|
|
Технологическая карта подвижные игры. План-конспект открытого урока 4 кл подвижные игры. Использование для развития скорости, прыгучести, ловкости
ПЛАН-КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
для учащихся 4 класса
Тема: «Использование для развития скорости, прыгучести, ловкости».
Тип урока: Повторение.
Цель: развитие физических качеств учащихся на основе подвижных игр
Задачи:
1) закрепить умения играть в ранее изученные игры;
2) укреплять здоровье обучающихся посредством развития физических качеств;
3) воспитывать чувство коллективизма и взаимопомощи.
Предметные результаты:
Предметные:
1) закрепить понятие физических качеств: ловкость, быстрота, выносливость;
2) укреплять здоровье обучающихся посредством развития физических качеств, координационных и скоростных способностей.
Личностные:
1) способствовать комплексному развитию физических качеств: координации, ловкости, быстроты;
2) стимулировать развитие волевых и нравственных качеств: целеустремлённости, настойчивости в достижении цели;
3) формирование положительной мотивации к занятиям физической культуры.
Метапредметные:
формировать у учащихся умения:
1) коммуникативные (взаимопонимание, взаимоподдержка, работа в паре, команде);
2) рефлексивные (умение оценивать собственную деятельность и деятельность учащихся).
Место проведения: спортивный зал
Продолжительность урока: 45 мин
Инвентарь и оборудование: свисток, скакалка.
№ п/п
|
Этапы урока
|
Частная задача этапа
|
Дозировка
|
Универсальные учебные действия
|
|
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
|
|
1.
|
Организационный момент – вводная часть урока – 4 мин
|
|
|
|
1.1.
|
Организационный момент
Организует построение класса. Командует: «Класс! В одну шеренгу становись!»
|
Выполняют организующие команды учителя. Строятся в одну шеренгу на месте построения.
|
-приветствие, фиксация отсутствующих;
- организация внимания школьников;
- раскрытие общей цели, задач урока и плана его проведения.
|
30 сек
|
Познавательные: формируют навык
планировать путь
достижения цели,
ставить познавательные задачи.
Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать высказывания
Регулятивные:
Уметь использовать имеющиеся знания и опыт, определять собственную деятельность по достижению цели.
|
|
|
|
1.2.
|
Рапорт учителю
Командует: «Класс! Становись!"
Учащийся сдает рапорт учителю.
Приветствует класс.
|
Выполняют команды «Равняйсь!», «Смирно!»
|
30 сек
|
|
|
|
1.3
|
Объявление темы и формулировка задач урока
Проведение ТБ
Постановка цели: Какие качества нужны чтобы вас не поймал водящий? Цель нашего урока развитие тех качеств, которые вы перечислили. С чего начинается урок? Конечно же с разминки
Для чего необходимо проводить разминку в начале урока?
|
Слушают наводящие вопросы учителя, отвечают. Формулируют тему урока. Отвечают для чего это нужно
Качества: быстрота, ловкость, сила, смелость.
взаимодействуют в беседе с учителем;
принимают решения. Контролируют правильность ответов учащихся.
Проявляют дисциплинированность и внимание.
|
3 мин
|
|
|
|
2.
|
Психофизиологическая подготовка учащихся к усвоению содержания урока – подготовительная часть урока – 11 мин
|
|
|
|
2.1.
|
Объясняет правила выполнения заданий. Следит за дыханием и пульсом, обращает внимание на ослабленных детей. Обращает внимание на правильность выполнения упражнений.
Строевые упражнения на месте:
- повороты направо, налево, кругом.
Ходьба в колонне по одному
Ходьба:
- руки вверх, на носках,
- руки за голову, на пятках,
- руки на поясе, на внешней стороне стопы, на внутренней стороне стопы
- руки на колени, в полном приседе.
|
Выполняют строевые упражнения на месте, упражнения в ходьбе, в беге, ОРУ на месте.
Восстанавливают дыхание.
|
- всесторонне подготовить организм учащихся для решения основной части урока и достижения максимального оздоровительного эффекта;
- подготовить мышечные группы спины, ног, брюшного пресса, которые будут участвовать в решении двигательных задач;
- формировать навыки и умения выполнять двигательные действия и формировать установку на активную познавательную деятельность.
-формировать установку учащихся на активную познавательную деятельность.
|
30 сек
|
Познавательные: осуществлять актуализацию полученных ранее знаний.
Коммуникативные: находят продуктивные способы взаимодействия друг с другом.
Регулятивные: уметь контролировать свои действия, ориентируясь на показ движений учителем, уметь ориентироваться в пространстве, уметь сочетать физические действия с дыханием.
|
|
|
|
2.2.
|
Направо! В обход налево, шагом марш!
Бегом марш!
- Бег:
- равномерный приставными
шагами левым и правым боком;
-спиной вперед.
Упражнение на восстановление дыхания:
-глубокий вдох руки через стороны вверх, вниз
|
Выполняют команды учителя.
Осуществляют деятельность поточным и фронтальным методом.
|
4 мин
|
|
|
|
2.3.
|
ОРУ на месте:
Дает команды на выполнение ОРУ
Объясняет, демонстрирует правильность выполнения
Контролирует правильность выполнения задания
Восстановление дыхания – вдох и медленны выдох.
|
Выполняют ОРУ на месте:
1) И. п. – 1 – 2 – наклон головы назад; 3 – 4 – и.п.; 5 - 6 наклон головы вперед; 7 – 8 – и. п.
2)И. п. на 1 – 2 – наклон головы вправо; 3 – 4 – и. п.; 5– 8 – то же в другую сторону
3) И. п. – руки к плечам. 1 – 2 –вращение руками вперед; 3 – 4 — назад;
4) И.п. правая рука вверху левая внизу на 1-2 махи руками, 3-4 смена рук
5) И.п. руки на пояс ноги врозь, наклоны в стороны на 1-2 вправо, на 3-4 влево.
6) п.руки врозь, на 1-2 прыжок в широкую стоку, хлопок над головой, на 3-4 ноги вместе, руки опушены.
Демонстрируют движения, правильность выполнения команд, соблюдение дисциплины, техники безопасности. Стараются следить за своим
Самочувствием
|
6 мин
8-10 раз
8-10 раз
8-10 раз
|
|
|
|
3
|
Совершенствование и закрепление технических действий – основная часть урока - 22 мин
|
|
|
20 передач
|
3.1
|
Проведение подвижных игр, направленных на развитие двигательных качеств.
Объясняет игры и правила их проведения. Мотивирует на ловкость и быстроту выполнения заданий. Следит за соблюдением правил игр.
|
Становятся в строй и слушают правила игры.
.
|
1.Формирование и совершенствование двигательных умений и навыков.
2.Формирование физкультурных знаний.
3.Обучение правильной технике выполнения упражнений.
4.Развитие двигательных качеств.
5.Развитие физических качеств.
6.Развитие коммуникативных качеств.
7.Воспитание морально-волевых и нравственных качеств.
|
2 мин
|
Познавательные:_воспроизводить_и_систематизировать_полученную_информациюКоммуникативные'>Познавательные:
воспроизводить и систематизировать полученную информацию
Коммуникативные: осуществляют двигательную деятельность на принципах доброжелательности и взаимоуважения.
Регулятивные уметь исправлять ошибки и давать адекватную оценку собственной двигательной деятельности.
|
|
|
|
3.2.
|
Сейчас будем играть в
игру «Волк во рву».
По правилам игры на площадке рисуется коридор (ров) шириной 1 метр. Ров можно начертить зигзагообразный, где уже, где шире
Во рву располагаются водящие - волки двое или трое игроков. Все остальные играющие - козлята - стараются перепрыгнуть через ров и не оказаться пойманными. Если до козлёнка дотронулись, он выбывает из игры или становится волком.
Волки могут поймать козлят только находясь во рву. Козлята ров не перебегают, а перепрыгивают. Если нога козлёнка коснулась территории рва, это значит, что он провалился в ров и в этом случае также выбывает из игры.
По окончанию игры учитель выделяет самых быстрых
|
Активно включаются в коммуникацию со сверстниками на принципах уважения, взаимопомощи
|
10 мин
|
|
|
|
3.3
|
игра «Камень, дерево, колодец»
В начале определяют границу игровой зоны, за которую нельзя забегать и водящего.
Водящий догоняет игроков и называет им одно из слов: дерево, камень, колодец. (Дерево – человек поднимает руки вверх и в стороны; колодец – образует из рук впереди колодец; камень – присаживается на корточки). Тот, кого он догнал должен замереть на месте и кричать: «Чай-чай-выручай!» до тех пор, пока его не выручат. Чтобы выручить «человека-дерево», нужно проползти у него между ног, чтобы выручить «человека-колодца», нужно провести у него между рук своей рукой, чтобы выручить «человека-камня», нужно перепрыгнуть через него (как в чехарде). Выручить его может любой из участников, кроме, конечно, водящего, просто дотронувшись до него. При этом задача водящего становится очень непростой, так как он сможет передать свою роль другому только тогда, когда догонит всех остальных игроков, и при условии, что их никто не выручит. В противном случае игра может ни когда не закончиться.
|
Осуществляют контроль и взаимоконтроль выполнения заданий. Соотносят свои личностные качества с умением работать в команде
|
10 мин
|
|
|
|
4.
|
Заключительная часть урока – 8 минут
|
|
|
|
4.1.
|
Построение в одну шеренгу.
Даю команду
«В одну шеренгу,- Становись! Равняйсь! Смирно! Вольно!»
|
Выстраиваются в одну шеренгу. Выполняют строевые команды.
|
-снижение физиологического возбуждения и излишнего напряжения отдельных групп мышц.
-снятие физической и психической напряженности.
-снижение активности сердечно-сосудистой, дыхательной и нервной систем до нормы.
|
1 мин
|
Познавательные:
осуществляют комплексный анализ своей деятельности.
Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать высказывания.
Регулятивные: уметь адекватно давать оценку собственной двигательной деятельности.
|
|
|
|
4.2
|
Игра на внимание «Великаны,
карлики»
Игроки строятся в одну шеренгу. По команде «Великаны» они встают на носки и поднимают руки вверх, а по команде «карлики» - приседают как можно ниже, руки на пол. Тот, кто ошибся, должен сделать шаг вперед. После 6-8 команд подвести итоги.
|
Перестраиваются, играют.
|
3 мин
|
5.
|
Решение проблемы
|
|
|
|
|
|
|
Подведение итогов урока.
Подводит итог урока, объявляет результаты работы. Создает ситуацию, связанную с приятными эмоциями, чувством удовлетворения от работы, ощущением собственной компетентности, самоуважения.
Построение.
«Ребята, мне очень понравилось, как вы сегодня работали. Сейчас я бы хотела узнать понравился ли вам урок, выберите смайлики.
Что вам больше понравилось
Что не понравилось. Почему.
|
Определяют, была ли достигнута цель, поставленная в начале урока.
Рефлексия.
Взаимодействуют в беседе с учителем и со сверстниками.
Принимают решения. Контролируют правильность ответов учащихся.
|
|
3 мин
|
|
|
|
6.
|
Д/з попробуйте придумать подвижные игры и правила к ней.
|
|
1 мин
|
Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).
|
|
|
|
Самоанализ урока
Средствами решения образовательной задачи является: подвижные игры
Средствами решения воспитательной задачи является: Игра
Средствами решения оздоровительной задачи являются: Физические упражнения
1. Урок проводился в 4 классе.
2. В классе 20 человек
3. Форма проведения урока: комбинированный
4. Тема урока: «Использование подвижных игр для развития скорости, прыгучести, ловкости».
Цель урока: развитие физических качеств учащихся на основе подвижных игр.
Задачи урока:
- закрепить умения играть в ранее изученные игры;
- развивать навык взаимодействия учащихся, быстроту, ловкость, внимание, координацию движений;
- воспитывать чувство коллективизма и взаимопомощи.
5. На своём уроке я использовала следующие формы и методы работы: фронтальный, групповой, индивидуальный, игровой, словесный.
6. На уроке соблюдалась техника безопасность.
7. Поставленные на уроке основные задачи достигнуты. |
|
|
Скачать 122 Kb.