Курсовая. Классический репертуар как средство развития восприятия музыки учащимися средних классов

• Название: Классический репертуар как средство развития восприятия музыки учащимися средних классов
• Дата: 20.09.2020
• Размер: 87.36 Kb.
• Имя файла: Курсовая.docx
• Тип: Курсовая; #138749
• страница: 1 из 5

Министерство образования и науки Республики Бурятия

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Бурятский республиканский педагогический колледж»
Кафедра музыкального образования

КЛАССИЧЕСКИЙ РЕПЕРТУАР КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ВОСПРИЯТИЯ МУЗЫКИ УЧАЩИМИСЯ СРЕДНИХ КЛАССОВ

Курсовая работа
Выполнила: студентка Сайбанова Арюна Жамсаевна III курса 3471 группы

__________(подпись)

Специальность 53.02.01. Музыкальное образование

Научный руководитель: Евсюкова О.Г.

__________(подпись)

Зав. кафедрой МО: Панчукова А.М.

__________(подпись)

Работа защищена Оценка__________

« » мая 2020 г.


Улан-Удэ, 2020 г

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ВОСПРИЯТИЯ МУЗЫКИ 7

1.1 Теория и практика формирования восприятия музыки у учащихся среднего школьного возраста 7

1.2. Методы развития восприятия музыки 10

1.3. Возрастные особенности средних классов 15

1.4. Классический репертуар как средство развития восприятия музыки 17

Список литературы 23

Приложение А 24

Приложение В 28

ВВЕДЕНИЕ

Сегодня как никогда актуально развитие детей на подлинных образцах мировой культуры, в том числе музыкальной, которая формирует личность как индивидуума.

Музыкальные способности у детей выявляются по-разному. Результаты знакомства с практикой музыкального воспитания в школе и в условиях семьи, окружающая среда ребенка показывает, что и учителя, и родители не уделяют внимание развития у детей минимума музыкального образования.

В современном обществе ориентиром ценности является развлекательная музыка.

Таким образом, появляется необходимость формирования музыкальных способностей у детей школьного возраста за счет приобщения детей к музыке как искусству, а также в изучении исследования данной проблемы.

В связи с вышеизложенным, будет сформулирована следующая проблема: какие условия созданы для формирования классического музыкального воспитания детей средних классов? Ведь восприятие музыки – это очень сложный психологический процесс для любого человека, в том числе и для детей. Это связано, безусловно, с тем, что восприятие музыки сложнее воспринимается, нежели произведения других видов искусства, а также – с физиологическими и психолого-педагогическими особенностями детей школьного возраста. В этот период музыкальное воспитание становится более осмысленным. Интересы подростков становятся разнообразными, они интересуются больше общественной жизнью. Для них на первом месте - личные достижения в разных областях жизни и деятельности, очень важно чувствовать свою неповторимость и уникальность, всячески проявлять себя, но с другой стороны – они хотят быть частью общества, класса, они могут с удовольствием принимать участие в различных мероприятиях.

У детей школьного возраста своя переоценка ценностей, они стремятся к самостоятельности, высказывают свою точку зрения. Для подростков самооценка имеет большую ценность, чем оценка, данная взрослыми людьми. Развития детей этого возраста определяется мировоззрением, самооценкой, наглядными примерами, на которые равняются. Средний школьный возраст – это сложный период в музыкальной грамотности, так как возрастные особенности данного возраста и определяют специфичность учебно-воспитательного процесса по развитию восприятия у детей музыки.

Музыкальный руководитель отбирает музыкальный материал и разучивает с детьми. Желательно, чтобы педагог самолично исполнил на каком-либо инструменте музыкальное произведение. Как и любой учитель, он разрабатывает поурочные планы, готовит демонстрационный материал, подбирает дидактические пособия, отбирает грамзаписи, занимается с детьми индивидуально и в группе.

Актуальность данной проблемы и ее недостаточное исследование определили выбор темы курсовой работы – «Классический репертуар как средство развития восприятия музыки учащимися средних классов».
Учитывая сложность исследования, изучив научную и педагогическую литературу, можно выделить следующее: возрастные особенности восприятия музыки у детей среднего школьного возраста изучены недостаточно. В большинстве педагогические труды Э.Б. Абдуллина, Ю.Б. Алиева, Н.А. Ветлугиной, Д.Б. Кабалевского, В.И. Петрушина, Л.В. Школяра посвящены именно теории и методике детского музыкального воспитания и обучения. А формированию музыкального воспитания учащихся посвящено исследование Е.Ю. Глазыриной; О.А. Калимуллина написала «О развитии творческого потенциала подростков средствами музыкально-просветительских практик»; также С.Ю. Крыхтина провела исследование по «Формированию музыкально-творческих способностей учащихся в условиях внеклассной работы учреждения дополнительного образования»; Н.М.Самохвалова – «Формирование основ музыкального мышления у детей и подростков».

Таким образом, проанализировав проблему, мы пришли к теме нашего исследования.

Цель курсовой работы: Создание условий на уроке музыки для развития восприятия музыкального репертуара классической направленности.

Задачи:

- проанализировать методическую и научную литературу по заявленной теме;

- выявить методы развития восприятия музыки школьниками;

- определить возрастные особенности учащихся средних классов;

- сформировать комплект музыкальных произведений классической направленности.

Объект исследования: процесс развития восприятия музыки.

Предмет: классическая музыка как средство развития восприятия.

В будущем, при написании ВКР мы будем реализовывать основные положения курсового проекта, создадим комплект музыкальных произведений, которые будем использовать на уроках музыки.

Методы исследования:

-анализ психолого-педагогической литературы;

-отбор и чтение методической литературы;

-сопоставление данных из различных источников;

-систематизация материала;

-обобщение материала;

-анкетирование;

В соответствии с целью исследования были сформулированы следующие пути решения проблемы:

1. Выявление адекватных методов развития музыкального восприятия классических произведений;

2. Определение средств формирования музыкального репертуара;

3. Обоснование методики работы по развитию музыкальной культуры;

4. Обобщение результатов и проблем исследования;

База исследования – учащиеся, педагоги.

Структура курсовой работы: титульный лист, продуманное содержание, сформулированное введение, основной текст, который разбит на определённые главы, параграфы, подведённое заключение, оформленный список литературы.