Недостаточный наглядно-практический опыт; механически заполняют последовательность чисел; не могут свободно ориентироваться в числовом ряду; затруднения в сравнение в двух групп предметов; недостаточно четко дифференцируют порядковые и количественные числительные; не понимают пространственные отношения; плохо ориентируются в тетради; допускают ошибки в решение арифметических задачах; не может самостоятельно проанализировать задачу; недостатки речевого развития детей; дети усваивают взаимосвязь арифметических действий сложения и вычитания; дети усваивают терминологию
|
Расширение опыта действий с предметными множествами; заучивать на память числовой ряд; пересчитывать реальные предметы; отрабатывать умение соотносить при счете числительное с предметами;
Для развития тонкой моторики рук увеличивается объём графических работ; особое внимание уделить нужно отработке сравнивать две группы по количеству без присчитывания, способом взаимно-однозначного соотнесения; при сравнение групп предметов учатся соединять предметы линями; увеличение практических упражнений; использовать однородные предметы, затем разного цвета, величины; уверено вести счет в прямом и обратном порядке;
|
-положите все полоски бумаги одну под другой по порядку начиная с самой длинной(короткой);
-найдите 3 одинаковых по размеру круга и назовите их цвет;
-отсчитайте 2 любых треугольника (круг, квадрат) и сравните их? Чем они отличаются? Чем похожи?
-положите столько счетных палочек, сколько матрешек на наборном полотне. Сколько палочек вы положили? Почему столько?
|
По словесной инструкции составлять множества из отдельных предметов; объединяют и разъясняют группы предметов; располагают числа в определенной последовательности; учат сравнивать и уравнивать; увеличивать и уменьшать;
Процесс запоминания таблиц должен быть осознанный;
Развивать умения детей показать и объяснить состав любого числа; использовать знания приемов вычислений при решении задач и примеров; комментировать и сопровождать заданиями, с практической деятельностью;
|
Скачать 14.49 Kb.