Раздел: Отцы и дети: диалог и конфликт , поколени.
|
Тема: «Спешите делать добрые дела.............»
|
Дата: 23.01.2020
|
Школа: №62
|
ФИО учителя: Борыкбаева Г.Ж.
|
Класс: 9
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения:
|
9.3.3.1. формулировать вопросы, перефразируйя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение;
9.3.6.1 - анализировать содержание художественных произведений , выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения;
9.3.5.1- составлять тезисный план;
9.4.5.1- писать эссе ( объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая своё мнение и предлагая пути решения проблемы.
|
Цели урока:
|
Все учащиеся смогут:
|
определять основную мысль текста, учитывая структуру текста;
владеть объемом словарного запаса для эффективного общения.
|
Большинство учащихся смогут:
|
пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/услышанное с собственным опытом;
формулировать практические вопросы по прочитанному тексту
|
Некоторые учащиеся смогут:
оценивать высказывание (монолог/диалог) с использованием приемов привлечения внимания и с учётом целевой аудитории;
|
Языковая цель
|
Полиязычие: понимание смысла архаизмов, языковых особенностей художественных тропов.
Основные термины и словосочетания: туризм, экотуризм, пейзаж.
|
Привитие ценностей
|
Воспитание патриотизма, интернационализма, толерантности в русле государственных программ «Культурное наследие», «Рухани жанғыру»; «Мәңгілік Ел», «Триединство языков»; любви и бережного отношения к родному языку, литературе и культуре.
|
Межпредметные связи
|
Взаимосвязь с предметами: мировая литература, казахский язык и литература, английский язык география, информатика.
|
Навыки использования ИКТ
|
Использование интерактивной доски, аудиоприложения, буктрейлеров, видеопрезентаций, картин художников-пейзажистов.
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
Стратегия «Комплимент». Встаньте в круг и подарите комплименты друг другу. (Слова должны начинаться с первой буквы имени вашего друга, например, Серик, ты сильный! Камила, ты красивая! и т.д.)
Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам дня!
|
Учебник.
Часть 1.
Хрестоматия.
Компьютеры в ресурсном центре Bilimland.
|
Середина урока
|
Стратегия «Мозговой штурм».
Вводная беседа.
Чтение и обсуждение афоризмов.
Есть на свете удивительное существо, перед которым мы в вечном долгу.
М.Горький
Стратегия «Синквейн» составить синквейн к имени главной героини
Стратегия «Ассоциативный куст» дать определение к слову «Телеграмма» подобрать и записать ассоциаций к слову телеграмма
Произведение жанра соц реализма К.Г. Поуствского описания героини анализ пройзведения . Жизнь человека настолько стремительно и наполнено событиями, что порой путаешь, что в жизни самое важное, а чтоже второстепенное именно это и происходит с Настей, героини рассказа Поустовского «Телеграмма».
Ф.О. Взаимооценивание.
Стратегия «Метод ассоциаций».
Просмотр и обсуждение кадров из фильма «Телеграмма» «режиссёра Ю.Щербакова»
Ф.О. Похвала учителя
Стратегия «Обновление информации»
Ключевые понятия. Определение ключевых понятий по теме урока, которые объясняется учителем и записывается учениками: Телеграмма Тихон, Катерина Петровна Манюшка молодая учительница сельское кладбище
Стратегия «Метод ассоциаций»
Учащиеся вместе с учителем составляют кластер с ключевым понятием «телеграмма». Подбирают слова-ассоциации, сравнивают с вариантами одноклассников.
Ф.О. Метод «Большой палец»
Стратегия «Обновление информации». .
Раскрытие темы, основная идея произведения, проблемы которые рассматривает автор смысл заглавия рассказа Паустовского.
Составляют тезисный план
Стратегия «Таксономия Блума».
Ученики составляют «лесенку» Блума, выполняя задания по пяти уровням:
Знание: Что означает слово «телеграмма» и как
|
Учебник.
Часть 1.
Хрестоматия.
Презентация.
Карточка информатор
|
Конец урока
|
можно его перевести на казахский язык? Почему оно не имеет полного эквивалента в казахском языке?
Понимание: Как вы понимаете, выражение автора «за добро, плати добром, не будь пустельгой...»
Метод «Речевой тренинг»
Выслушать стихотворение, как оно перекликается с произведениями Паустовского?
Выскажите свою позицию.
|
Учебник
|
Рефлексия
|
Оценить свою работу на уроке, используя простые и сложные предложения.
1.Урок помог мне задуматься...
2. Я услышал- (а) в «Телеграмме» Паустовского...
3. Я хотела бы написать телеграмму Насте со следующим текстом...
Написать письмо своим родным выразив добрые и теплые слова благодарности.
Написать эссе на тему «Мои мысли после прочитанного рассказа»
|
|
Скачать 51.87 Kb.