бумагой, зубной щеткой.
|
Рефлексивно- корригирующий
|
Вот и закончилось лето, но мы долго будем вспоминать солнечные дни, а через год снова будем бегать босиком и купаться. До свидания, свою картину вы повесите в группе.
|
Вешают картину
|
Вот и закончилось лето, но мы долго будем вспоминать солнечные дни, а через год снова будем бегать босиком и купаться. До свидания, свою картину вы повесите в группе.
|
Вешают картину
|
Ожидаемый результат
|
Воспроизводят: признаки лета
Понимают: простейшие сезонные изменения в природе, погоде, в растительном мире, в одежде людей
Применяют: наблюдают природные явления, задают вопросы причинно-следственного характера
|
Воспроизводят: представление о лете по основным, существенным признакам.
Понимают: Уточнить представление о некоторых видах сельскохозяйственного труда летом.
Применяют: делают выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе.
|
Группа
Учет
|
Средняя група
|
Старшая группа
|
+
|
-
|
+
|
-
|
|
|
|
|
|
Дата:
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Группа:Средняя, старшая
Образовательная область: познание
Раздел: естествознание
Тема: Волшебница-вода
Цель: Познакомить детей с некоторыми свойствами воды. Учить детей самостоятельно делать опыты, наблюдать и анализировать увиденное. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе. Развивать интерес к большим и маленьким открытиям. 1
Задачи: .
Оборудование и материалы:
Демонстрационный: картинки для игры «кому нужна вода» по количеству детей, карточки символы, разрезанный портрет феи воды, 2 мольберта.
Раздаточный: ложки для размешивания по 2 на каждого ребенка, стаканчики разнообразной формы, пластиковые стаканы по 2 шт. на каждого ребенка, подносы на каждого ребенка на которых лежат: коктейльные трубочки, баночки с разным веществом, геометрические формы.
Оборудование:
Бутылки с чистой питьевой водой, сиропы нескольких видов, половинка лимона, лед на блюдце, магнитофон, мультимедийная установка, презентация «Вода».
Предварительная работа: Наблюдения за водой, «Живая и неживая природа», просмотр мультфильма «Заяц Коська и родничек»
Словарная работа: растворитель
Билингвальный компонент:вода-су,сахар-қант,соль-тұз,сүт-молоко
|
Образовательная область: познание
Раздел: естествознание
Тема: Волшебница-вода
Цель: Формировать представления о том, что вода является составной частью всех живых организмов нашей планеты Продолжить формирование элементарных представлений о воде: о том, что вода имеет большое значение для жизни. Расширить представление о свойствах воды. Развивать у детей познавательный интерес.
Задачи: .
Оборудование и материалы:
Демонстрационный: картинки для игры «кому нужна вода» по количеству детей, карточки символы, разрезанный портрет феи воды, 2 мольберта.
Раздаточный: ложки для размешивания по 2 на каждого ребенка, стаканчики разнообразной формы, пластиковые стаканы по 2 шт. на каждого ребенка, подносы на каждого ребенка на которых лежат: коктейльные трубочки, баночки с разным веществом, геометрические формы.
Оборудование:
Бутылки с чистой питьевой водой, сиропы нескольких видов, половинка лимона, лед на блюдце, магнитофон, мультимедийная установка, презентация «Вода».
Предварительная работа: Наблюдения за водой, «Живая и неживая природа», просмотр мультфильма «Заяц Коська и родничек»
Словарная работа: растворитель
Билингвальный компонент: вода-су,сахар-қант,соль-тұз,сүт-молоко
|
Этапы
деятельности
|
Действия воспитателя
|
Деятельность детей
средней группы
|
Действия воспитателя
|
Деятельность детей
старшей группы
|
Мотивационно-
побудительный
|
Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики и говорит, что получила сегодня странное письмо.
«Дорогие дети, отгадайте кто я?
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу!
Да, я волшебница – Фея Воды. Если вы отгадали загадку, то сможете мне помочь. Со мной случилось несчастье. Злая колдунья Засуха закрыла мой портрет страшным пятном - тучей и я потеряла свою волшебную силу. Если вы мне поможете и расскажете все, что знаете обо мне, то колдовство перестанет действовать, с моего портрета исчезнет туча и вернется моя волшебная сила. Спасите меня! »
-
|
Слушают
Отгадывают
|
Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики и говорит, что получила сегодня странное письмо.
«Дорогие дети, отгадайте кто я?
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу!
Да, я волшебница – Фея Воды. Если вы отгадали загадку, то сможете мне помочь. Со мной случилось несчастье. Злая колдунья Засуха закрыла мой портрет страшным пятном - тучей и я потеряла свою волшебную силу. Если вы мне поможете и расскажете все, что знаете обо мне, то колдовство перестанет действовать, с моего портрета исчезнет туча и вернется моя волшебная сила. Спасите меня! »
|
Слушают
Отгадывают
|
Организационно-
поисковый
|
- Ребята, неужели Фея Воды так и останется заколдованной. Давайте попробуем ей помочь. Что вы знаете о воде?
- Почему в загадке говорится о том, что вода может летать и бежать? Может быть стеклянной? - Вы все правильно говорите, но вода – это такое волшебное вещество, которое хранит в себе много тайн. Чтобы помочь Фее Воды мы должны их разгадать и рассказать о них и тогда колдовство кончиться.
1 часть: Беседа «Источники воды»
На экране слайды: Море, река, ручей, дождь, снег, лед, водопад, родник. Просит назвать источники и сказать какая в них бывает вода.
- Какая вода в море? (
2часть: Игра «Кому нужна вода»
Воспитатель обращает внимание детей на стол, где расположены картинки по количеству детей с разными предметами.
-Возьмите по картинке и прикрепить их на мольберт со знаком «Вода», если предмету необходима вода, и на мольберт с зачеркнутым знаком, если предмету не нужна вода. (Дети выполняют задание)
- Посмотрите внимательно на два мольберта. Что вы заметили? Кому нужна вода на земле? Правильно всему живому. Без воды жизнь на Земле невозможна, поэтому воду надо беречь.
(Слайд «Вода нужна всему живому»)
3 часть: Опытно – экспериментальная.
Опыт 1. «Вода прозрачна и бесцветна»
Перед детьми два стаканчика. В них лежат ложечки.
- Видны ли ложечки через стаканчик?
Наливает в один стакан молоко, в другой воду.
- В каком стаканчике ложечка видна, а в каком – нет. Почему? Правильно вода прозрачная, а молоко нет.
- Молоко, какого цвета? А вода?
- Это важно? Подумайте, что было бы, если бы река была как молоко.
- Могли бы в ней жить рыбы, животные, растения. Непрозрачная вода не пропускала бы солнечные лучи, без них не могут расти растения, а без растений не могут обойтись не животные, не рыбы. Живому нужна чистая, прозрачная вода.
(Слайд «Вода прозрачна и бесцветна»)
Опыт 2. «У воды нет ни вкуса, ни запаха»
Воспитатель предлагает детям попробовать воду через соломинку из чистых стаканчиков.
- Есть ли у нее вкус? А запах?
- Как сделать так, чтобы у воды появился вкус и запах?
Дети размышляют. Воспитатель предлагает добавить в воду лимон и дает всем понюхать.
(Слайд «У воды нет ни вкуса, ни запаха»)
Опыт 3. «Вода жидкая - может течь»
Воспитатель предлагает детям перелить воду из белого в желтый стаканчик.
- Льется вода? Почему? Правильно. Вода жидкая. Она может течь.
- Чтобы было, если бы вода не была жидкой? Она не смогла бы течь в реках ручейках из-под крана.
- А если вода жидкая, как ее можно назвать? Вода – это жидкость. Все то, что течет, называется жидкостью. Приведите примеры других жидкостей. Только ли в жидком виде бывает вода? Вода бывает и в замерзшем виде – снег, лед. Как проверить, что лед – это тоже вода?
Показывает кусочек льда на блюдце и предлагает оставить его до конца занятия, чтобы лед растаял.
(Слайд «Вода жидкая – может течь»)
Опыт 4. «Вода не имеет собственной формы»
Перед каждым ребенком стоит стаканчик с водой и сосуд разной формы у каждого ребенка. На подносе лежат разнообразные геометрические формы. Воспитатель обращает внимание детей на различные сосуды.
- Какие они по форме?
- Положите в сосуд геометрические формы, которые лежат у вас на подносе.
- Что с ними произошло? Изменились они или нет?
- А теперь выньте геометрические формы, положите их на поднос, а в сосуд перелейте воду из стаканчиков, которые стоят перед вами.
- Что произошло с водой?
(Слайд «Вода не имеет собственной формы»)
Опыт 5. «Вода - растворитель»
Воспитатель обращает внимание детей, что перед каждым стоит блюдце с каким - то веществом.
- Что лежит у вас на блюдцах?
- Как вы думаете, что произойдет, если мы добавим эти вещества в воду.
. Воспитатель предлагает аккуратно высыпать или положить вещества в воду и размешать ложечкой, а затем показать и рассказать, что у кого получилось.
- Удалось ли растворить вещества в воде?
- Можно ли сказать, что вода растворитель?
(Слайд «Вода - растворитель»)
Минутка релаксации
Воспитатель предлагает детям перед тем, как спасать фею воды отдохнуть. Лечь на ковер, закрыть глаза и представить, что они отдыхают на поляне около ручья.
Включается фонограмма музыки для релаксации «Ручей».
|
Проявляют активность
Отвечают
смотрят
Морская и т. д.
Выбирают картинки в соответствие со значением
Растениям, животным, рыбам, человеку
Рассматривают стаканы с молоком и водой, делают выводы.
Пробуют воду на вкус
Нюхают воду
Нюхают воду с лимоном
Делают вывод
Переливают из стакана в стакан
Дети размышляют.
Дети перечисляют: тонки, толстые, высокие, низкие, широкие, пузатые и т. д.
Они остались той же формы, какой и были: кубик – кубиком, цилиндр – цилиндром и т. д.
Вода осталась та же самая, а форма у нее изменилась. Вода не имеет своей формы.
Дети перечисляют.
Высыпают вещества в воду и размешивают ложечкой.
Рассказывают, что получилось.
Да .Вода растворитель, но не для всех веществ.
Ложатся на ковер, закрывают глаза и представляют, что они отдыхают на поляне около ручья.
Дети отдыхают.
|
- Ребята, неужели Фея Воды так и останется заколдованной. Давайте попробуем ей помочь. Что вы знаете о воде?
- Почему в загадке говорится о том, что вода может летать и бежать? Может быть стеклянной? (Дети отвечают)
- Вы все правильно говорите, но вода – это такое волшебное вещество, которое хранит в себе много тайн. Чтобы помочь Фее Воды мы должны их разгадать и рассказать о них и тогда колдовство кончиться.
1 часть: Беседа «Источники воды»
На экране слайды: Море, река, ручей, дождь, снег, лед, водопад, родник. Просит назвать источники и сказать какая в них бывает вода.
- Какая вода в море? (Морская) и т. д.
2часть: Игра «Кому нужна вода»
Воспитатель обращает внимание детей на стол, где расположены картинки по количеству детей с разными предметами.
-Возьмите по картинке и прикрепить их на мольберт со знаком «Вода», если предмету необходима вода, и на мольберт с зачеркнутым знаком, если предмету не нужна вода. (Дети выполняют задание)
- Посмотрите внимательно на два мольберта. Что вы заметили? Кому нужна вода на земле? (Растениям, животным, рыбам, человеку) Правильно всему живому. Без воды жизнь на Земле невозможна, поэтому воду надо беречь.
(Слайд «Вода нужна всему живому»)
3 часть: Опытно – экспериментальная.
Опыт 1. «Вода прозрачна и бесцветна»
Перед детьми два стаканчика. В них лежат ложечки.
- Видны ли ложечки через стаканчик?
Наливает в один стакан молоко, в другой воду.
- В каком стаканчике ложечка видна, а в каком – нет. Почему? Правильно вода прозрачная, а молоко нет.
- Молоко, какого цвета? А вода?
- Это важно? Подумайте, что было бы, если бы река была как молоко.
- Могли бы в ней жить рыбы, животные, растения. Непрозрачная вода не пропускала бы солнечные лучи, без них не могут расти растения, а без растений не могут обойтись не животные, не рыбы. Живому нужна чистая, прозрачная вода.
(Слайд «Вода прозрачна и бесцветна»)
Опыт 2. «У воды нет ни вкуса, ни запаха»
Воспитатель предлагает детям попробовать воду через соломинку из чистых стаканчиков.
- Есть ли у нее вкус? А запах?
- Как сделать так, чтобы у воды появился вкус и запах?
Дети размышляют. Воспитатель предлагает добавить в воду лимон и дает всем понюхать.
(Слайд «У воды нет ни вкуса, ни запаха»)
Опыт 3. «Вода жидкая - может течь»
Воспитатель предлагает детям перелить воду из белого в желтый стаканчик.
- Льется вода? Почему? (Дети размышляют.) Правильно. Вода жидкая. Она может течь.
- Чтобы было, если бы вода не была жидкой? (Дети размышляют.) Она не смогла бы течь в реках ручейках из-под крана.
- А если вода жидкая, как ее можно назвать? Вода – это жидкость. Все то, что течет, называется жидкостью. Приведите примеры других жидкостей. Только ли в жидком виде бывает вода? Вода бывает и в замерзшем виде – снег, лед. Как проверить, что лед – это тоже вода?
Показывает кусочек льда на блюдце и предлагает оставить его до конца занятия, чтобы лед растаял.
(Слайд «Вода жидкая – может течь»)
Опыт 4. «Вода не имеет собственной формы»
Перед каждым ребенком стоит стаканчик с водой и сосуд разной формы у каждого ребенка. На подносе лежат разнообразные геометрические формы. Воспитатель обращает внимание детей на различные сосуды.
- Какие они по форме?
Дети перечисляют: тонки, толстые, высокие, низкие, широкие, пузатые и т. д.
- Положите в сосуд геометрические формы, которые лежат у вас на подносе.
- Что с ними произошло? Изменились они или нет? Они остались той же формы, какой и были: кубик – кубиком, цилиндр – цилиндром и т. д.
- А теперь выньте геометрические формы, положите их на поднос, а в сосуд перелейте воду из стаканчиков, которые стоят перед вами.
- Что произошло с водой? Вода осталась та же самая, а форма у нее изменилась. Вода не имеет своей формы.
(Слайд «Вода не имеет собственной формы»)
Опыт 5. «Вода - растворитель»
Воспитатель обращает внимание детей, что перед каждым стоит блюдце с каким - то веществом.
- Что лежит у вас на блюдцах? Дети перечисляют.
- Как вы думаете, что произойдет, если мы добавим эти вещества в воду.
Дети размышляют. Воспитатель предлагает аккуратно высыпать или положить вещества в воду и размешать ложечкой, а затем показать и рассказать, что у кого получилось.
- Удалось ли растворить вещества в воде?
- Можно ли сказать, что вода растворитель? Да. Вода растворитель, но не для всех веществ.
(Слайд «Вода - растворитель»)
Минутка релаксации
Воспитатель предлагает детям перед тем, как спасать фею воды отдохнуть. Лечь на ковер, закрыть глаза и представить, что они отдыхают на поляне около ручья.
Включается фонограмма музыки для релаксации «Ручей». Дети отдыхают.
|
Проявляют активность
Отвечают
смотрят
Морская и т. д.
Выбирают картинки в соответствие со значением
Растениям, животным, рыбам, человеку
Рассматривают стаканы с молоком и водой, делают выводы.
Пробуют воду на вкус
Нюхают воду
Нюхают воду с лимоном
Делают вывод
Переливают из стакана в стакан
Дети размышляют.
Дети перечисляют: тонки, толстые, высокие, низкие, широкие, пузатые и т. д.
Они остались той же формы, какой и были: кубик – кубиком, цилиндр – цилиндром и т. д.
Вода осталась та же самая, а форма у нее изменилась. Вода не имеет своей формы.
Дети перечисляют.
Высыпают вещества в воду и размешивают ложечкой.
Рассказывают, что получилось.
Да .Вода растворитель, но не для всех веществ.
Ложатся на ковер, закрывают глаза и представляют, что они отдыхают на поляне около ручья.
Дети отдыхают.
|
Рефлексивно- корригирующий
|
4 часть: Заключительная
Воспитатель предлагает детям вспомнить все, что они узнали о воде. Дети, опираясь на карточки символы, каждый по очереди рассказывает о воде. Воспитатель обобщает ответы детей, говорит, что без воды не прожить и о необходимости ее беречь.
Включается фонограмма музыки для релаксации «У озера». Воспитатель читает стихотворение:
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране,
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит.
Без нее нам не умыться
Не наесться, не напиться.
Смею я вам доложить-
Без нее нам не прожить!
- Сейчас мы посмотрим, удалось ли нам спасти Фею Воды. Говорим заклинание: «Раз, два, три Засуха уйди! »
(Слайд с портретом Феи Воды - без тучи)
Но не все тайны воды мы с вами открыли сегодня. Эта волшебница Вода прячет еще много тайн. О них мы поговорим в следующий раз. А, сейчас за то, что вы так хорошо отвечали, Фея Воды предлагает вам вкусный витаминный напиток.
Воспитатель предлагает детям вспомнить о том, что вода является растворителем. В ней можно растворить сироп с разным вкусом и получится вкусный ароматный напиток. По желанию детей воспитатель добавляет каждому ложку сиропа, предлагает размешать, понюхать и выпить витаминный напиток.
|
Вспоминают, что они узнали о воде
Говорят заклинание
Отвечают на вопросы
|
4 часть: Заключительная
Воспитатель предлагает детям вспомнить все, что они узнали о воде. Дети, опираясь на карточки символы, каждый по очереди рассказывает о воде. Воспитатель обобщает ответы детей, говорит, что без воды не прожить и о необходимости ее беречь.
Включается фонограмма музыки для релаксации «У озера». Воспитатель читает стихотворение:
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране,
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит.
Без нее нам не умыться
Не наесться, не напиться.
Смею я вам доложить-
Без нее нам не прожить!
- Сейчас мы посмотрим, удалось ли нам спасти Фею Воды. Говорим заклинание: «Раз, два, три Засуха уйди! »
(Слайд с портретом Феи Воды - без тучи)
Но не все тайны воды мы с вами открыли сегодня. Эта волшебница Вода прячет еще много тайн. О них мы поговорим в следующий раз. А, сейчас за то, что вы так хорошо отвечали, Фея Воды предлагает вам вкусный витаминный напиток.
Воспитатель предлагает детям вспомнить о том, что вода является растворителем. В ней можно растворить сироп с разным вкусом и получится вкусный ароматный напиток. По желанию детей воспитатель добавляет каждому ложку сиропа, предлагает размешать, понюхать и выпить витаминный напиток.
|
Вспоминают, что они узнали о воде
Говорят заклинание
Отвечают на вопросы
|
Ожидаемый результат
|
Воспроизводят: делают опыты
Понимают: свойства воды
Применяют: умеют самостоятельно делать опыты, наблюдать и анализировать увиденное
|
Воспроизводят: представлений о воде: о том, что вода имеет большое значение для жизни.
Понимают: имеют представления о том, что вода является составной частью всех живых организмов нашей планеты
Применяют: умеют самостоятельно делать опыты, наблюдать и анализировать увиденное
|
Группа
Учет
|
Средняя группыа
|
Старшая группа
|
+
|
-
|
+
|
-
|
|
|
|
|
| |
|
|
Скачать 123.61 Kb.