Вид целей обучения
|
Формулировка цели
|
Обоснование постановки данной цели
|
Учебная
|
1. Проверить знания учащихся по теме «Валы и оси».
|
На знании этой темы базируется понимание темы «Подшипники».
Получение сведений о степени усвоения материала учащихся.
Умение использовать ранее изученный материал к практическому решению задач
|
2. Сформировать понятие о назначении подшипников.
|
Расширяет кругозор.
Область применения подшипников в различных видах машин и механизмов.
Расширение знаний в разрезе специальности
|
3. Изучить разновидности, устройство и конструкции подшипников.
|
Требует содержания рабочей программы.
Подшипники широко используются в народном хозяйстве.
|
Развивающая
|
1. Способствовать развитию логического мышления
|
Развивает интеллект.
Помогает в решении проблемных задач и в дальнейшей учёбе.
|
2 Развивать умения: самостоятельно работать с литературой
|
Научиться работать с учебной литературой.
Уметь выделять из текста главное.
|
3. Развивать устойчивость внимания на разных этапах урока
|
Необходимы для дальнейшего обучения и усвоения материала.
|
4. Развитие чувства коллективизма, сотрудничества
|
Необходимы для реализации целей урока.
Использование индивидуальных особенностей каждого учащегося в группе в решении единой цели.
|
Воспитатель-ная
|
1. Формирование интереса к предмету и изучаемой темы
|
На знании темы базируются темы специальных предметов.
|
2. Воспитание дисциплинированности, доброжелательности
|
Необходимы человеку для учёбы, работы, поддержания нормальных отношений в коллективе.
|
На данном уроке использована индивидуальная и частично
групповая форма обучения.
|
№
п/п
|
Вид пособия
|
Обоснование выбора
|
Метод использования
|
1
|
Слайд1. «Валы и оси»
|
Использованы как средства напоминания о теме прошлого занятия
|
Преподаватель иллюстрирует рисунки
на слайде
|
2
|
Слайд2. «Расчёт диаметра оси»
|
Использован как средство наглядности для расчёта диаметра оси
|
Учащиеся используют для решения поставленной задачи
|
3
|
Слайд3. «Подшипники скольжения»
|
Использован как средство наглядности при изучении опроса «Подшипники скольжения – классификация»
|
Преподаватель объясняет вопрос с использованием слайда
|
4
|
Слайд4.«Режимы трения»
|
Дают возможность показать работу подшипников при различных режимах трения
|
Учащийся объясняет вопрос и иллюстрируют рисунки на слайде
|
5
|
Слайд5.«Подшипники качения», стенд «Подшипники качения»
|
Использованы как средство наглядности при изучении вопросов – «Классификация, особенности работы и области применения подшипников качения»
|
Учащиеся объясняют вопросы с использованием слайда и стенда
|
6
|
Слайд6.«Сравнительная характеристика подшипников скольжения и рядов качения»
|
Использованы как средства закрепления нового материала. Дают возможность оценить степень усвоенности материала
|
Учащийся делает сообщение с иллюстрацией на слайде
|
7
|
Слайд7. «Уплотнения»
|
Дают возможность лучше понять вопрос о назначении уплотнений, их разновидностях
|
В процессе рассказа учащийся иллюстрирует рисунки на слайде и по нему объясняет особенности каждого вида уплотнений.
|
8
|
Отдельные виды подшипников качения
|
Средства наглядности дают возможность лучше понять устройство и разновидности подшипников качения
|
Демонстрация подшипников качения в процессе объяснения преподавателя и учащегося.
|
9
|
Редукторы
|
Средства наглядности способствуют реализации принципов наглядности и прочности усвоения материала
|
Демонстрация в процессе объяснения темы
|
10
|
Учебник «Детали машин»
|
Использован как средство обучения для организации самостоятельного изучения отдельных вопросов темы
|
Учащиеся читают вопрос по учебнику, анализируют, размышляют и конспектируют материал.
|
№
п/п
|
Этап
|
Обоснование этапа
|
1
|
Организационный
|
Психолого-организационный этап, обеспечивает нормальную обстановку работы и психологическое настроение учащихся.
|
2
|
Опрос
|
Проверка знаний учащихся ранее изученного материала
Формирование познавательной деятельности каждого учащегося путем анализа ответов своих товарищей.
Помочь слабым учащимся лучше усвоить материал.
Умение применять свои знания на практике - путем решения задач.
|
3
|
Подготовка к усвоению нового материала.
|
Показать практическую значимость изучения нового.
Довести до учащихся цели и задачи, которые они должны решать в процессе усвоения нового материала.
|
4
|
Усвоение новых знаний
|
Путём широкого использования наглядных пособий-слайдов, стенда, моделей добиться полного усвоения темы, в связи с тем, что на изучение темы отводится только 2 часа.
Для получения положительных результатов организована самостоятельная работа с учебником, а также использованы опережающие задания, подготовленные учащимися.
|
5
|
Закрепление
|
Даёт возможность проводить степень усвоения нового материала учащимися.
Учащиеся на этом этапе учатся выделять основные признаки ведущих понятий.
Развивает внимательность учащихся.
|
6
|
Домашнее задание
|
Дать методические рекомендации учащимся для дополнительной подготовки темы урока дома.
|
7
|
Подведение итогов
|
Преподаватель отмечает положительные и отрицательные моменты в работе учащихся.
Возможность напомнить наиболее важные моменты рассмотренной темы урока.
|
Скачать 4.23 Mb.