№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Ч
а
с
ы
|
Деятельность обучающихся
|
Планируемые результаты
|
предметные
|
личностные
|
метапредметные
|
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления – 8 ч
|
1.
|
|
Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.
У. с. 1 – 3
|
1
|
Называть числа в порядке их следования присчёте.
Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8 – 10 отдельных предметов).
Сравнивать предметы по различным признакам.
|
Умение называть числа в порядке их следования при счете.
|
Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
|
Р:принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
П:понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.
К: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
|
2.
|
|
Счет предметов
У. с. 4 – 5
Т. с. 3
|
1
|
Называть числа в порядке их следования присчёте.
Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8 – 10 отдельных предметов).
Сравнивать предметы по различным признакам.
|
Умение называть числа в порядке их следования при счете.
|
Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
|
Р: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.
К: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
|
3.
|
|
Вверху. Внизу. Слева. Справа.
У. с. 6 – 7
Т. с. 4
|
1
|
Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве:
выше-ниже, слева-справа, левее-правее, сверху-снизу, между, за.
|
Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за
|
Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, уважение к своей семье, любовь к родителям.
|
Р: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
К: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
|
4.
|
|
Раньше. Позже. Сначала. Потом.
У. с. 8 – 9
Т. с. 5
|
1
|
Исследовать предметы окружающего мира.
Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.
|
Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения
|
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
|
Р: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами, определять план выполнения заданий на уроках.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
К: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета
|
5.
|
|
Столько же. Больше. Меньше.
У. с. 10 - 11
Т. с. 6
|
1
|
Исследовать предметы окружающего мира.
Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.
|
Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения.
|
Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
|
Р: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.
К: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
|
6.
|
|
На сколько больше? На сколько меньше?
У. с. 12 – 13
Т. c. 7
|
1
|
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел.
|
Уметь сравнивать группы предметов.
Использовать знания в практической деятельности.
|
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
|
Р: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
К: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
|
7.
|
|
На сколько больше? На сколько меньше?
У. с. 14 – 15
Т. с. 8
|
1
|
Исследовать предметы окружающего мира.
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел.
|
Уметь сравнивать и уравнивать предметы и группы предметов с помощью составления пар, знать названия и последовательность чисел от 1до 20.
|
Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.
|
Р: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
П: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.
К: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.
|
8.
|
|
Что узнали. Чему научились. Повторение и обобщение изученного по теме «Подготовка к изучению чисел».
У. с. 18 – 20
|
1
|
Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете.
|
Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве.
Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения.
|
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
|
Р: уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.
П: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.
К: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
|
Числа от 1 до 10. Число 0. нумерация – 28 ч
|
9.
|
|
Много. Один. Письмо цифры 1.
У. с. 22 – 23
Т. с. 9
|
1
|
Уметь считать предметы по одному, парами, устанавливать порядковый номер объекта.
|
Знать название и последовательность чисел от 1 до 20, уметь соотносить число 1 и цифру 1, сравнивать группы предметов «один» и «много».
|
Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
|
Р: уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
П: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
К: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.
|
10.
|
|
Числа 1, 2. Письмо цифры 2.
У. с. 24 – 25
Т. с. 9
|
1
|
Составлять модель числа.
Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
|
Знать название и последовательность чисел от 1 до 20, уметь соотносить число 2 и цифру 2, сравнивать группы предметов «один» и «много».
|
Управлять стремление к успешной учебной деятельности.
|
Р: уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы.
П: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.
К: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
|
11.
|
|
Число 3. Письмо цифры 3.
У. с. 26 – 27
Т. с. 10
|
1
|
Составлять модель числа.
Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности.
|
Знать название и последовательность чисел от 1 до 20, уметь соотносить число 3 и цифру 3.
|
Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
|
Р: уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
П: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
К: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.
|
12.
|
|
Знаки +, – , =.
У. с. 28 – 29
Т. с. 10
|
1
|
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания.
|
Уметь записывать в виде примера (с использованием знаков +, -, =) случаи образования чисел.
|
Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.
|
Р: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
П: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
К: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
|
13.
|
|
Число 4. Письмо цифры 4.
У. с. 30 – 31
Т. с. 11
|
1
|
Составлять модель числа.
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
|
Уметь использовать знаки +, -, =,
уметь читать и составлять числовые записи, уметь соотносить число 4 и цифру 4.
|
Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
|
Р: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
К: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
|
14.
|
|
Понятия длиннее, короче, одинаковые по длине.
У. с. 32 – 33
Т. с. 12
|
1
|
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания.
|
Уметь сравнивать объекты по длине.
|
Проявлять познавательный интерес, формирование потребности и учебные мотивы, положительно относится к школе.
|
Р: уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
П: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
К: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.
|
Скачать 0.49 Mb.