фоссы по специальности. ФОС ОУП.03 Иностранный язык 09.02.07. Общеобразовательного цикла
 Скачать 103.18 Kb.
|
|
Приложение № 7 к ОПОП ОУП. 09.02.07 Информационные системы и программирование утвержденной приказом ГБПОУ ЧГСК от «05» 05__ 2022 г. № 72-п фонд оценочных средств Учебной дисциплины ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ЦИКЛА ОуП. 03. иностранный язык Специальность/Профессия 09.02.07 Информационные системы и программирование Форма обучения очная Квалификация выпускника специалист информационных систем Срок обучения 3 года 10 месяцев Базовое образование основное общее Грозный, 2022
Разработчик: Эльмурзаева А.И. преподаватель общеобразовательного цикла ГБПОУ «Чеченский государственный строительный колледж» ___________ Эльмурзаева А.И. (подпись) (ФИ.О) Техническая экспертиза фонд оценочных средств учебной дисциплины ОУП.03. Иностранный язык пройдена. Эксперты: Методист ГБПОУ ЧГСК _______________ Давлетмурзаева Х.А. (подпись) (ФИ.О) «___» _______________2022 г.
Паспорт фонда оценочных средств Область применения Фонд оценочных средств предназначен для проверки результатов освоения учебного предмета ОУП.03. Иностранный язык программы подготовки специалистов среднего звена по специальности СПО 09.02.07 Информационные системы и программирование. Освоение содержания учебного предмета ОУП.03. Иностранный язык обеспечивает достижение студентами следующих результатов: личностных: ЛР 1 - сформированность ценностного отношения к языку как культурному феномену и средству отображения развития общества, его истории и духовной культуры; ЛР 2 - сформированность широкого представления о достижениях национальных культур, о роли английского языка и культуры в развитии мировой культуры; ЛР 3 - развитие интереса и способности к наблюдению за иным способом мировидения; ЛР 4 - осознание своего места в поликультурном мире; ЛР 5 - готовность и способность вести диалог на английском языке с представителями других культур, достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в различных областях для их достижения; умение проявлять толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению; ЛР 6 - готовность и способность к непрерывному образованию, включая самообразование, как в профессиональной области с использованием английского языка, так и в сфере английского языка; метапредметных: МПР 1 - умение самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения; МПР 2 - владение навыками проектной деятельности, моделирующей реальные ситуации межкультурной коммуникации; МПР 3 - умение организовать коммуникативную деятельность, продуктивно общаться и взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции, эффективно разрешать конфликты; МПР 4 - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства; предметных: ПР 1 - сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире; ПР 2 - владение знаниями о социокультурной специфике англоговорящих стран и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; ПР 3 - умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран; ПР 4 - достижение порогового уровня владения английским языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями английского языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения; ПР 5 - сформированность умения использовать английский язык как средство для получения информации из англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях. Кроме того, в ходе изучения учебного предмета «Иностранный (английский) язык» у обучающихся должны формироваться общие компетенции, включающие в себя способности: ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий. ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. ОК 11. Соблюдать деловой этикет, культуру и психологические основы общения, нормы и правила поведения. Реализация воспитательного содержания рабочей программы учебного предмета достигается посредством решения воспитательных задач в ходе каждого занятия в единстве с задачами обучения и развития личности студента; целенаправленного отбора содержания учебного материала, использования современных образовательных технологий. Воспитательный потенциал предмета направлен на достижение следующих личностных результатов, составляющих портрет выпускника СПО, определенного рабочей Программой воспитания: ЛР 1 - Осознающий себя гражданином и защитником великой страны. ЛР 2 - Проявляющий активную гражданскую позицию, демонстрирующий приверженность принципам честности, порядочности, открытости, экономически активный и участвующий в студенческом и территориальном самоуправлении, в том числе на условиях добровольчества, продуктивно взаимодействующий и участвующий в деятельности общественных организаций. ЛР 3 - Соблюдающий нормы правопорядка, следующий идеалам гражданского общества, обеспечения безопасности, прав и свобод граждан России. Лояльный к установкам и проявлениям представителей субкультур, отличающий их от групп с деструктивным и девиантным поведением. Демонстрирующий неприятие и предупреждающий социально опасное поведение окружающих. ЛР 4 - Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям труда, осознающий ценность собственного труда. Стремящийся к формированию в сетевой среде личностно и профессионального конструктивного «цифрового следа». ЛР 5 - Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической памяти на основе любви к Родине, родному народу, малой родине, принятию традиционных ценностей многонационального народа России. ЛР 6 - Проявляющий уважение к людям старшего поколения и готовность к участию в социальной поддержке и волонтерских движениях. ЛР 7 - Осознающий приоритетную ценность личности человека; уважающий собственную и чужую уникальность в различных ситуациях, во всех формах и видах деятельности. ЛР 8 - Проявляющий и демонстрирующий уважение к представителям различных этнокультурных, социальных, конфессиональных и иных групп. Сопричастный к сохранению, преумножению и трансляции культурных традиций и ценностей многонационального российского государства. ЛР 10 - Заботящийся о защите окружающей среды, собственной и чужой безопасности, в том числе цифровой. ЛР 11 - Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий основами эстетической культуры. В результате изучения учебного предмета «Иностранный язык» (английский) на уровне среднего общего образования: Обучающийся на базовом уровне научится: Коммуникативные умения Говорение, диалогическая речь - Вести диалог/полилог в ситуациях неофициального общения в рамках изученной тематики; - при помощи разнообразных языковых средств без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы, включенные в раздел «Предметное содержание речи»; - выражать и аргументировать личную точку зрения; - запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах изученной тематики; - обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию. Говорение, монологическая речь - Формулировать несложные связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика) в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»; - передавать основное содержание прочитанного/увиденного/услышанного; - давать краткие описания и/или комментарии с опорой на нелинейный текст (таблицы, графики); - строить высказывание на основе изображения с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы. Аудирование - Понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов различных стилей и жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики с четким нормативным произношением; - выборочное понимание запрашиваемой информации из несложных аутентичных аудиотекстов различных жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики, характеризующихся четким нормативным произношением. Чтение - Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи; - отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей и жанров главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты. Письмо - Писать несложные связные тексты по изученной тематике; - писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка; - письменно выражать свою точку зрения в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи», в форме рассуждения, приводя аргументы и примеры. Языковые навыки Орфография и пунктуация - Владеть орфографическими навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»; - расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации. Фонетическая сторона речи - Владеть слухопроизносительными навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»; - владеть навыками ритмико-интонационного оформления речи в зависимости от коммуникативной ситуации. Лексическая сторона речи - Распознавать и употреблять в речи лексические единицы в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»; - распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы; - определять принадлежность слов к частям речи по аффиксам; - догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам и контексту; - распознавать и употреблять различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.). Грамматическая сторона речи - Оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтактическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей; - употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах); - употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); - употреблятьвречисложноподчиненныепредложенияссоюзамиисоюзнымисловами what, when, why, which, that, who, if, because, that's why, than, so, for, since, during, so that, unless; - употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or; - употреблять в речи условные предложения реального (Conditional I - If I see Jim, I'll invite him to our school party) инереального характера (Conditional II - If I were you, I would start learning French); - употреблять в речи предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room); - употреблять в речи предложения с конструкцией so/such (I was so busy that I forgot to phone my parents); - употреблять в речи конструкции с герундием: to love/hate doing something; stop talking; - употреблять в речи конструкции с инфинитивом: want to do, learn to speak; - употреблять в речи инфинити в цели (I called to cancel our lesson); - употреблять в речи конструкцию it takes me... to do something; - использовать косвенную речь; - использовать в речи глаголы в наиболее употребляемых временных формах: Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Past Simple, Past Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Perfect; - употреблятьвречистрадательныйзалогвформахнаиболееиспользуемыхвремен: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Present Perfect; - употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени - to be going to, Present Continuous; Present Simple; - употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would); - согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого; - употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения; - употреблять в речи определенный/неопределенный/нулевой артикль; - употреблять в речи личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения; - употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения; - употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little) и наречия, выражающие время; - употреблять предлоги, выражающие направление движения, время и место действия. Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться: Коммуникативные умения Говорение, диалогическая речь - Вести диалог/полилог в ситуациях официального общения в рамках изученной тематики; кратко комментировать точку зрения другого человека; - проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой-либо информации; - обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую информацию. Говорение, монологическая речь - Резюмировать прослушанный/прочитанный текст; - обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного текста. Аудирование - Полно и точно воспринимать информацию в распространенных коммуникативных ситуациях; - обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с поставленной задачей/вопросом. Чтение - Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов. Письмо - Писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу. Языковые навыки Фонетическая сторона речи - Произносить звуки английского языка четко, естественным произношением, не допуская ярко выраженного акцента. Орфография и пунктуация - Владеть орфографическими навыками; - расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации. Лексическая сторона речи - Использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно употребляя их в соответствии со стилем речи; - узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы (collocations). Грамматическая сторона речи - Использовать в речи модальные глаголы для выражения возможности или вероятности в прошедшем времени (could + have done; might + have done); - употреблять в речи структуру have/get + something + Participle II (causative form) как эквивалент страдательного залога; - употреблять в речи эмфатические конструкции типа It's him who... It's time you did smth; - употреблять в речи все формы страдательного залога; - употреблять в речи времена Past Perfect и Past Perfect Continuous; - употреблять в речи условные предложения нереального характера (Conditional 3); - употреблять в речи структуру to be/get + used to + verb; - употреблять в речи структуру used to/would + verb для обозначения регулярных действий в прошлом; - употреблять в речи предложения с конструкциями as... as; not so... as; either... or; neither... nor; - использовать широкий спектр союзов для выражения противопоставления и различия в сложных предложениях. Фонд оценочных средств позволяет оценивать: Освоенные личностные, метапредметные и предметные результаты обучения:
1.2. Система контроля и оценки освоения программы учебного предмета. Контроль знаний студентов по учебному предмету ОУП.03 Иностранный язык проводится в форме дифференцированного зачёта. Дифференцированный зачет как форма промежуточной аттестации отражается в тематическом плане по учебному предмету. Согласно Положению о промежуточной аттестации обучающихся (по ФГОС СПО) в ГБПОУ «Чеченский государственный строительный колледж» (п. 3.2.) перечень вопросов и практических заданий по разделам, темам, выносимым на дифференцированный зачет, разрабатывается преподавателем предмета, обсуждается на заседании цикловой комиссии и оформляется протоколом. Согласно Положению о промежуточной аттестации обучающихся (по ФГОС СПО) в ГБПОУ «Чеченский государственный строительный колледж» (п. 3.5.) обучающиеся, не выполнившие практические работы в полном объеме, не допускаются преподавателем к зачету до ликвидации задолженностей в объеме и форме, определенных преподавателем. При проведении дифференцированного зачета уровень подготовки обучающихся оценивается в баллах: «5» («отлично»), «4» («хорошо»), «3» («удовлетворительно»), «2» «неудовлетворительно» и фиксируется в ведомости и журнале учебных занятий. Оценка знаний по учебному предмету предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к обучению, проверке знаний и умений. В развернутых и кратких устных ответах, обучающихся на вопросы, в сообщениях, докладах, презентациях, а также в письменных ответах оцениваются знания и умения обучающихся. 1.2.1. Организация контроля и оценки освоения программы учебного предмета Промежуточная аттестация освоенных умений и усвоенных знаний по учебному предмету ОУП.03. Иностранный язык осуществляется на дифференцированном зачёте. Условием допуска к дифференцированному зачёту является положительная текущая аттестация по всем практическим работам учебного предмета, ключевым теоретическим вопросам учебного предмета. Дифференцированный зачёт проводится по разработанным заданиям для промежуточной аттестации. Критерии определения оценок по учебному предмету Умение студента говорить оценивается, исходя из эффективности осуществления коммуникации. Для удовлетворительной оценки правильность речи менее важна, если коммуникация осуществляется, но чем выше оценка, тем более важна и правильность речи. Хотя студентов надо поощрять работать как над беглостью, так и правильностью речи. Обычно выдвигаются следующие критерии, по которым оценивается говорение: произношение, грамматическая правильность, беглость, независимость и содержание. В каждой из вышеназванных категорий обучающийся может получить 0, 1 или 2 балла. Оценка за 5-6 баллов-3; за 7-8 ставится 4; за 9-10 баллов студент получает 5. Произношение. Произношение очень плохое, сообщение не будет понятно носителю языка. Несмотря на некоторые трудности в восприятии, большая часть сообщения достаточно понятна. Хороший ритм, правильное положение ударных и безударных слогов, правильная интонации. При очень небольшом напряжении сообщения понятно для носителя языка. Грамматическая правильность. Возникает барьер при коммуникации из-за частоты или типа ошибок. Несмотря на некоторую трудность при непосредственном восприятии, большая часть сообщения достаточно понятна, то есть основные структуры достаточно хорошо контролируются при разговоре. Основные структуры употребляются правильно, хотя более трудные структуры могут быть не совсем точны. Сообщения понятны для носителя языка. Беглость. Студент испытывает большие затруднения, не может быстро реагировать, коммуникацию осуществлять очень трудно. Хотя может возникать некоторая замедленность реакции, коммуникация осуществляется и идёт обмен информации. Несмотря на некоторые запинки, реакция достаточно быстрая. Коммуникация осуществляется хорошо. Самостоятельность. Студент не вносит своего вклада в разговор, не проявляет собственной инициативы. Хотя студент полагается в основном на информацию собеседника, он может использовать эту информацию для своих целей. Несмотря на некоторую зависимость от собеседника, студент проявляет способность к расширению разговора. Содержание. Словарный запас недостаточен. Студент не передаёт необходимую информацию. Хотя есть некоторая ограниченность словарного запаса, информация может быть достаточно хорошо передана. Студент способен передать любую информацию по всем аспектам, затронутым в разговоре. 2. Фонд контрольно- оценочных средств для текущего контроля умений и знаний Содержание 2.1. Контрольная работа 2.2. Тестовый контроль 3.3. Задания для практического контроля Контрольная работа №1 Раздел 1. Основное содержание Темы: Местоимение. Имя существительное.Конструкции THEREIS / ARE.Степени сравнения прилагательных.Глагол. Времена групп Simple.Continuous. Вариант 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||