|
|
спрос. рабочая программа по истории 5 класс к учебнику _История Древнег. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.
Личностные результаты:
- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной обшности;
-освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
-осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
Метапредметные результаты:
- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность- учебную, общественную и др;
- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией( анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать свои выводы), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах ( сообщение, эссе, презентации, реферат и др);
- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоению основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметные результаты:
- овладение целостным представлением об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
- умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность общего образования.
Предметные результаты освоения учебного предмета «История Древнего Мира»:
- овладение целостным представлением об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
- умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность общего образования.
-знание хронологии, работа с хронологией:
указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;
соотносить год с веком, эрой, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.
-знание исторических фактов, работа с фактами:
характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты важнейших исторических событий;
группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям.
-работа с историческими источниками:
читать историческую карту с опорой на легенду, ориентироваться в ней, соотносить местонахождение и состояние исторического объекта в разные эпохи, века, периоды;
осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.), отбирать её, группировать, обобщать;
сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания.
-описание (реконструкция):
последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи;
на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов, электронных изданий, интернет-ресурсов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.
-анализ, объяснение:
различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
соотносить единичные исторические факты и общие явления;
различать причину и следствие исторических событий, явлений; \
выделять характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
-работа с версиями, оценками:
приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
определять и объяснять (аргументировать) своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.
- применение знаний и умений в общении, социальной среде:
применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;
использовать знания об истории и культуре своего народа и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;
способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).
-базовые компетентности являются показателями освоения курса и предполагают следующие результаты:
способность осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа;
способность выделять главное в тексте и второстепенное;
способность анализировать графическую, статистическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию;
способность выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно).
способность развёрнуто излагать свою точку зрения, аргументировать её в соответствии с возрастными возможностями;
способность пользоваться мультимедийными ресурсами и компьютером для обработки, передачи, систематизации информации в соответствии с целью;
способность (на уровне возраста) вести диалог, публично выступать с докладом, защитой презентации;
способность организовывать свою деятельность и соотносить её с целью группы, коллектива;
способность слышать, слушать и учитывать мнение другого в процессе учебного сотрудничеств
Содержание тем учебного курса
Введение. Что такое история. Счет лет в истории
Что такое история. Ключи к познанию прошлого. Счет лет в истории.
От первобытности к цивилизации
Древнейшие люди, их жизнь и деятельность как этап предыстории человечества. Появление «человека разумного». Возникновение религии и искусства. Древние земледельцы и скотоводы на исходе первобытности. Неолитическая революция. Возникновение древнейших цивилизаций.
Древний Восток
Народы Древнего Востока. Шумер: рождение цивилизации. Культура Шумера. Древний Вавилон. Законы царя Хаммурапи. Древний Египет на берегах Нила и его обитатели. Мир пирамид. Общество Древнего Египта. Могущество Древнего Египта. Письменность египтян. Верования древних египтян
Финикия – страна мореплавателей. Древняя Палестина. Библейские пророки .Религия древних евреев.
Ассирийская империя. Нововавилонское царство. Древняя Персия-страна стран
Ранние цивилизации Древней Индии. Как было устроено общество в Древней Индии. Новая религия. Первые китайские государства. Древняя мудрость. Изобретения китайцев
Античный мир
Что такое Античность. Территория, природа и население Древней Греции..
Боги и герои древних греков. Первые государства на Крите. Минойская цивилизация.. Греки-ахейцы. Ахейская Греция. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Возникновение полиса. Великая греческая колонизация. Рождение демократии в Афинах. Древняя Спарта. Греко-персидские войны. Афины при Перикле. Греческая культура эпохи классики. Философия, наука, образование. Олимпийские игры. Жизнь в греческом городе. Греция подчиняется Македонии. Александр Македонский и его завоевания. Мир после завоеваний Александра Македонского. Природа Италии, ее население. Предшественники римлян-этруски. Рим эпохи царей. Римская республика. Римская семья, нравы и религия. Рим завоевывает Италию. Пунические войны. Рим превращается в мировую державу
Земельные реформы братьев Гракхов. Рабство в Древнем Риме. Восстание Спартака. Гражданские войны в Риме. Гибель республики. Диктатура Цезаря. Рим становится империей. Преемники императора Августа. Возникновение христианства. . «Золотой век» Римской империи. Римляне в повседневной жизни.Римская империя в III в. Падение Западной Римской империи.
Календарно-тематическое планирование
№
|
Тема урока
|
№ урока
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Характеристика основных видов деятельности
|
Планируемые результаты
|
Вид контроля
|
Дата
|
Развиваемые УУД (познавательные , коммуникативные, регулятивные)
|
Предметные результаты
|
план
|
факт
|
1 четверть – 17 часов
|
1-2
|
Что изучает история. Счет лет в истории
|
1-2
|
Вводный урок и Урок учебной задачи
|
Исторические периоды, дописьменная история, письменная история
|
-Определять место исторических событий во времени, объяснять смысл хронологических понятий.
- Применять знания фактов для характеристики исторической эпохи, еe ключевых событий
|
Личностные:
формирование российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
|
Научиться составлять описание предметов, вещественных источников; объяснить смысл основных понятий.
Получит возможность научиться: работать с текстом учебника, высказывать собственное мнение, анализировать таблицы, логически выстраивать суждения.
|
Анкетирование тестирование и самоконтроль
|
3.09
8.09
|
|
Раздел 1 Жизнь первобытных людей – 6 часов
|
3
|
Появление людей на земле
|
1.1
|
Урок «открытия» нового знания
|
Жизнь первобытных людей
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, работа с исторической картой, фронтальная беседа, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания
|
Познавательные: формирование умения самостоятельно осуществлять поиск и выделение информации, в том числе с использованием ресурсов библиотек и интернета, для выполнений учебных заданий;
формирование умения осуществлять сравнение, классификацию, выбирая критерии; устанавливать причинно-следственные связи под руководством учителя
|
Научится: Выявлять основные отличия древнейших людей от обезьяны.
Получит возможность научиться: работать с текстом учебника, высказывать собственное мнение, анализировать таблицы, логически выстраивать суждения.
|
Решение учебно-практических задач с раздаточным материалом, фронтальный опрос, взаимоконтроль.
|
11.09
|
|
4
|
Жизнь древнейших людей
|
1.2
|
Урок «открытия» нового знания
|
Организация образа жизни первобытных людей, их основные занятия
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: составление плана, фронтальная беседа, самостоятельная работа с текстом и иллюстрациями учебника, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания
|
Регулятивные:
формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
формирование умения самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
формирование умения в сотрудничестве с учителем осуществлять превентивный контроль по результату и по способу действия
|
Научится: работать с картой; устанавливать причинно-следственные связи между изменениями в климатических условиях и развитием человека; овладевать целостным представлением об историческом пути народов
|
Фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль
|
14.09
|
|
5
|
Искусство и религия первобытных людей
|
1.3
|
Урок «открытия» нового знания
|
Наскальная живопись, как первые зачатки искусства; понятие «религиозные верования»; идолы и обряды
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: коллективная работа с текстом учебника, фронтальная беседа, исследовательская деятельность, ролевая игра, проектирование выполнения домашнего задания
|
Коммуникативные:
формирование умения учитывать разные мнения и самостоятельно выстраивать свою деятельность в сотрудничестве в соответствии с целями, поставленными учителем;
формирование умения планировать общие способы работы в совместной деятельности под руководством учителя
формирование умения строить монологическое контекстное высказывание средствами устной и письменной речи
|
Должен знать понятия темы, уметь выделять главное, обовщать.
|
Комплексное повторение, проектирование в
|
17.09
|
|
6
|
Древнейшие земледельцы и скотоводы
|
1.4
|
Урок общеметодической направленности
|
Новые виды деятельности первобытных людей: земледелие и скотоводство, одомашнивание животных, новые орудия труда
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации
|
Коммуникативные:
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
Регулятивные:
Сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательных действий
Познавательные:
Объяснять сложные исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования учебного материала
|
Должен знать: понятия темы, уметь выделять главное, обобщать.
|
Самостоятельная работа с текстом и иллюстрациями учебника
|
22.09
|
|
7
|
От первобытности к цивилизации
|
1.5
|
Урок «открытия» нового знания
|
Почему отпала необходимость в коллективном труде сородичей, возникновение знати
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: анализ текстов, составление схемы, работа в парах при решении творческих задач
|
Коммуникативные:
Добывать недостающую информацию с помощью вопросов;
Регулятивные:
Применять методы информационного поиска;
Познавательные:
Выполнять творческие задания, не имеющие однозначного решения; сравнивать, сопоставлять, классифицировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям
|
Должен знать: : понятия темы, уметь выделять главное, обобщать.
|
Взаимоконтроль, фронтальный опрос, самоконтроль
|
25.09
|
|
8
|
Обобщающее повторение по теме: «Жизнь первобытных людей». Контрольная работа
|
1.6
|
Урок развивающего контроля
|
Работа с картой, тестовая работа, исторический диктант
|
-Выявлять основные отличия древних людей от обезьян
- Определять место исторических событий во времени, объяснять смысл хронологических понятий.
- Применять знания фактов для характеристики исторической эпохи, еe ключевых событий
использовать историческую карту как источник информации
|
Личностные:
формирование российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;
.
|
Научится:
Овладевать целостным представлением об историческом пути первобытных людей; расширять опыт оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний древних людей; формулирование собственной гипотезы по дискуссионным вопросам истории
|
Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом. Тестирование
|
29.09
|
|
Раздел II. Древний Восток – 20 часов
|
9
|
Возникновение государства в Древнем Египте
|
2.1
|
Вводный урок и урок учебной задачи
|
Географическое положение и природные условия. орошаемое земледелие.
|
Формирование у учащихся умений реализации и построения новых знаний; фронтальная беседа, комплексное повторение, работа в малых группах
|
Коммуникативные:
Слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Регулятивные:
Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;
Познавательные:
Осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности
|
Научится: определять природные особенности государства,
Получит возможность научиться: работать с текстом учебника, высказывать собственное мнение, анализировать таблицы, логически выстраивать суждения, работе с картой
|
Самоконтроль
|
2.10
|
|
10
|
Жизнь древних египтян
|
2.2
|
Урок «открытия» нового знания
|
Ирригационные системы в Древнем Египте, ремесло
|
Формирование у учащихся умений реализации и построения новых знаний; фронтальная беседа, комплексное повторение, работа над учебными проектами, проектирование выполнения домашнего задания
|
Коммуникативные:
Выслушивать мнение членов команды, работая над проектом;
Регулятивные:
Прогнозировать результат и уровень усвоения материала, определять новый уровень отношения к самому себе как субъектом деятельности;
Познавательные:
Формирование основы смыслового чтения учебных и познавательных текстов, находить информацию по данной теме в тексте, дополнительных источниках к параграфу, дополнительной литературе, электронных изданиях и группировать ее
|
Научиться:
Создавать яркие образы земледельцев и ремесленников Древнего Египта; применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности, объяснения жизни и быта земледельцев и ремесленников
|
Взаимоконтроль, фронтальная беседа
|
6.10
|
|
11
|
Могущество и упадок державы фараонов
|
2.3
|
Урок «открытия» нового знания
|
Обожествление египетского вельможи
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, групповая работа с текстом и иллюстрациями учебника, художественными источниками, проектная деятельность
|
Коммуникативные:
Выслушивать мнение членов команды, работая над проектом;
Регулятивные:
Прогнозировать результат и уровень усвоения материала, определять новый уровень отношения к самому себе как субъектом деятельности;
Познавательные:
Формирование основы смыслового чтения учебных и познавательных текстов, находить информацию по данной теме в тексте, дополнительных источниках к параграфу, дополнительной литературе, электронных изданиях и группировать ее
|
Научиться
Создавать яркие образы жизни египетского вельможи; применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений; расширять опыт оценочной деятельности, изучать и систематизировать информацию различных исторических и современных источников
|
Взаимоконтроль, работа с различными историческими источниками
|
9.10
|
|
12
|
Религия древних египтян
|
2.4
|
Урок «открытия» нового знания
|
Сходство религии древних египтян и первобытного человека, гробницы-пирамиды
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом, проектирование выполнения домашнего задания
|
Коммуникативные:
Точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии
Регулятивные:
Формирование целевой установки учебной деятельности, выстраивание алгоритма действий
Познавательные:
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, готовить тематические сообщения и пректы, используя дополнительные источники информации
|
Научиться
Объяснять и раскрывать символическое значение религиозных образов египтян, объяснять роль храмов в жизни египтян, расширить опят оценочной деятельности, формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории
|
Фронтальный опрос, самоконтроль, творческие задания
|
12.10
|
|
13
|
Культура Древнего Египта
|
2.5
|
Урок-исследование
|
Древнеегипетские каноны в искусстве, особенности египетской живописи
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом, проектирование выполнения домашнего задания
|
Коммуникативные:
Владеть навыками монологической и диалогической речи, точно и грамотно выражать свои мысли
Регулятивные:
Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритмы действий
Познавательные:
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, готовить тематические сообщения и пректы, используя дополнительные источники информации
|
Научиться
Описывать предметы материальной культуры и произведения древнеегипетского искусства, применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и культуры египтян
|
Фронтальный опрос, взаимоконтроль
|
16.10
|
| |
|
|
Скачать 69.82 Kb.