|
|
Краткосрочный план урока по русскому языку 7 класс Тема: Удивительные климатические явления. Цой Н.Д.. Удивительные климатические явления
Раздел
|
Климат и изменения климата. Морфология и орфография. Синтаксис и пунктуация.
|
ФИО педагога
|
Цой Наталья Дмитриевна
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Удивительные климатические явления
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой.
|
Ч7.2.1.1 понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, извлекая главную и второстепенную информацию;
П7.3.3.1 представлять информацию в виде различных схем, таблиц, диаграмм
|
Цели урока
|
Передавать основную информацию сплошных текстов.
Находить главную и второстепенную информацию.
Передать информацию в виде таблицы или диаграммы.
|
Для учащегося группы 2 (педагогически запущенный)
|
Определять основную информацию сплошных текстов, извлекая главную и второстепенную информацию с помощью ключевых слов, слов- маркёров и сочетаний слов.
Интерпретировать информацию в виде таблицы или диаграммы через предоставленную структуру- шаблон.
|
Ход урока
|
Этапы урока/ время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
2 мин.
2 мин.
2 мин.
|
Организационный момент.
К. Приветствие учителя.
Психологический настрой « Пятерка»
-Какие удивительные факты в природе связанные с климатом, вы знаете?
Учитель предлагает в парах обсудить, что они узнали о климате и его изменениях на предыдущих уроках.
Учитель предлагает просмотреть фотографии с изображением климатических явлений, предоставляет список названий к ним.
Задание
Подберите к фотографиям климатических явлений названия.
|
Учащиеся приветствуют учителя.
Положительный настрой на урок.
В парах обсуждают предложенный вопрос.
Учащиеся подбирают к
фотографиям названия.
|
ФО
Наблюдение учителя.
Устный комментарий учителя.
|
Фото № 1
https://thelivingmoon.com/43ancients/04images/Earth/Clouds/Lenticular18.jpg
Фото № 2
https://cdn.nur.kz/images/1200x675/pogudx33fot3fosln.jpeg?version=1
Фото № 3
https://tourweek.ru/file/image?path=uploads/gallery_media/7E7Bk58N2gXx756H0QVBL_cLmsJ0BVeC.jpg&s=a24004e321aa1246fa95ed3fce84b09f
Фото № 4
https://bestvietnam.ru/wp-content/uploads/2020/11/%D0%9E%D0%B7%D0%B5%D1%80%D0%BE-%D0%AD%D0%B9%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%85%D0%B0%D0%BC-%D0%9A%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%B4%D0%B0.jpg
|
Середина урока
2 мин.
3, 5 мин.
10 мин.
9 мин.
9 мин.
|
Дифференциация
О бъединение в группы
- группа 3 (учащиеся категории С)
- группа 2 (учащиеся категории В)
- группа 1 (учащиеся категории А)
И
Учащийся с ООП в группе 1
Предтекстовая работа
К Задает вопросы
-Что вы можете сказать о фото № 4? О чем этот текст?
- Знаете ли вы о существовании такого озера?
- Чем отличается это озеро от других?
Текстовая работа
К Задание
ФГ
Прочитайте текст.
Выпишите ключевые слова.
Сформулируйте основную мысль текста на их основе.
Запишите ответы в таблицу.
Стратегия «Спикер»
Выбирается ученик- спикер, который должен презентовать общую работу в другой группе.
Группа 3
Стратегия «Таблица-синтез»
На основе прочитанного текста заполните таблицу-синтез.
Ключевые слова
|
Основная мысль текста
|
|
|
Г руппа 2 и 1
На основе прочитанного текста заполните таблицу
Ключевые слова
|
Основная мысль
|
|
|
ИЬ
Ученик с
При помощи предоставленных ключевых слов сформулируйте основную мысль и запишите в таблицу.
К Задание
ФГ
Выделите в тексте слова-маркеры и сочетания слов. Определите, какую информацию они раскрывают. Запишите их в блок-схему «Информация текста».
  
К Задание ФГ
1.Представьте основную мысль в виде системы координат, где ось Х- главная информация, ось У- второстепенная информация ( не менее 3 утверждений).
Г руппа 3
Представьте основную мысль в виде системы координат.
 У- втор. инф-ция
3
2
1
 1 2 3 Х- глав.
инф-ция
Группа 2
Представьте основную мысль прочитанного текста в виде системы координат.
У- втор. инф-ция
3
2
1
  Х-
1 2 3 глав.инф-
ция
Г руппа 1
Представьте основную мысль прочитанного текста в виде системы координат.
У - второст. инф-ция
3
2
1
Х-
глав.
1 2 3 инф-
И
ция
Ученик
Представьте основную мысль прочитанного текста в виде системы координат через предоставленную структуру – шаблон.
У - второст. инф-ция
3
2
1
1 2 3 Х- глав.
инф-ция
|
Объединяются в 3группы по названиям материков: Африка, Антарктида, Евразия.
Просматривают фото № 4. Обсуждают вопросы по тексту в группах.
Дети группы
  заполняют таблицу-синтез. Спикер выступает перед группами
и .
Дети групп и
з аполняют таблицу. Спикеры групп выступают перед группой
, дополняя ответы.
И
Ученик при помощи ключевых слов определяет основную мысль текста. Записывает в таблицу. Дополняет ответы учеников.
Группа 3
находит в тексте слова-маркеры и сочетания слов.
Распределяют их в блок-схему «Информация текста». Выступают перед классом.
 
Группы 2 и 1
Находят в тексте слова-маркеры и сочетания слов, записывают данные в блок-схему. Защищают работу перед классом.
И
Ученик , по предоставленному списку слов-маркеров и сочетаний слов , распределяет главную и второстепенную информации в блок-схему.
Группа представляет информацию текста в виде системы координат. Защищают свою работу.
 
Группы и
представляют информацию текста в систему координат.
Выступают перед классом.
И
И
Ученик по предложенному шаблону вносит данные в систему координат. Дополняет ответы учеников.
|
ФО
Устный комментарий учителя.
Наблюдение учителя.
Взаимооценивание групп по:
Критерии оценивания:
- понимает основную информацию сплошных текстов, извлекает главную и второстепенную информацию
|
Дескрипторы:
-раскрывает основную информацию текста;
- извлекает главную информацию;
- извлекает второстепенную информацию
|
Оценивание по:
Критерии оценивания:
-представляет информацию в виде таблицы или диаграммы
|
Дескрипторы:
-передает информацию в виде диаграммы
|
|
Слайд №1 Африка,
слайд №2 Антарктида,
слайд №3
Евразия
https://fs.znanio.ru/d5af0e/ad/87/727de010047c3b858fd9a59b8fa15267d2.jpg
Дифференциация по группированию.
Фото № 4
https://bestvietnam.ru/wp-content/uploads/2020/11/%D0%9E%D0%B7%D0%B5%D1%80%D0%BE-%D0%AD%D0%B9%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%85%D0%B0%D0%BC-%D0%9A%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%B4%D0%B0.jpg
Дифференциация - внутригрупповая помощь.
И
Ученику поддержка в виде списка ключевых слов.
Дифференциация по характеру помощи.
И
Ученику
раздаются слова-маркёры, сочетания слов.
|
Конец урока
3,5 мин.
2 мин.
|
Рефлексия
Диаграмма успешности
 Домашнее задание:
Написать заметку в форум о необычном природном явлении в Казахстане, которое вы посетили.
|
Ученики оценивают результаты урока по данному шаблону.
Записывают домашнее задание.
|
Учитель дает обратную связь.
|
|
Приложение № 1
Учитель предлагает просмотреть фотографии с изображением климатических явлений, предоставляет список названий к ним.
Задание
Подобрать к фотографиям климатических явлений названия.
Фото № 1 Линзовые облака в Якутии
https://thelivingmoon.com/43ancients/04images/Earth/Clouds/Lenticular18.jpg
Фото № 2 Клилук, пятнистое озеро, Канада
https://cdn.nur.kz/images/1200x675/pogudx33fot3fosln.jpeg?version=1
Фото № 3 Молнии Кататумбо в Венесуэле
https://tourweek.ru/file/image?path=uploads/gallery_media/7E7Bk58N2gXx756H0QVBL_cLmsJ0BVeC.jpg&s=a24004e321aa1246fa95ed3fce84b09f
Фото № 4 Озеро Эйбрахам, Канада
https://bestvietnam.ru/wp-content/uploads/2020/11/%D0%9E%D0%B7%D0%B5%D1%80%D0%BE-%D0%AD%D0%B9%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%85%D0%B0%D0%BC-%D0%9A%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%B4%D0%B0.jpg
Приложение № 2
Объединение в группы
 Слайд № 1,  Слайд № 2,  Слайд № 3
https://fs.znanio.ru/d5af0e/ad/87/727de010047c3b858fd9a59b8fa15267d2.jpg
Приложение № 3
Обсуждение
-Что вы можете сказать о фото № 4? О чем этот текст?
- Знаете ли вы о существовании такого озера?
- Чем отличается это озеро от других?
Фото № 4 Озеро Эйбрахам, Канада
https://bestvietnam.ru/wp-content/uploads/2020/11/%D0%9E%D0%B7%D0%B5%D1%80%D0%BE-%D0%AD%D0%B9%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%85%D0%B0%D0%BC-%D0%9A%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%B4%D0%B0.jpg
Приложение № 4
Наша прекрасная планета: замороженные пузыри
Пузырьки метана, которые, казалось, зависли в анабиозе под поверхностью замерзших озер, представляют собой любопытное зрелище. Но, хотя они могут выглядеть потрясающе, если бы вы "вытащили" один и поднесли к нему зажженную спичку, последовали бы взрывоопасные последствия – хотя в основном безвредный, метан является чрезвычайно легковоспламеняющимся газом и может воспламениться.
Замороженные пузырьки метана можно увидеть во многих озерах по всему миру, одним из самых известных мест является озеро Абрахам в Альберте, Канада. Зимой скорость ветра на озере Абрахам может достигать 48 километров в час – в сочетании с очень низкими температурами это означает, что лед, образующийся на поверхности озера, очень прозрачный, что дает посетителям фантастическое представление о замерзших пузырьках внизу. Так как же они образуются? Пузырьки метана образуются в воде, когда мертвый органический материал, такой как живые существа или листья, опускается на дно озера, которое затем разлагается бактериями. Затем бактерии производят метан, который образует пузырьки, которые поднимаются на поверхность. Летом пузырьки просто лопаются, когда они достигают поверхности и попадают в атмосферу. Но зимой, когда озеро замерзает, пузырьки попадают в ловушку на пути к поверхности.
Но какими бы красивыми они ни были, замороженные пузырьки метана предвещают проблемы для окружающей среды: по мере повышения температуры по всему земному шару тает все больше вечной мерзлоты, что позволяет замороженным органическим веществам оттаивать и давать больше пищи бактериям. Это означает, что в атмосферу выбрасывается больше метана – мощного парникового газа, который примерно в 25 раз эффективнее улавливает тепло, чем углекислый газ, - что приводит к росту уровня глобального потепления.
https://translated.turbopages.org/proxy_u/en-ru.ru.a4cbacd5-63445c5e-290d11e1-74722d776562/https/www.dw.com/en/our-beautiful-planet-frozen-bubbles/a-42994548-0 Текст видоизменен. https://www.dw.com/en/our-beautiful-planet-frozen-bubbles/a-42994548-0
К Задание
Прочитайте текст.
Выпишите ключевые слова.
Сформулируйте основную мысль текста.
Запишите ответы в таблицу.
Стратегия «Спикер»
Выбирается ученик- спикер, который должен презентовать общую работу в другой группе.
Группа 3
Стратегия «Таблица-синтез»
На основе прочитанного текста заполните таблицу-синтез.
Ключевые слова
|
Основная мысль текста
|
|
|
Г руппа 2 и 1
На основе прочитанного текста заполните таблицу.
Ключевые слова
|
Основная мысль
|
|
|
ИЬ
Ученик с
При помощи предоставленных ключевых слов сформулируйте основную мысль и запишите в таблицу.
К Задание
ФГ
Выделите в тексте слова-маркеры и сочетания слов. Определите, какую информацию они раскрывают. Запишите их в блок-схему «Информация текста».
У
И
ченик , по предоставленному списку слов-маркеров и сочетаний слов, распределяет главную и второстепенную информации в блок-схему.
К Задание ФГ
1.Представьте основную мысль в виде системы координат, где ось Х- главная информация, ось У- второстепенная информация ( не менее 3 утверждений).
Г руппа 3
Представьте основную мысль в виде системы координат.
У- втор. инф-ция
3
2
1
1 2 3 Х- глав.
инф-ция
Группа 2
Представьте основную мысль прочитанного текста в виде системы координат.
У- втор. инф-ция
3
2
1
Х-
1 2 3 глав.инф- ция
Группа 1
Представьте основную мысль прочитанного текста в виде системы координат.
У - второст. инф-ция
3
2
1
Х-
глав.
1 2 3 инф-
И
И
ция
Ученик
Представьте основную мысль прочитанного текста в виде системы координат через предоставленную структуру – шаблон.
У - второст. инф-ция
3
2
1
1 2 3 Х- глав.
инф-ция
Приложение № 5
Рефлексия «Диаграмма успешности».
 |
|
|
Скачать 1.07 Mb.