Учебный предмет
|
Окружающий мир
|
Учитель
|
Захарина Ольга Анатольевна
|
Школа, класс
|
МКОУ Брединская СОШ №1
|
Тема урока
|
Неживая и живая природа
|
Тип урока
|
Урок открытия (освоения) новых знаний и видов учебных действий
|
Цель изучения (целевые установки урока):
|
Познакомить с целями и задачами нового раздела; формировать знания о живой природе; на конкретных примерах раскрыть связи между неживой и живой природой.
|
Планируемые результаты:
|
Личностные
|
Метапредметные (УУД)
|
Предметные
|
Осознание ценности природы;
развитие понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать своё предположение.
Познавательные: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
|
Формирование уважительного отношения природе нашей страны;
умение различать объекты живой и неживой природы;
освоение доступных способов изучения природы (наблюдение, сравнение, классификация);
развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире на примере живой и неживой природы.
|
Материально-техническое обеспечение урока
|
Учебно-методическая литература
Окружающий мир 2 класс. А.А. Плешаков. Учебник для общеобразовательных организаций. В двух частях. М:«Просвещение». 2020.
Окружающий мир. Рабочая тетрадь А.А Плешаков. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. В двух частях. М:»Просвещение», 2018.
Окружающий мир. Тесты. А.А. Плешаков, Н.Н. Гара, З.Д. Назарова. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. М: «Просвещение», 2021.
У учащихся – цветные карандаши, Цветные фишки – зеленого и красного цвета.
|
ЦОР
О.И. Дмитриева, Т.В. Максимова, «Мультимедийный продукт для интерактивных досок» (ООО «Экзамен-Медиа»)
|
Ход урока
|
Мотивация учебной деятельности путём создания у обучающихся внутреннего стремления к освоению новых знаний и/или видов учебных действий
|
Содержание
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Планируемые результаты
(формируемые УУД)
|
Организационный момент
|
Здравствуйте, ребята! Рада приветствовать вас на уроке! Жду от вас плодотворной работы и хорошего настроения! А для хорошего настроения давайте улыбнемся друг другу.
|
Настрой на активную познавательную деятельность.
Взаимодействие с учителем.
|
Умение слушать и понимать речь других.
Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
|
Актуализация учебной деятельности
|
Содержание
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Планируемые результаты
(формируемые УУД)
|
Актуализация знаний
|
Скажите, что вы видели сегодня когда шли по дороге в школу.
- Назовите объекты природа, которые вы видели.
- А какие объекты вам встретились рукотворного мира?
|
Воспринимают информацию, осмысливают,
отвечают.
|
Умение слушать.
Выражение своих мыслей.
|
Формирование вариативных алгоритмов освоения новых знаний и / или видов учебных действий
|
Содержание
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Планируемые результаты
(формируемые УУД)
|
Целеполагание
|
К нам сегодня опять пришел Вопросик. Он вас просит помочь ему отгадать загадки. Поможем? (по мере отгадывания вывешиваются картинки)
-Не по рыбам, а сети расставляет.
-У родителей и деток вся одежда из монеток
- Распушил хвост и идёт, будто бы корабль плывёт. Закулдыкал – недоволен: Я иду – не видишь что ли! Петуха зло клювом тюк. Здесь хозяин – я…
-Без языка, а говорит, без ног, а бежит.
-По синему морю белые гуси плывут.
-И тонок, и долог, а сядет – в траве не видать.
-Сам алый, сахарный, кафтан зеленый, бархатный.
Составить из первых букв отгадок слово.
- Прочитайте первые буквы отгадок. Какое слово получилось?
-Что такое природа?
Предположите, о чем будем говорить на уроке?
Откройте учебник стр. 23
Прочитайте название раздела.
|
Слушают, отгадывают загадки.
Паук
Рыба
Индюк
Ручей
Облака
Дождь
Арбуз
ПРИРОДА
Ответы детей.
Дети предполагают, о чём пойдёт речь на уроке. Читают, озвучивают тему урока учебные задачи.
|
Умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать других.
Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, сравнение, классификация).
Осознание ценность природы.
|
Освоение новых знаний и / или видов учебных действий на основе алгоритма деятельности при выполнении учебных действий (закрепление)
|
Содержание
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Планируемые результаты
(формируемые УУД)
|
Первичное закрепление
|
Использование мультимедийного продукта для интерактивных досок в начальной школе (Экзамен Медиа) (Приложение 1)
- Рассмотрите изображения и сделайте вывод о том, какие объекты относятся к живой природе и какие к неживой.
-Назовите признаки живой природы.
- Скажите, а растения дышат? Да, они поглощают углекислый газ, а выделяют кислород.
- Ребята, как вы думаете, какими еще признаками живой природы обладают растения?
- Назовите признаки неживой природы?
- Какие объекты относятся к живой природе?
- Какие объекты относятся к неживой природе?
Работа на страницах учебника 24-25. Выполните задание1.
- Вернемся к нашим отгадкам. На какие две группы их можно разложить?
|
Ответы детей.
Выполняют задание. (Работа в парах.)
Ответы детей.
|
Умение находить и выделять необходимую информацию;
умение делать предположения и обосновывать их;
умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других, учитывая разные мнения.
|
Выполнение пробного учебного действия
|
Содержание
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Планируемые результаты
(формируемые УУД)
|
Добывание знаний в новой ситуации
|
- Давайте откроем рабочую тетрадь стр. 17 и выполним задание 1.
Работа по учебнику стр. 26-27
- Может ли живая природа существовать без неживой?
- Прочитайте, что вам сообщает Мудрая Черепаха.
|
Выполнение задания по цепочке с проговариванием.
Выполнение задания. Проверка.
Ответы детей.
Подведение итога.
|
Учатся отличать верно выполненное задание от неверного; осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;
формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.
|
6. Самопроверка (взаимопроверка) уровня усвоения новых знаний и/или сформированности видов учебных действий
|
Содержание
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Планируемые результаты
(формируемые УУД)
|
Самопроверки и взаимопроверки
|
(Предлагает выполнить задание3 по вариантам. Задание 3 (1) - первый вариант.
3 (2) – второй вариант.
|
Выполнение задания. Взаимопроверка
|
Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.
|
Рефлексия учебной деятельности по освоению новых знаний и/или формированию видов учебных действий
|
Содержание
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Планируемые результаты
(формируемые УУД)
|
Рефлексивно-оценочная деятельность
|
-Оцените свою работу на уроке.
Запишите д.з. У.с 24-27. Т.с. 18.з.4, 5.
|
Оценивают свою работу на уроке с помощью светофора.
Записывают д.з.
|
Умение оценивать себя на основе критерия успешности; умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.
|
Диагностика достижения планируемых результатов:
|
Выполнение теста с. 9-10.
|
Скачать 27.3 Kb.