НИР Семинары. Научно-исследовательские семинары. Методические рекомендации для обучающихся
 Скачать 128.55 Kb.
|
|
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 1.1 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ Научно-исследовательский семинар – это дисциплина, в ходе освоения которой обучающиеся формируют и развивают способность оценивать качество исследований в области лингвистики, соотносить новую информацию с уже имеющейся, логично и последовательно представлять результаты собственного исследования. Формируют и развивают способность выдвигать гипотезы и последовательно развивать аргументацию в их защиту. Овладевают основами современных методов научного исследования, информационной и библиографической культуры; стандартными методиками поиска, анализа и обработки материала исследования в области лингвистики. Курсовая работа выполняется под руководством преподавателя (научного руководителя), который определяет тему исследования(тема может быть предложена студентом, согласована с научным руководителем и утверждена в установленном порядке), проводит индивидуальные консультации ,проверяет письменные отчеты и текст курсовой работы. При наличии положительного отзыва о курсовой работе она допускается к публичной защите, на которой присутствуют три члена комиссии из числа профессорско-преподавательского состава кафедры и / или представители других кафедр. Прежде чем приступить к написанию курсовой работы, обучающийся обсуждает с научным руководителем сроки проведения консультаций, сроки предоставления отчетной документации, сроки предоставления полного текста курсовой работы, наглядного и раздаточного материала к защите. На первой консультации научный руководитель также знакомит студента с требованиями, предъявляемыми к написанию, оформлению и защите курсовой работы, с возможностями, которые предоставляет вуз для проведения научного исследования (читальные залы с возможностью подключения к Интернет, электронная библиотека, кабинет для самостоятельной работы, кабинет курсового проектирования), с критериями оценки работы в ходе ее публичной защиты. В ходе освоения дисциплины обучающиеся также выполняют и представляют к публичной защите три курсовые работы. Курсовые работы как результат научно-исследовательской деятельности в семестре предваряют написание выпускной квалификационной работы. В данном сборнике предлагаются практические задания, нацеленные на углубленное изучение материала. Выполнение заданий обеспечивает не только понимание специфики научно-исследовательской деятельности в области лингвистики в целом, но и ее грамотное осуществление в процессе написания и подготовки к защите курсовых работ. 1.2 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ Целью освоения дисциплины «Научно-исследовательский семинар» является формирование профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС. Необходимо сформировать у обучающихся способность выдвигать научные гипотезы лингвистического характера и последовательно развивать аргументацию в их защиту; способность оценивать качество исследования отдельной научной темы в области лингвистики, соотносить новую информацию с уже имеющейся, логично и последовательно представлять результаты собственного исследования. Необходимо научить студентов владеть основами современных методов научного исследования в лингвистике, информационной и библиографической культуры; стандартными общенаучными и частными методиками поиска, анализа и обработки материала исследования. С целью формирования профессиональных компетенций, предусмотренных стандартом с учетом вида профессиональной деятельности, в данном сборнике обучающимся предлагаются практические задания, которые можно выполнять как в форме самостоятельной, так и аудиторной работы. Задания являются логическим продолжением обязательного для освоения учебного материала, содержание которого отражено в рабочей программе дисциплины. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ Задание 1. Прочитайте раздел «Научно-исследовательская работа студентов» из книги Ю.Н. Колмогорова «Методы и средства научных исследований». Ответьте на вопросы после текста. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВВ соответствии с Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации, утвержденным постановлением Правительства РФ от 5 апреля 2001 года, учебные занятия проводятся как в виде лекций, семинаров, практических занятии, консультаций, так и в виде научно-исследовательской работы, курсовой работы, квалификационной работы. Чтобы выполнить вышеперечисленные работы, студенту необходимо уметь: выбрать тему и разработать план исследования; определить оптимальные методы исследования; отыскать научную информацию и работать с литературой; собрать, проанализировать и обобщить научные факты, практический материал; теоретически проработать исследуемую тему, аргументировать выводы, обосновать предложения и рекомендации; оформить результаты научной работы. Понятие «научно-исследовательская работа студентов» (НИРС) включает в себя два элемента: 1) обучение студентов элементам исследовательского труда, привитие им навыков этого туда; 2) собственно научные исследования, проводимые студентами под руководством профессоров и преподавателей. Целями научной работы студентов выступают переход от усвоения готовых знаний к овладению методами получения новых знаний, приобретение навыков самостоятельного анализа явлений (природных, экономических, социальных и др.) с использованием научных методик. Основные задачи научной работы студентов: развитие творческого и аналитического мышления, расширение научного кругозора; привитие устойчивых навыков самостоятельной научно-исследовательской работы; повышение качества усвоения изучаемых дисциплин; выработка умения применять теоретические знания и современные методы научных исследований в профессиональной деятельности. Научная работа студентов подразделяется на учебно-исследовательскую, включаемую в учебный процесс и проводимую в учебное время (УИРС), и научно-исследовательскую, выполняемую во внеучебное время (НИРС). Учебно-исследовательская работа выполняется студентами по учебным планам под руководством профессоров и преподавателей. Формы этой работы: реферирование научных изданий, подготовка обзоров по новинкам литературы; выступление с научными докладами и сообщениями на семинарах; написание курсовых работ, содержащих элементы научного исследования; проведение научных исследований при выполнении дипломных работ; выполнение научно-исследовательских работ в период учебной практики и стажировки. Научно-исследовательская работа студентов, выполняемая во внеучебное время, включает: работу в научных кружках и проблемных группах, создаваемых при кафедрах; участие в научно-исследовательских работах по кафедральным темам; выступления с докладами и сообщениями на научно-теоретических и научно-практических конференциях, проводимых в вузе; участие во внутривузовских, межвузовских, региональных и республиканских олимпиадах и конкурсах на лучшую научную работу; подготовку публикаций по результатам проведенных исследований; разработку и изготовление схем, таблиц, слайдов, фильмов, наглядных пособий для учебного процесса; изучение и обобщение передового практического опыта; переводы текстов (монографий, статей и др.). Формами реализации УИРС и НИРС выступают: реферат, доклад, сообщение на конференции или заседании научного кружка, конкурсная работа, публикация, наглядные пособия. Студенты вузов не разрабатывают рабочие программы научных исследований, но они обязаны составлять планы подготовки учебных работ. План магистерской диссертации, бакалаврской или курсовой работы должен содержать введение, основную часть, разбитую на главы и параграфы (вопросы), и заключение. Он может быть простым или сложным. Простой план содержит перечень основных вопросов. В сложном плане каждая глава разбивается на параграфы. Иногда составляют комбинированный план, где одни главы разбиваются на параграфы, а другие оставляют без дополнительной рубрикации. При составлении плана следует стремиться, чтобы: вопросы соответствовали выбранной теме и не выходили за ее пределы; вопросы темы располагались в логической последовательности; в него обязательно были включены вопросы темы, отражающие основные аспекты исследования; тема была исследована всесторонне. План не является окончательным и в процессе исследования может меняться, т.к. могут быть найдены новые аспекты изучения объекта и решения научной задачи. Чтобы упорядочить основные этапы научно-исследовательской работы в соответствии с планом (программой) исследования, календарными сроками, материальными затратами, составляется рабочий план (план-график) выполнения работ. Студент должен уметь так выстроить логическую очередность выполнения работ, чтобы она в установленные сроки привела к достижению поставленной цели и решению научной задачи. В работе необходимо выделить главное, на чем следует сосредоточить внимание в данный момент, но вместе с тем нельзя упускать из поля зрения детали. ВопросыЧто является целью научной работы студента? Что является целью отдельного научного исследования? Чем отличается учебно-исследовательская работа от научно-исследовательской с учетом форм их реализации? Какие формы реализации УИРС и НИРС существуют в Вашем учебном заведении? К чему следует стремиться при составлении плана курсовой работы или выпускной квалификационной работы? Задание 2. Прочитайте раздел «Научное исследование» из книги Ю.Н. Колмогорова «Методы и средства научных исследований». Ответьте на вопросы после текста. |