У. с. 70
1
|
Объяснять выбор арифметических действий для решения.
|
Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Знать способ решения задач в два действия.
|
Управлять стремление к успешной учебной деятельности.
|
Р: уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы.
П: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.
К: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
|
116.
|
|
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +8, +9.
У. с. 71
Т. с. 37
|
1
|
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.
|
Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Знать способ решения задач в два действия.
|
Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
|
Р: уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
П: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
К: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.
|
117.
|
|
Таблица сложения.
У. с. 72
Т. с. 38
|
1
|
Моделировать ситуации, иллюстрирующие математическое действие и ход его выполнения.
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия.
|
Знать таблицу сложения однозначных чисел.
|
Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.
|
Р: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
П: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
К: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
|
118.
|
|
Таблица сложения.
У. с. 73
Т. с. 39
|
1
|
Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.
Объяснять выбор арифметических действий для решения.
|
Уметь составлять план решения задачи.
Знать способ решения задач в 2 действие. Знать прием вычитания числа по частям.
|
Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
|
Р: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
К: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
|
119.
|
|
Странички для любознательных.
У. с. 74 – 75
|
1
|
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия.
|
Уметь решать логические задания. Знать прием вычитания числа по частям.
|
Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
|
Р: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.
К: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
|
120.
|
|
Что узнали. Чему научились.
У. с. 76 – 79
Т. с. 40
|
1
|
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия.
|
Уметь решать логические задания. Знать прием вычитания числа по частям.
|
Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
|
Р: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.
К: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
|
121.
|
|
Общие приемы табличного вычитания с переходом через десяток.
У. с. 80 – 81
Т. с. 41
|
1
|
Объяснять выбор арифметических действий для решения.
|
Знать прием вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток.
|
Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, уважение к своей семье, любовь к родителям.
|
Р: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
К: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
|
122.
|
|
Вычитание вида 11-.
У. с. 82
Т. с. 42
|
1
|
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.
|
Знать прием вычитания числа по частям.
|
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
|
Р: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами, определять план выполнения заданий на уроках.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
К: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета
|
123.
|
|
Вычитание вида 12-.
У. с. 83
Т. с. 42
|
1
|
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия.
|
Знать прием вычитания числа по частям, закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов.
|
Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
|
Р: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.
К: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
|
124.
|
|
Вычитание вида 13-.
У. с. 84
Т. с. 43
|
1
|
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.
|
Знать и уметь выполнять случаи вычитания 13 - …
|
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
|
Р: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
К: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
|
125.
|
|
Вычитание вида 14-.
У. с. 85
Т. с. 43
|
1
|
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.
|
Знать прием вычитания числа по частям, закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов.
|
Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.
|
Р: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
П: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.
К: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.
|
126.
|
|
Вычитание вида 15-.
У. с. 86
Т. с. 44
|
1
|
Прогнозировать результат вычислений.
Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения арифметического действия.
|
Знать и уметь выполнять случаи вычитания 15 - …
|
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
|
Р: уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.
П: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.
К: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
|
127.
|
|
Вычитание вида 16-.
У. с. 87
Т. с. 44
|
1
|
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.
|
Знать прием вычитания числа по частям, закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов.
|
Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе, к овладению приемами творческого самовыражения.
|
Р: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
П: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
К: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
|
128.
|
|
Вычитание вида 17-, 18-.
У. с. 88
Т. с. 45
|
1
|
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.
|
Знать названия и последовательность чисел от 0 до 20; название, обозначение действий сложения и вычитания; таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания.
|
Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.
|
Р: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
П: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.
К: уметь с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.
|
129.
|
|
Закрепление изученного. Странички для любознательных. Наши проекты «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты
У. с. 89- 91
Т. с. 46
|
1
|
Объяснять выбор арифметических действий для решения.
Наблюдение, анализ и установка правил чередования формы, размера, цвета в узорах и орнаментах. Знание закономерности их чередования.
|
Знать названия и последовательность чисел от 0 до 20; название, обозначение действий сложения и вычитания; таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания.
|
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
|
Р: уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.
П: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.
К: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
|
130.
|
|
Что узнали. Чему научились.
У. с. 92 – 95
Т. с. 48
|
1
|
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Моделировать ситуации, иллюстрирующие математическое действие и ход его выполнения.
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия..
|
Знать прием вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток. Уметь правильно читать задачу, слушать задачу, представлять ситуацию , описанную в задаче, выделять условие задачи и ее
|
Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
|
Р: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
П: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
К: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
|
131.
|
|
Проверочная работа.
|
1
|
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
|
Уметь находить значение выражений, решать задачи раскрывающие смысл сложения и вычитания.
|
Управлять стремление к успешной учебной деятельности.
|
Р: уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы.
П: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.
К: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
|
132.
|
|
Итоговая контрольная работа
|
1
|
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
|
Работать самостоятельно. Контролировать и оценивать свою работу
|
Управлять стремление к успешной учебной деятельности.
|
Р: уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы.
П: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.
К: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
|
Скачать 0.49 Mb.