№ п/п
|
Тема урока
|
Основные элементы содержания
|
Практика
|
Контроль
|
Планируемые результаты обучения
(личностные, метапредметные, предметные)
|
Планируемые сроки/ дата проведения
|
|
|
|
|
Чем и как работают художники (9 часов)
|
|
|
|
|
1
|
Три основные краски. Изображение поляны цветов по памяти
|
Что такое живопись? Первичные основы цветоведения. Основные и составные цвета, цветовой круг. Многообразие цветовой гаммы летней природы. Правила безопасности на занятиях.
|
Фронтальная работа –рассматривание репродукций картин, беседа «Как художник и поэт чувствуют красоту».
Индивидуальная работа – работа гуашью в тетради, изображение цветов.
Смешение гуашевых красок.
|
Текущий
|
Личностные: анализировать работы; проявлять потребность в общении с искусством.
Познавательные: участвовать в практической работе, анализировать, изображать по памяти и впечатлению.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
|
|
|
|
|
2
|
Пять красок – всё богатство цвета. Изображение небесных объектов и стихий
|
Восприятие и изображение красоты природы.
Настроение в природе.
Темное и светлое (смешение цветных красок с черной и белой). Различное эмоциональное звучание цвета. Правила безопасности на занятиях.
|
Фр. работа –рассматривание репродукций картин, бесе да, обсуждение работ.
Индивидуальн. работа – работа гуашью в тетради:
1) изображение солнечного дня;
2) изображение бури, грозы.
|
Текущий
|
Регулятивные: принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку.
Коммуникативные: уметь слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.
|
|
|
|
|
|
3
|
Пастель, цветные мелки, акварель. Изображение осеннего букета.
|
Яркость восковых и масляных мелков, текучесть и прозрачность акварели.
Выразительные возможности этих материалов, особенности работы ими.
Передача различного эмоционального состояния природы.
Правила безопасности на занятиях
|
Фронтальная работа – рассматривание репродукций картин, беседа, обсуждение работ.
Индивидуальная работа – работа восковыми мелками и акварелью в альбоме.
|
Текущий
|
Личностные: обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность.
Познавательные: использовать выразительные возможности и особенности работы с различными художественными материалами при создании творческой работы; отвечать на вопросы учителя по теме урока.
Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.
Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность.
|
|
|
|
|
|
4
|
Выразительные возможности аппликации.
Сказочная рыбка
|
Яркость восковых мелков, выразительные возможности наждачной бумаги, особенности работы с этими материалами.
Правила безопасности на занятиях
|
Индивидуальная работа – работа восковыми мелками на наждачной бумаге (изображение сказочной рыбки).
Фронтальная работа – беседа, обсуждение работ
|
Текущий
|
Личностные: обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность.
Познавательные: использовать знание особенностей работы на наждачной бумаге восковыми мелками при создании творческой работы.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя; вносить необходимые коррективы в действие по ходу работы с учетом предложений учителя и характера сделанных неточностей.
Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения
|
|
|
|
|
|
5
|
Выразительные возможности графических материалов. Что может линия?
Изображение леса из природных материалов.
|
Особенности создания аппликации. Восприятие и изображение красоты осенней природы. Ритм листьев в природе. Ритм пятен. Правила безопасности на занятиях.
|
Фронтальная работа – беседа, обсуждение работ.
Индивидуальная работа – работа с природным материалом.
|
Текущий
|
Личностные: сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, анализировать работы.
Познавательные: овладевать техникой и способами аппликации, развивать чувство цвета и композиции, применять технологическую карту для решения учебной задачи; участвовать в беседе с учителем.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить дополнения и коррективы в работу в случае расхождения с эталоном; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения (сотрудничать в совместном решении поставленной учебной задачи)
|
|
|
|
|
|
6
|
Выразительность материалов для работы в объёме. Объёмное изображение пингвина.
|
Скульптура, образный язык скульптуры. Материалы, с которыми работает скульптор.
Выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.).
Приемы работы с пластилином (выдавливание, заминание, вытягивание, защипление).
Правила безопасности на занятиях.
|
Фронтальная работа – беседа, обсуждение работ, практикум.
Индивидуальная работа – работа с пластилином и стеками. Лепка пингвина.
|
Текущий
|
Личностные: обсуждать и анализировать выполненные работы.
Познавательные: применять технологическую карту для решения поставленной задачи, воспроизводить по памяти информацию в ходе беседы по теме; создавать объемное изображение животного с передачей характера.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять пошаговый
контроль для соблюдения форм и пропорций работы; адекватно воспринимать оценку учителя; вносить необходимые коррективы в действие по ходу работы с учетом предложений учителя и характера сделанных неточностей.
Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
|
|
|
|
|
|
7
|
Выразительные возможности бумаги. Сооружение родного города.
|
Красота различных художественных материалов (бумага). Сходство и различие материалов. Смешанные техники, неожиданные материалы. Вид искусства коллаж. Отличие коллажа и аппликации.
Художественные материалы и их выразительные возможности. Правила безопасности на занятиях
|
Фронтальная работа – беседа, обсуждение работ.
Индивидуальная работа – работа гуашью, акварелью, мелками, неожиданными материалами.
|
Текущий
|
Личностные: обсуждать и анализировать работы с позиций творческих задач темы.
Познавательные: воспроизводить по памяти информацию для решения поставленной учебной задачи; создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов.
Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность; находить варианты решения различных художественно-творческих задач; адекватно воспринимать оценку учителя.
Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать действия партнера, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
|
|
|
|
|
|
8
|
Любой материал может стать выразительным. Изображение ночного города.
|
Реальность, анималистика.
Пропорции частей строений домов.
Правила безопасности на занятиях
Реальность, анималистика.
Строение птиц. Пропорции частей тела птиц.
Характер выбранной птицы в изображении.
Правила безопасности на занятиях.
|
Фронтальная работа – беседа, рассматривание репродукций картин известных художников, обсуждение работ.
Индивидуальная работа – работа гуашью. Изображение ночного города
|
Текущий
|
Личностные: проявлять наблюдательность и фантазию, анализировать выполненные работы.
Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов по теме урока, выявлять особенности изображения разных птиц, применять технологическую карту для решения поставленной задачи; рассматривать репродукции картин известных художников и участвовать в их обсуждении.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, вносить дополнения и коррективы в работу в случае расхождения с эталоном; адекватно воспринимать оценку учителя.
Коммуникативные: уметьслушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
|
|
|
|
|
9
|
Любой материал может стать выразительным (обобщение)
|
Фронтальная работа – беседа, рассматривание репродукций картин известных художников, обсуждение работ.
Индивидуальная работа – работа с бумагой. Оригами "Павлин"
|
Текущий
|
Личностные: проявлять наблюдательность и фантазию, анализировать выполненные работы.
Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов по теме урока, выявлять особенности изображения разных птиц, применять технологическую карту для решения поставленной задачи; рассматривать репродукции картин известных художников и участвовать в их обсуждении.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, вносить дополнения и коррективы в работу в случае расхождения с эталоном; адекватно воспринимать оценку учителя.
Коммуникативные: уметьслушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
|
|
|
|
|
Реальность и фантазия (7 часов)
|
|
|
|
|
10
|
Изображение и реальность.
Изображение морозного узора на стекле в рабочей тетради.
|
Красота природы, разнообразие ее форм, цвета (иней, морозные узоры, паутинки, наряды птиц, рыб и т. п.). Изображения различных украшений в природе (паутинки, снежинки и т. д.) с помощью графических материалов, линий. Правила безопасности на занятиях.
|
Фронтальная работа – беседа, рассматривание иллюстраций
с морозных рисунков на окнах.
|
Текущий
|
Личностные: проявлять эстетические потребности; обсуждать и анализировать выполненные работы.
Познавательные: участвовать в беседе, придумывать элементы фантастических образов, привлекать фантазию и жизненный опыт для создания фантастического образа; анализировать авторские работы, подмечать оригинальность исполнения.
Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, находить варианты решения различных художественно-творческих задач, адекватно воспринимать оценку учителя.
Коммуникативные: уметьслушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
|
|
|
|
|
Скачать 33.42 Kb.