№
п/п
|
Тема
урока
|
Тип урока
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Элементы содержания
|
Вид конт-роля
|
УУД
|
Дата
|
|
план
|
факт
|
|
Числа от 1 до 100. Нумерация (19 ч)
|
|
1
|
Числа от 1 до 20.
|
КУ
|
Название, последовательность и запись чисел от 1 до 20. Увеличение и уменьшение чисел второго десятка на несколько единиц. Состав чисел.
Счет предметов.
Название и последовательность чисел от 1 до 20.
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100.
Знать:
- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; - последовательность чисел в пределах 20.
|
Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.Сравнивать числа и записывать результат сравнения.
Упорядочивать заданные числа.
|
текущий
|
Личностные:
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Коммуникативные:
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействий.
|
01.09
|
|
|
2
|
Повторение. Числа от 1 до 20.
|
КУ
|
Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.
Сравнивать числа и записывать результат сравнения.
|
текущий
|
02.09
|
|
|
3
|
Десятки. Счёт десятками до 100.
|
ОНЗ
|
Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа.
Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа. Сравнивать числа и записывать результат сравнения.
|
текущий
|
03.09
|
|
|
4
|
Числа от 11 до 100. Образование чисел.
|
ОНЗ
|
Счет предметов. Название и последовательность чисел от 1 до 100.
Знать:
- последовательность чисел в пределах 100.
|
Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.
Сравнивать числа и записывать результат сравнения.
|
текущий
|
06.09
|
|
|
5
|
Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр.
|
ОНЗ
|
Счет предметов. Название и последовательность чисел от 1 до 100, таблица сложения.
Знать:
- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; - последовательность чисел в пределах 100.
|
Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.
Сравнивать числа и записывать результат сравнения.
|
текущий
|
Личностные:
Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Коммуникативные:
допускать возможность существования
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».
Регулятивные:
Ориентироваться на позицию партнера в общении, взаимодействий.
|
07.09
|
|
|
6
|
Однозначные и двузначные числа.
|
ОНЗ
|
Запись двухзначных чисел и их сравнение. Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков.
Знать:
- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; - последовательность чисел в пределах 100.
|
Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа.
|
текущий
|
08.09
|
|
|
7
|
Контрольная №1 (входная) по теме: «Числа от 1 до 20».
|
К
|
Решение текстовых задач арифметическим способом.
Знать:
- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; - последовательность чисел в пределах 10.
|
Уметь работать самостоятельно, обобщать и делать выводы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
итоговый
|
09.09
|
|
|
8
|
Анализ контрольной работы. Миллиметр.
|
ОНЗ
|
Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр). Соотношение между ними.
Уметь:
- чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; - измерять длину заданного отрезка.
|
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.
Уметь конструировать мелкие детали. Развивать мелкую моторику.
|
текущий
|
13.09
|
|
|
9
|
Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов.
|
ОНЗ
|
Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр). Соотношение между ними.
Уметь:
- чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; - измерять длину заданного отрезка.
|
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.
Уметь конструировать мелкие детали. Развивать мелкую моторику.
|
текущий
|
14.09
|
|
|
10
|
Наименьшее трёхзначное число. Сотня.
|
Р
|
Классы и разряды. Таблица сложения.
Знать:
- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; - последовательность чисел в пределах 100.
|
Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
|
текущий
|
Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные:
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
Познавательные:
обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов.
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.
|
15.09
|
|
|
11
|
Метр. Таблица мер длины.
|
ОНЗ
|
Сравнение и упорядочение объектов по длине.
Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношение между ними.
Знать:
- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; - последовательность чисел в пределах 100.
|
Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
|
текущий
|
16.09
|
|
|
12
|
Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30, 35-5.
|
ОНЗ
|
Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные, а знания десятичного состава чисел.
Знать:
- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; - последовательность чисел в пределах 100.
|
Выполнять сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30 .
|
текущий
|
20.09
|
|
|
13
|
Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых
|
ОНЗ
|
Единицы стоимости. Состав монет, установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс «купли - продажи».
Знать:
- единицы стоимости: копейка.
|
Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.
|
текущий
|
21.09
|
|
|
14
|
Единицы стоимости. Рубль. Копейка.
|
ОНЗ
|
Единицы стоимости. Состав монет, установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс «купли - продажи».
Знать:
- единицы стоимости: копейка.
|
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя
соотношения между ними.
Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р.
|
текущий
|
Личностные:
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.
Регулятивные:
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные:
проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные:
контролировать действия партнера.
|
22.09
|
|
|
15
|
Единицы стоимости. Рубль. Копейка. Решение задач.
|
ОНЗ
|
Решение текстовых задач арифметическим способом.
Знать:
- способы решения текстовых задач.
|
Решать текстовые задачи арифметическим способом.
|
текущий
|
23.09
|
|
|
16
|
Выполнение заданий творческого и поискового характера «Странички для любознательных».
|
КУ
|
Таблица сложения. Устные приемы вычислений с натуральными числами. Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Знать:
- приемы сложения и вычитания числе в пределах 100.
|
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
|
текущий
|
27.09
|
|
|
17
|
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
|
КУ
|
Таблица сложения. Устные приемы вычислений с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.
Знать:
- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; - последовательность чисел в пределах 100.
Соотносить величины - сантиметр, миллиметр, рубль и копейку
|
Уметь решать задачи.
Устанавливать правило, по которому
составлена числовая последовательность.
|
текущий
|
Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные:
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
Познавательные:
обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса.
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
|
28.09
|
|
|
18
|
Контрольная работа №2 «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).
|
К
|
Таблица сложения. Устные приемы вычислений с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.
Знать:
- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; - последовательность чисел в пределах 100.
Соотносить величины - сантиметр, миллиметр, рубль и копейку
|
Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
|
итоговый
|
29.09
|
|
|
19
|
Анализ контрольной работы. Выполнение заданий творческого и поискового характера «Странички для любознательных».
|
Р
|
Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Нахождение ошибок в работе и их исправление.
|
текущий
|
30.09
|
|
|
Скачать 394 Kb.