КТП математика 1 класс. Математика М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова

• Название: Математика М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова
• Анкор: КТП математика 1 класс
• Дата: 08.04.2022
• Размер: 0.49 Mb.
• Имя файла: КТП математика 1 класс.doc
• Тип: Урок; #453357
• страница: 2 из 8

15.

Число 5. Письмо цифры 5.
У. с. 34 – 35

Т. с. 13

1

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Составлять модель числа.

Уметь сравнивать любые два числа в пределах изученного. Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки, уметь соотносить число 5 и цифру 5.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Р: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках.

К: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

16.

Числа от 1 до 5. Состав числа 5.
У. с. 36 – 37

Т. с. 14

1

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания.

Знать состав числа 5 из двух слагаемых. Сравнивать любые два числа от 1 до 5.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами, определять план выполнения заданий на уроках.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

К: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета

17.

Страничка для любознательных.
Т. с. 38 – 39

1

Уметь чертить многоугольники по линейке, пользоваться линейкой.

Знать состава чисел, навык прямого и обратного счета (от1 до 5 и то5 до1).

Проявить основы самоорганизации-организации исследовательского пространства ученика.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

К: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

18.

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.
У. с. 40 – 41

Т. с. 15

1

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Уметь различать геометрические фигуры. Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок».

Проявлять познавательный интерес, формирование потребности и учебные мотивы, положительно относится к школе.

Р: уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

П: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

К: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

19.

Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.  
У. с. 42 – 43

Т. с. 16

1

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Уметь составлять с вопросом по схеме и записи.

Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок».

Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. к овладению приемами творческого самовыражения.

Р: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

П: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

К: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

20.

Закрепление изученного.
У. с. 44 – 45

Т. с. 17

1

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания.

Знать состава чисел, навык прямого и обратного счета (от 1 до 5 и то5 до1). Уметь выбирать единицу отрезка.

Проявить основы самоорганизации-организации исследовательского пространства ученика.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

К: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

21.

Знаки: < , > , = .
У. с. 46 – 47

Т. с. 18

1

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел.

Уметь записывать результат сравнения чисел.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.

Р: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, , подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

К: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

22.

Равенство. Неравенство.

У. с. 48 – 49

Т. с. 19

1

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел.

Уметь сравнивать выражения.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Р: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, на уроке.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

К: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

23.

Многоугольник. Виды многоугольников.
У. с. 50 – 51

Т. с. 20

1

Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур.

Знать все случаи образования чисел первого пятка в результате сложения двух чисел; все случаи состава чисел 3-5 из двух слагаемых.

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Р: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

П: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

К: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

24.

Числа 6, 7. Письмо цифры 6.
У. с. 52 – 53

Т. с. 21


 

1

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Составлять модель числа.

Уметь сравнивать любые два числа в пределах изученного. Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки, уметь соотносить число 6 и цифру 6.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Р: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках.

К: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

25.

Числа 6 и 7. Письмо цифры 7.  
У. с. 54 – 55

Т. с. 21

1

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания.

Знать, что каждое из чисел от 7 до 10 может быть получено не только прибавлением (вычитанием) 1, но и другим способом.

Проявлять познавательный интерес, формирование потребности и учебные мотивы, положительно относится к школе.

Р: уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

П: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

К: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

26.

Числа 8, 9. Письмо цифры 8.
У. с. 56 – 57

Т. с. 22

1

Составлять модель числа.

Знать состав изученных чисел.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.

Р: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, , подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

К: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

27.

Числа 8 и 9. Письмо цифры 9.
У. с. 58 – 59

Т. с. 22

1

Составлять модель числа.

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 9, знать порядковое место чисел в натуральном ряде.

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

Р: осуществлять контроль по результату деятельности.

П: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

К: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

28.

Число 10. Запись цифры 10.
У. с. 60 – 61

Т. с. 23

1

Сравнивать числа по разрядам.

Знать правило образования числа 10, случаи состава числа 10, знать порядковое место чисел в натуральном ряде.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, уважение к своей семье, любовь к родителям.

Р: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

П: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

К: строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

29.

Закрепление по теме «Числа от 1 до 10».
У. с. 62 – 63

1

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания.

Уметь различать многоугольники знать порядковое место чисел в натуральном ряде.

Проявить основы самоорганизации-организации исследовательского пространства ученика.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

К: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

30.

Наши проекты: «Математика вокруг нас».
У. с. 64 – 65

1

Сравнивать числа по разрядам.

Составлять модель числа.

Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки).

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

Отбирать загадки, пословицы и поговорки, содержащие числа.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.

Р: определять цель выполнения заданий на уроке.

П: осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

К: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

31.

Сантиметр.
У. с. 66 – 67

Т. с. 24

1

Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры.

Знать единицы длины, правило образования чисел первого десятка: прибавлением 1.

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.