КТП математика 1 класс. Математика М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова

• Название: Математика М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова
• Анкор: КТП математика 1 класс
• Дата: 08.04.2022
• Размер: 0.49 Mb.
• Имя файла: КТП математика 1 класс.doc
• Тип: Урок; #453357
• страница: 3 из 8

Р: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

П: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

К: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

32.

Увеличить на … Уменьшить на …
У. с. 68 – 69

Т. с. 25

1

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Устанавливать закономерности в числовой последовательности.

Уметь записывать в виде примера (с использованием знаков +, -, =) случаи образования чисел, увеличивать и уменьшать на 1, читать такие примеры, решать их.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Р: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действия.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

К: строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

33.

09.11

Число 0. Письмо цифры 0.
У. с. 70 – 71

Т. с. 26

1

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Знать место числа 0 в числовом ряду, знать, что при вычитании из числа его самого получается нуль.

Проявлять познавательный интерес, формирование потребности и учебные мотивы, положительно относится к школе.

Р: уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

П: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

К: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

34.

10.11

Сложение и вычитание с числом 0.

У. с. 72 – 73

Т. с. 27

1

Сравнивать числа по разрядам.

Составлять модель числа, при вычитании из числа его самого получается нуль.

Уметь моделировать действия вычитания и сложения, записывать числовые равенства.

Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. к овладению приемами творческого самовыражения.

Р: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

П: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

К: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

35.

11.12

Странички для любознательных.
У. с. 74 – 75

Т. с. 28

1

Сравнивать числа по разрядам.

Составлять модель числа.

Последовательность натуральных чисел от 1 до 10. Состав чисел от 1 до 10, уметь строить отрезки и геометрические фигуры.

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Р: уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

П: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

К: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

36.

13.11

Что узнали. Чему научились.

У. с. 76 – 78

1

Уметь самостоятельно выполнять задания.

Знать название и последовательность чисел от 1 до 10; уметь сравнивать группы предметов с помощью составления пар, читать, записывать в пределах 10.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.

К: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Числа от 1 до 10. сложение и вычитание – 59 ч

37.

16.11

Прибавить и вычесть число 1.
У. с. 79 – 81

Т. с. 29

1

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус».

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами, определять план выполнения заданий на уроках.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

К: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета

38.

17.11

Сложение и вычитание вида +1 +1; -1-1.
У. с. 82 – 83

Т. с. 30

1

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Уметь выполнять сложения вида □ +2; измерять и сравнивать длину отрезков.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Р: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках.

К: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

39.

18.11

Сложение и вычитание вида +2;  -2.
У. с. 84 – 85

Т. с. 31

1

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).

Уметь выполнять сложения вида □ -2; сравнивать число и числовое выражение. Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма»

Проявить основы самоорганизации-

организации исследовательского пространства ученика.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

К: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

40.

19.11

Слагаемые. Сумма.
У. с. 86 – 87

Т. с. 32

1

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).

Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма».

Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.

Р: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.

П: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.

К: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.

41.

Задача.

У. с. 88 – 89

Т. с. 33

1

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Уметь отличать задачу от других текстов, правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и её вопрос.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Р: уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.

П: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.

К: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

42.

Составление задач по рисунку.
У. с. 90 – 91

Т. с. 34

1

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и её вопрос.

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Р: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

П: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

К: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

43.

Таблицы сложения и вычитания с числом 2.
У. с. 92 – 93

Т. с. 35

1

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Уметь применять навык прибавления и вычитания 1,2,3 к любому числу в пределах 10, решать простые задачи.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Р: уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

П: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

К: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.

44.

Присчитывание и отсчитывание по 2.
У. с. 94 – 95

Т. с. 36

1

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Уметь прибавлять и вычитать 2.

Управлять стремление к успешной учебной деятельности.

Р: уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы.

П: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.

К: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

45.

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

У. с. 96 – 97

Т. с. 37

1

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Знать состав чисел, уметь анализировать текст задачи.

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Р: уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

П: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

К: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

46.

Странички для любознательных.
У. с. 98 – 99

1

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Знать состав чисел, уметь анализировать текст задачи.

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

Р: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

П: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

К: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

47.

Что узнали. Чему научились.
У. с. 100 - 101

1

Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действия в измененных условиях.

Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма».

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Р: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

К: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

48.

Странички для любознательных.

У. с. 102 - 103

1

Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действия в измененных условиях.

Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма».

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.