Реферат. Лайла ответы типамр. П онятие методической деятельности (цель, задачи, субъект и объект, основные элементы структуры сущность методической деятельности). Цель
 Скачать 1.11 Mb.
|
|
П  онятие методической деятельности (цель, задачи, субъект и объект, основные элементы структуры; сущность методической деятельности). Цель – повышение результативности образовательного процесса через непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей, их эрудиции, компетентности в области определенного учебного предмета и методики его преподавания. Субъект – педагог или коллектив педагогов. Объект – процесс формирования проф-ных ЗУНов. Методическая деятельность – целостная система мер, основанная на достижениях науки и практики, направленная на всестороннее развитие творческого потенциала педагога, и, в конечном итоге, на повышение качества и эффективности учебно-воспитательного процесса, на рост уровня образованности, воспитанности и развитости обучающихся. Содержание и направления методической деятельности педагога дополнительного образования. Основное содержание методической работы можно представить следующим комплексом направлений: 1. Общекультурная подготовка педагогов (направлена на повышение речевой культуры педагогов, компетенций в области искусства и так далее); 2. Дидактическая подготовка педагогов (воспитатели и специалисты должны знать ведущие дидактические концепции развивающего обучения, личностно-ориентированного и другие); 3. Социально-психологическая подготовка педагогов (направлена на формирование коммуникативных компетенций, педагогической эмпатии, рефлексии и пр.); 4. Повышение компетентности педагогов в области культуры здоровья и безопасности жизнедеятельности, физического воспитания детей; 5. Этическая и правовая подготовка педагогов, прежде всего, в области соблюдения и защиты прав детей дошкольного возраста; 6. Воспитательная подготовка педагогов; 7. Управленческая подготовка педагогов (в управленческой иерархии детского сада воспитатель занимает очень важное место, так как управляет коллективом группы детей и их родителей); 8. Технологическая подготовка (направлена на формирование практических компетенций в организации разных видов детской деятельности и взаимодействия с родителями); 9. Техническая подготовка педагогов (направлена на формирование практических компетенций в разных видах детской деятельности). Специфика методической работы педагога дополнительного образования (планирование и организация педагогом собственной деятельности). Планирование деятельности педагога необходимо для эффективной реализации педагогического процесса. С его помощью воспитатель ведет подготовку к реализации образовательной программы: определяет педагогические задачи, распределяет их во времени, намечает, когда и какие следует провести мероприятия, продумывает, как организовать среду, какие подобрать материалы, пособия и игрушки. Планирование должно быть долгосрочным и краткосрочным. Первое дает возможность наметить основные мероприятия на год или на несколько лет. Второе производится еженедельно и ежедневно; включает расписание мероприятий и занятий в группе и подгруппах. Планирование должно строиться на принципах полноты, интеграции, координации, индивидуализации. 5  .Должностная инструкция педагога дополнительного образования. Н  ормативно-правовое обеспечение деятельности пед-га ДО.  6.Анализ Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности Педагогика дополнительного образования Цель - развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных программ в интересах личности. Главное при этом - осуществить взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования. Интеграция общего образования, внеурочной деятельности и дополнительного образования является одним из самых эффективных способов повышения качества образования и реализации новых требований. Сегодня дополнительное образование в школе - пространство без границ. Дополнительное образование встроено в общую систему образовательной деятельности, является продолжением и дополнением занятий детей в первой половине дня. Информация о работе объединений дополнительного образования находится на сайте образовательного учреждения и доступна для обучающихся, родителей, жителей района и города Москвы. Здесь же размещена полная информация о количестве объединений дополнительного образования, режиме работы групп, месте проведения занятий. Для удобства родителей запись можно производить через Портал Государственных услуг города Москвы. Школа реализует дополнительное образование по программам следующих направленностей: Естественнонаучная Программы естественнонаучной направленности в системе дополнительного образования ориентированы на развитие познавательной активности, самостоятельности, любознательности, на дополнение и углубление школьных программ за страницами учебников по математике, физике, биологии, химии, способствует формированию интереса к научно-исследовательской деятельности обучающихся. Социально - педагогическая Программы социально-педагогической направленности в системе дополнительного образования ориентированы на изучение психологических особенностей личности, познание мотивов своего поведения, изучение методик самоконтроля, формирование личности как члена коллектива, а в будущем как члена общества, изучение межличностных взаимоотношений, адаптацию в коллективе. Социальное самоопределение детей и развитие детской социальной инициативы является на современном этапе одной из главных задач социально-педагогического направления, которая актуальна, прежде всего, потому, что сейчас на передний план выходит проблема воспитания личности, способной действовать универсально, владеющей культурой социального самоопределения. А для этого важно сформировать опыт проживания в социальной системе, очертить профессиональные перспективы. Образовательные программы данной направленности охватывают широкий возрастной диапазон и многофункциональны по своему назначению. 1. История и культура - московедение, страноведение. 2. Лингвистика - английский, немецкий, французский язык, русский язык и культура речи. 3. Социология и право - основы права, обществознания. 4. Профориентация и допрофессиональная подготовка. Техническая Программы технической направленности в системе дополнительного образования ориентированы на развитие технических и творческих способностей и умений учащихся, организацию научно-исследовательской деятельности. Научно-техническая направленность включает следующие группы программ: 1. Инженерное направление - компьютерные технологии, программирование. Математические задачи повышенной сложности. 2. Мультимедиа и IT- технологии - кино-видеотехника, предметная область информатики. 3. Техническое конструирование - лего - конструирование и моделирование. Художественная Программы художественной направленности в системе дополнительного образования ориентированы на развитие творческих способностей детей в различных областях искусства и культуры, передачу духовного и культурного опыта человечества, воспитанию творческой личности, получению учащимися основ будущего профессионального образования. Основной целью данного направления является: раскрытие творческих способностей обучающихся, нравственное и художественно-эстетическое развитие личности ребёнка. Художественная направленность включает следующие группы программ: 1. Хоровое пение - вокальный ансамбль, фольклорное пение. 2. Хореографическое искусство - народный, историко-бытовой и современный танец. 3. Художественное слово - художественное чтение. 4. Изобразительное искусство - живопись. Физкультурно – спортивная Программы физкультурно-спортивной направленности в системе дополнительного образования ориентированы на физическое совершенствование обучающихся, приобщение их к здоровому образу жизни, воспитание спортивного резерва нации. Физкультурно-спортивная направленность включает следующие группы программ: 1. Спортивная подготовка - волейбол, каратэ, спортивная аэробика, флорбол, плавание, шахматы, танцевальный спорт. Образовательная деятельность в объединениях дополнительного образования осуществляется в групповом режиме по типовым дополнительным общеразвивающим программам, утвержденным Министерством образования РФ. 7.Использование наглядных пособий на занятиях. Наглядные пособия – это одно из важнейших средств умственного развития, а их использование современным педагогом является обязательным для методически точного и грамотного построения процесса обучения. Наглядные учебные пособия используются на различных этапах учебного процесса: при объяснении нового материала, при закреплении его учащимися, во время повторения изученного материала и при проверке знаний учащихся, а также во внеклассной работе. Всё то что мы можем использовать на уроке (плакаты на куюто тему, мультимедийные призентации, книги , газеты) 8.Использование ИКТ в деятельности педагога дополнительного образования. В современном обществе каждый учитель должен обладать развитой ИКТ-компетентностью, то есть согласно квалификационным требованиям использовать средства ИКТ в своей профессиональной деятельности. Использование в обучении информационных и коммуникационных технологий позволяет: развивать у учащихся навыки исследовательской деятельности, творческие способности; усилить мотивацию учения; сформировать у школьников умение работать с информацией, развить коммуникативные способности; активно вовлекать учащихся в учебный процесс; качественно изменить контроль за деятельностью учащихся; приобщение школьника к достижениям информационного общества. Области применения и возможности ИКТ в работе педагога дополнительного образования: 1. Электронная документация ПДО. В компьютере создается банк данных необходимой информации, которую можно каждый год лишь обновлять, а не создавать заново(план воспитательной работы; анкеты; психолого-педагогические характеристики учащихся класса; база данных учащихся и их родителей.) Для сбора и упорядочения данных воедино, необходимо использование система управления база данных Microsoft Access. Использование такой программы позволяет педагога дополнительного образования за короткое время создавать списки обучающихся группы с различной информацией по требованию администрации. 2. Мониторинг Упорядочение данных о участии детей в конкурсах различного уровня и выставках, мониторинг успеваемости по полугодиям и за год могут формироваться с помощью электронных таблиц Microsoft Excel. 3. Диагностирование, анкетирование. Каждый педагог дополнительного образования в своей работе пользуется различными диагностиками, которые требуют больших временных затрат на обработку и анализ. Данные отчеты могут формироваться с помощью электронных таблиц Microsoft Excel. Электронные таблицы позволяют наглядно представить результаты обработки анкет, диагностик с помощью графиков и диаграмм. 4. Интернет-ресурсы В организации воспитательной работы используют Интернет-ресурсы. Это различные диагностики, необходимая информация и фотоматериал для разработки и проведения внеклассных мероприятий на различные темы, а иногда и готовые разработки мероприятий. Учителя используют Интернет для самообразования, расширения кругозора. Владение электронной почтой помогает поддерживать общение с нужными пользователями и учреждениями. Интернет дает большие возможности для общения с учениками и их родителями: электронная почта, гостевая книга на сайте школы. Педагоги дополнительного образования стараются привлечь учащихся к поиску информации для проведения различных мероприятий, политинформаций. 5. Демонстрация презентаций организации работы с детьми: 1)Творческие отчеты в виде презентации о праздниках, походах, поездках, экскурсиях. 2)Создание фотоальбома из жизни кружка, ежегодное его пополнение. В настоящее время существует множество программ, позволяющих не просто сохранять фото и видеокадры на компьютере, но и красиво оформить в виде фотоальбома. 3)Создание портфолио каждого обучающегося группы, портфолио группы. 6. Методическая работа: 1)Разработка, систематизация и сбор методических разработок и документации (перспективные планы, конспекты, игры, музыкальная подборка и т.д.) 2)Диагностика творческого развития детей (диаграммы, графики, таблицы) 3)Обмен опытом, дидактическими материалами и пособиями с ведущими специалистами в области образования по всему миру 7. Организация итоговых выставок с использованием слайд-шоу детских работ Использование ИКТ во всех областях образовательного процесса становится обычной нормой работы педагога. Внедрение информационных технологий в процесс дополнительного образования детей вызвало заметное повышение качества образования. И способствует повышению уровня профессиональной деятельности педагогов, стимулирует их на поиск новых прогрессивных методик, форм организации занятий с учащимися. 9.Методика разработки УМК, методических пособий и рекомендаций. Учебно-методический комплекс (УМК) – совокупность учебно-методических материалов на различных носителях, определяющих содержание каждой дисциплины соответствующей учебной образовательной программы, а также методики использования учебно-методического обеспечения, необходимого для всех видов аудиторных занятий и организации самостоятельной работы обучающихся. УМК учебной дисциплины является одним из элементов организации образовательной деятельности. УМК должен разрабатываться для учащихся по всем музыкально-теоретическим дисциплинам с учетом необходимости повышения качества усвоения учебного материала на уровне требований ФГТ. Основная цель создания учебно-методического комплекса– предоставить обучаемым полный комплект учебно-методических материалов для самостоятельного изучения дисциплины. При этом, помимо непосредственного обучения детей, задачами преподавателя являются: оказание консультационных услуг, текущая и итоговая оценка знаний, мотивация к самостоятельной работе. УМК разрабатывается преподавателем (коллективом преподавателей) отдела, обеспечивающего преподавание дисциплины в соответствии с учебным планом подготовки обучающихся. Разработчик(-и) учебно-методического комплекса являются ответственными за качественную подготовку УМК, соответствующего ФГТ. УМК дисциплины и его компоненты должны: -учитывать общую идеологию федеральной и региональной политики, содействовать развитию региональной системы дополнительного образования; -предусматривать логически последовательное изложение учебного материала; -предполагать использование современных методов и технических средств интенсификации учебного процесса, позволяющих обучающимся глубоко и качественно осваивать учебный материал и получать практические навыки; -соответствовать современным научным представлениям в предметной области; -обеспечивать межпредметные связи; -обеспечивать доступность и простоту использования для преподавателей и обучающихся; -содержать информацию об авторе (авторах), редакторе, результатах апробации в учебном процессе. УМК в электронном виде хранится в библиотеке школы и может быть опубликован, при необходимости изучения каких-либо разделов обучающимися, на личном сайте преподавателя – разработчика. 10.Структура УМК педагога дополнительного образования. Нормативно-правовой блок Нормативные документы международного, федерального, регионального уровня, регламентирующие образовательную деятельность (Конвенция о правах ребенка, Конституция, Закон об образовании и др.). Локальные акты Нормативные документы международного, федерального, регионального уровня по профилю работы объединения (примеры см.выше). Образовательная программа отдела. Положение об отделе Образовательные (учебные) программы, реализуемые в отделе. Научно-методический блок Литература (учебники, справочные пособия) по педагогике и психологии. Научно-методическая литература (а) по организации методической работы, б) по содержанию образовательного процесса отдела). Материалы периодической печати по профилю работы отдела. |