Мотивационный лекция 8. Лекция 8 Вопрос Понятие карьеры. Виды и этапы карьеры Понятие карьеры. Виды и этапы карьеры
 Скачать 31.05 Kb.
|
|
Мотивационный тренинг Лекция 8 Вопрос 1. Понятие карьеры. Виды и этапы карьеры 1. Понятие карьеры. Виды и этапы карьеры Потребность в инновационном развитии и повышение эффективности производительной деятельности людей – актуальные для развития страны задачи. Для их решения необходимо совершенствовать систему подготовки квалифицированных кадров для различных сфер общественного производства и создавать целостную концепцию профессионализации. Без решения этих задач невозможно качественное обучение и прогнозирование успешности профессиональной деятельности и карьеры. Карьера (итал. carriera – бег, жизненный путь, поприще, от лат. carrus – телега, повозка), быстрое и успешное продвижение в области общественной, научной, служебной или другой деятельности; достижение известности, славы или материальной выгоды. Говоря о карьере, имеют в виду, прежде всего, путь человека в его профессиональной деятельности. Однако, исходя из содержания этого понятия, карьеру понимают также как продвижение по жизненному пути, личный успех. Таким образом, в широком смысле карьеру мы понимаем как траекторию развития личности. Эту траекторию человек строит, сообразуясь с особенностями имеющейся реальности, а, главное, — с собственными целями, желаниями и установками. Карьера как персональная траектория развития выстраивается практически всю сознательную жизнь человека. Поэтому, рассматривая данное явление как предмет исследования, психология в центре внимания держит личность. Разные авторы имеют различные точки зрения на определение сущности карьеры. В толковом словаре С.И.Ожегова это слово трактуется следующим образом: <род занятий, деятельности; путь к успехам, видному положению в обществе, на служебном поприще, а также само достижение такого положения>. Д.М.Иванцевич и А.А.Лобанов в одной из первых публикаций по карьерным вопросам в России утверждают, что карьера — это индивидуально осознанная последовательность изменений во взглядах, позиции и поведении, связанных с опытом работы и деятельности в течение трудовой жизни. В отечественной психологии до недавнего времени понятие <карьера> практически не использовалось. Чаще употреблялись такие термины, как <профессиональный жизненный путь>, <профессиональная деятельность>, <профессиональное самоопределение>. Говоря о сути категории <карьера> следует обязательно учитывать несколько исходных моментов, выделенных Черкасской и Зайцевым: 1) полноценная карьера имеет внутреннюю (реальное приумножении знаний и навыков) и внешнюю (освоение социального пространства) составляющие; 2) социальное пространство многомерно и имеет несколько векторов развития каждой личности в процессе жизни и трудовой деятельности: профессиональный, должностной, статусный, монетарный, духовный и т.д.; 3) применительно к любой сфере жизнедеятельности перед каждым человеком изначально стоят некие цели, тем или иным образом им для себя определенные, которые с течением времени могут видоизменяться; 4) человек прилагает определенные усилия по достижению этих целей, добиваясь или не добиваясь успеха. Таким образом, карьера — это индивидуально осознанная, обусловленная изменяемыми в течение жизни взглядами, позициями, поведением и опытом, последовательность целей личностного развития, структурированных в духовном, профессиональном, статусном или экономическом плане, и процесс достижения этих целей в результате трудовой деятельности. Не обязательно человек сразу ставит перед собой все цели, которые потом достигает в течение жизни. Обычно корректируют и уточняют свои устремления (цели) по мере изменения ситуаций, внешних условий, опыта и т.д. Поэтому говорят об изменяемой последовательности целей и о процессе их достижения. Изучая карьеру как процесс и результат деятельности, надо понимать, что это – своеобразие жизненного пути и системы персональных выборов, детерминирующих и проявляющих уникальность каждой личности. Обучаясь целеполаганию и прогнозированию параметров развития профессиональной деятельности, мы способствуем личностному росту и успешности. В узком смысле понятие карьеры охватывает лишь профессиональное становление личности. Профессиональная карьера — рост знаний, умений, навыков в определенной сфере труда. В этом смысле карьера формируется по-разному: она может быть горизонтальной и вертикальной, узко профессиональной (овладение навыками в одной сфере) или транспрофессиональной (овладение разными областями опыта), внутриогранизационной, центростремительной. Все люди, независимо от сферы занятости и места в оргструктуре, включены в карьерный процесс, но вид, темпы и направление карьеры у каждого своеобразны. Внутриорганизационная карьера отражает траекториею продвижения человека в организации. Она может быть: вертикальной; горизонтальной; центростремительной. Профессиональная карьера – это активное достижение человеком успехов в профессиональной деятельности. Она связана с профстановлением и мастерством. Классификация карьеры Критерий Вид карьеры Пример По основной сфере деятельности Политическая Военная Спортивная Научная Государственная Религиозная Общественная Светская Президент страны Генерал армии Чемпион мира Основоположник научной школы Председатель правительства Иерарх церкви Посол мира Законодатель мод По количеству организаций Внутриорганизационная Межорганизационная Предпринимательская По направлению развития личности Профессиональная Культурная Творческая Духовного совершенствования Физического совершенствования Матримониальная Незаменимый специалист в своем деле (мастер) Высококультурный человек Признанный гений в искусстве Высокодуховный человек (духовный учитель) Мисс Вселенная Жена(муж) главы государства По целям деятельности Деловая (в различных видах) Образовательная Личностная Бытовая Родительская Крупный бизнесмен, топ-менеджер Энциклопедически образованный человек Интересная личность Хороший хозяин, кулинар Отец семейства и т.д. По легитимности сферы деятельности Положительная (общественно полезная) Отрицательная (маргинальная) Руководитель Сбербанка Руководитель ОПГ По степени достижения целей Успешная Неуспешная По степени реализации Потенциальная Реальная По способам реализации Достигнутая этичными или неэтичными методами Заслуженная, незаслуженная По техническим характеристикам процесса Быстрая, мгновенная, спонтанная, стремительная Медленная, длительная Вертикальная, горизонтальная, центростремительная Типичная, устойчивая, прерывная Развивающаяся, затухающая Восходящая, нисходящая Карьера на восходе, на закате Должностная, служебная Случайная, неслучайная Авантюрная, эволюционная Приведенная в таблице классификация включает практически все встречающиеся в спецлитературе и бытовом понимании виды карьеры. Одна и та же карьера индивида, например, может быть одновременно профессиональной, внутриорганизационной, успешной, горизонтальной, типичной и неэтичной. В литературе выделяют три уровня осуществления деятельности. На первом, исполнительском, уровне происходит копирование образцов выполнения (зачастую не лучших), от человека здесь требуется способность к репродуктивной деятельности, связанной с повторением образца. Деятельность состоит из цепочки исполнительских актов. Поведение ограничено должностными инструкциями. Другие люди – средство достижения собственных целей, а профессия - средство обеспечения материального благополучия. На втором уровне — планирования — сотрудник имеет некоторое представление о деятельности в целом, начинает понимать иерархию деятельности, но нечетко представляет это, сталкивается с недостатком знаний или навыков. Возможна частичная дезадаптация специалиста, т.к. он начинает предъявлять к деятельности и к себе новые требования, но на фоне неспособности что-либо изменить может наступить отторжение деятельности. Кто найдет новый смысл деятельности и изменит свое отношение к ней, преодолевают дезадаптированность. Другие возвращаются на первый уровень осуществления деятельности. И на исполнительском уровне, и на уровне планирования личностные и профессиональные качества специалиста сосуществуют автономно: на работе человек проявляется одним образом, а вне работы - иначе. Третий уровень (проектирования) - это переход к новому пониманию профессиональной деятельности, она воспринимается как целостное образование. Здесь складывается системное представление о деятельности, появляется радость творчества, чувство хозяина ситуации. Работа из обязанности становится потребностью, а труд преобразуется в культуру. Указанные этапы реализации деятельности отражают три способа поведения человека: 1) согласно сложившимся стереотипам и привычным способам действия (логика характера и роли), 2) согласно сложившимся отношениям с миром (логика жизненной необходимости), 3) согласно личностному выбору на основе ответственности и свободы принятия решения. Поскольку при реализации карьеры личность выступает субъектом, то следует иметь в виду, что для успешного и гармоничного процесса важно, чтобы не возникло противоречия, при котором профессиональное развитие начинает сдерживать личностное, мешать ему. Здесь возникает необходимость понимать карьеру в широком смысле, как траекторию жизненного пути, реализация которого определяется нравственной зрелостью человека, его умением определять приоритеты, ставить цели и достигать их. А это связано и с индивидуальными особенностями личности. Личность и карьера обоюдно детерминированы, что позволяет говорить о структурной взаимосвязи этих явлений. Подтверждение этого можем найти у Е.А.Климова: <Я-образ включает ряд элементов, которые составляют так называемое профессиональное самосознание. В общем виде и очень сокращенно структуру профессионального самосознания можно охарактеризовать следующими положениями: 1. Сознание своей принадлежности к определенной профессиональной общности (<мы – токари>, <мы – металлисты>, <мы – рабочие>). 2. Знание, мнение о степени соответствия профессиональным эталонам, о месте в системе профессиональных ролей, на <шкале> общественных положений (<я новичок, но добьюсь>, <я по мастерству первый>). 3. Знание человека о степени его признания в профессиональной группе (<меня пока считают скобарем>, <меня уже считают хорошим специалистом>). 4. Знание о своих сильных и слабых сторонах, путях самосовершенствования, вероятных зонах успехов и неудач (<здесь требуется терпение – это не для меня, а вот здесь нужна расторопность – тут я более полезен, добьюсь результатов>), знание индивидуальных способов успешного действия, своего успешного <почерка>, стиля в работе. 5. Представления о себе и своей работе в будущем…> [Климов Е.А., 1996] Эти положения позволяют определить ориентиры при формировании стремления к карьере и умения строить свою карьеру у будущих профессионалов – студентов педагогических специальностей, для чьей профессии особенно важно формирование таких нравственных императивов, которые бы позволяли создавать уникальные смыслы и цели деятельности. Современный человек в развитых странах давно является лично свободным и экономически самостоятельным субъектом, он перестает экономически зависеть от одной организации и не желает, чтобы организация контролировала его личную жизнь. Он самостоятельно контролирует собственную жизнь, становится при этом еще более свободным и имеет больше возможностей для обеспечения этой свободы. Суть этого в том, что первичны для человека его личные потребности, в том числе и материальные, а способы финансирования этих потребностей - вторичны. Сегодня актуальным стало такое понятие, как <самостоятельная занятость> (все большее количество людей имеют сразу несколько мест работы, выполняют самостоятельно какие-то заказы и т.д.), и возникло понятие <портфель работ>. В портфель работ, по мнению Ч.Хенди, входят работы по пяти категориям: с заработной платой, за гонорар, на дому, бесплатные, исследовательские. Соответственно, все указанные категории работ могут исполняться человеком одновременно, в разные моменты времени приносить ему разное материальное вознаграждение и моральное удовлетворение. При этом карьерный рост вне зависимости от желания человека может сопровождать любые из указанных работ, а личные жизненные планы (достижения успеха), в том числе и карьерные, могут быть реализованы только через одну из них. Вопросы изучения карьеры в специальной литературе до сих пор рассматривались лишь в плане трудовой деятельности (по найму) в какой-либо организации, чаще всего коммерческой или государственной. Иная карьера - в семье, домашнем хозяйстве, в организациях социального регулирования (общественных, благотворительных) - явление относительно новое как в науке, так и в жизни. Между тем такая постановка вопроса имеет право на существование. Например, с давних пор эффективное ведение домашнего хозяйства требовало определенных специальных знаний. Ведь семья как социальный институт выполняет в обществе определенные функции (репродуктивную, воспитательную, экономическую, рекреативную и т.д.). Члены семьи осуществляют определенную общественно полезную деятельность, которую общество может оценить и признать. В современном мире люди всё более стараются планировать свою жизнь, стремятся реализовать себя в той или иной деятельности. Люди стали более способны к радикальным изменениям в образе жизни, поэтому все стали в хорошем смысле карьеристами. В связи с этим ввели термин <носитель карьеры> - человек, делающий карьеру (в любой сфере). В специальной литературе карьера рассматривается чаще всего как деловая, административная, профессиональная и внутриорганизационная. Каждый из авторов имеет в виду нечто свое, но общая схожесть понятий присутствует. Эти термины характеризуют области деятельности и индивидуальные цели, в рамках которых формируется карьера конкретного человека. Смысл термина <деловая карьера> опирается на семантику слова <дело>, означающего некое занятие (трудовую деятельность), дающее человеку средства к существованию. Деловая карьера — это индивидуально осознанная, обусловленная изменяемыми в течение жизни взглядами, позициями, поведением и опытом последовательность целей личностного развития, структурированных в должностном, профессиональном, статусном или монетарном плане, и процесс достижения этих целей в результате трудовой деятельности, используемой для получения дохода. (Черкасова, Зайцев) |