Практикум «Особенности высшей нервной деятельности человека». Практикум Особенности высшей нервной деятельности человека
 Скачать 0.97 Mb.
|
|
Лабораторный практикум «Особенности высшей нервной деятельности человека» Пояснительная записка Лабораторный практикум «Особенности высшей нервной деятельности человека» предназначен для учащихся старших классов, интересующихся процессами работы центральной нервной системы, а также психологией. Он базируется на знаниях курса биологии 7 и 8 классов рассчитан на 9-10 классы (22 часа). Практикум включает материал о механизмах работы нервной системы, особенностях психики, воли, внимания, эмоций, психологические тексты разных направлений. Цели курса: Данный практикум по дополнительному биологическому образованию предназначен для повышения интереса учащихся к своему организму, физиологически процессам в центральной нервной системы, а также факторам среды, нарушающих работу нервной системы. Учащихся познакомят с основными методами изучения функций организмов, физиологией и психологией, как частей современной биологии. Занятия должны пробудить интерес к новым специальностям, востребованным на рынке труда, способствовать профориентации. Расширение и углублений знаний о ВНД способствует целенаправленной подготовке выпускников к сдаче ГИА по биологии и поступлению в среднеспециальные учебные заведения медицинского, экологического, физиологического и социального профилей. Также программа должна ознакомить учащихся с основами современной психики, трудностями в изучении головного мозга, работами по созданию искусственного интеллекта. Задача практикума: Сформировать у учащихся научные понимание роли сложных процессов, происходящих в организме человека, в его нервной системы. Научить комплексно, оценивать физиологические процессы организма, как ответной реакции на раздражение с участие центральной нервной системы. Изучить практические работы по курсу занятий, фиксировать наблюдения и меть оформлять результаты в виде докладов, презентаций, выступлений (дискуссий). Ознакомится учащихся с ролями испытателя и испытуемого, научить обрабатывать свои результаты исследования психологических тестов и близких людей (в семье, в классе). Воспитывать у учащихся коммуникативные обще учебные навыки и умения, уважительного отношения к собеседнику, терпимости и толерантности в разных жизненных ситуациях. Продолжить элементы саморазвития, самопознания и самовоспитания на основе сравнения, диагностики, так необходимые в период становления личности учащихся. Планируемые результаты: Учащиеся должны: знать и характеризовать основные методы изучения функций организма; уметь принимать теоретические знания на практике; уметь работать с тестами, диаграммами, графиками, таблицами, научной медицинской литературой, пользоваться современными научными медицинскими терминами, делать обработку материалов исследования. Осознать ценность своего здоровья и своих близких людей, научится терпимости, чувству справедливости и такта в разных ситуациях, справляясь со своими эмоциями. Изучив особенности собственных психических и физиологических процессов, корректировать свое поведение, волю, интеллект и сознание для достижения высших успехов, отличной учёбы, поступления в учебные заведения с целью получения престижной и нужной профессии. осознать свою индивидуальность в мире и значимость, более бережно относиться к своему здоровью и здоровью окружающих. КАРТА ПРАКТИКУМА
Лабораторная работа №1 Тема: ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТИПОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА Цель работы: познакомиться с некоторыми методиками определения типов высшей нервной деятельности человека. Объект исследования: человек. Оборудование: перечень вопросов для определения типологических особенностей человека. Высшая нервная деятельность (ВНД) человека и животных обнаруживает индивидуальные различия, которые могут проявляться в виде различной скорости выработки условных рефлексов, в разной работоспособности корковых клеток, в скорости переделки динамического стереотипа и т. д. Такая особенность индивидуальных свойств корковой деятельности и получила название типов высшей нервной деятельности. И. П. Павлов пришел к выводу, что в основе этих индивидуальных особенностей лежит взаимодействие основных нервных процессов возбуждения и торможения – силы уравновешенности и подвижности. Сила нервных процессов – это способность нервных клеток адекватно реагировать на сильные и очень сильные раздражители. Уравновешенность нервных процессов обусловлена соотношением силы процессов возбуждения и торможения, а подвижностью называется свойство нервных клеток головного мозга переходить от состояния возбуждения к торможению и наоборот. На основании представлений о силе нервных процессов И.П. Павлов считал, что четыре установленных им типа ВНД совпадают с четырьмя основными видами темперамента, описанных Галеном. Сильный неуравновешенный тип соответствует холерическому темпераменту; сильный уравновешенный, подвижный – сангвиническому; сильный уравновешенный, инертный – флегматическому и слабый – меланхолическому. Эти четыре типа высшей нервной деятельности являются основными, хотя в таком «чистом» виде они встречаются крайне редко. Чаще всего наблюдаются различные промежуточные формы с преобладанием свойств того или иного типа. Ход работы: Приготовить лист бумаги, сложенный пополам, с пронумерованными страницами (1, 2, 3 и 4) или разделить страницу (в лабораторной тетради) на 4 квадрата и пронумеровать каждый из них (1, 2, 3, и 4). Учитель сообщает школьникам инструкцию о выполнении работы: «Вам будут предложено 4 варианта вопросов по 20 вопросов в каждом. На каждый вопрос надо ответить «Да» или «Нет». Обозначайте положительный ответ знаком «+», ответ «Нет» обозначать не надо. Не затрачивайте много времени на обдумывание». Учитель начинает называть вопросы первого варианта (Приложение 1) и учащиеся, слушая вопросы, отвечают на них, фиксируя «+» на первой странице сложенного листа или в квадрате 1. Затем дети подобным образом отвечают на другие варианты вопросов (вариантов 2, 3 и 4), отмечая положительные ответы на страницах сложенного листа или в квадратах. После ответов на все варианты вопросов школьники подсчитывают, сколько поставлено «+» на каждой странице сложенного листа (или в каждом квадрате) и заносят в таблицу, а затем подсчитывают общую сумму «+» на каждой странице Приняв общую сумму «+» (z) за 100%, рассчитать, какой процент составляют «+» на каждой странице (или в каждом квадрате) и занести в таблицу 1. Оценить полученные результаты: если 40% - доминирует этот тип; если 30-35% - этот тип темперамента ярко выражен; 20-29% - качество достаточно выражено и надо его учитывать; 20% - слабо выражено; 10% и ниже - не в счет. Таблица 1 Определение типологических особенностей высшей нервной деятельности человека.
За 100 % принята общая сумма (+) положительных ответов(z) Оформление работы: на основании табличных данных сделать вывод о типологических особенностях высшей нервной деятельности. Контрольные вопросы: Учение И.П. Павлова о типах высшей нервной деятельности. Классификация типов ВНД, их характеристика. Литература: Физиология человека: Учебник / под ред. В.М. Покровского, Г.Ф. Коротько. – М.: ОАО «Издательство «Медицина», 2011. – С. 235-252. Воронин Л.Г Физиология высшей нервной деятельности. - М: Высшая школа. 1979. - С. 235-252. Физиология высшей нервной деятельности: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. / Авт. – сост. Т.Е. Россолимо, И.А. Москвина-Тарханова, Л.Б. Рыбалов. – М.: Изд-во МПС; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЕК», 2007. – С. 178-184. Приложение 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||