Этика. Виртуальное общение как новый вид общения в современном мире
 Скачать 268.82 Kb.
|
|
Виртуальное общение как новый вид общения в современном мире Давно доказано, что человек не может существовать вне общества и, живя в нем, человеку необходимо постоянно вступать в контакты с другими людьми. И главным инструментом таких взаимодействий выступает общение. Несмотря на то, что человек, погруженный в этот процесс с раннего детства, усваивает необходимые нормы и правила, набираясь опыта, все равно сталкивается с проблемами, которые мешают удовлетворить потребность в общении. Если разобраться, то современное общество и мир вокруг нас создают такие условия, в которых у людей нет возможности качественно общаться друг с другом. Существует множество различных определений понятия общение. Нам близко мнение А. А. Бодалева, который предлагает рассматривать общение как “взаимодействие людей, содержанием которого является обмен информацией с помощью различных средств коммуникации для установления взаимоотношений между людьми” [1]. Выделяют следующие основные функции общения: – инструментальную (общение выступает как социальный механизации управления и передачи информации, необходимый для совершения определенного действия) – синдикативную (общение оказывается средством объединения людей) – самовыражения (общение выступает как форма взаимопонимания, психологического контекста) – трансляционную (передача конкретных способов деятельности, оценок) И дополнительные: – экспрессивную (взаимопонимание переживаний и эмоциональных состояний) – социального контроля (регламентации поведения и деятельности) – социализации (формирование навыков взаимодействия в обществе в соответствии с принятыми нормами и правилами) и др. Таким образом, вся наша жизнь есть процесса общения с теми, кто нас окружает — от членов семьи до незнакомца на улице. Не всегда общение с окружающими приносит нам положительные эмоции, и мы получаем удовольствие от этого процесса. Напротив, часто человек попадает в затруднительные ситуации с установлением контакта с людьми и старается найти альтернативные формы общения. В современном мире с появлением новейших технологий (сотовые телефоны, компьютеры и др. гаджеты) общение все чаще становится виртуальным. Каким же образом современный мир влияет на общение между людьми? Во-первых, снижается когнитивное значение процесса непосредственного общения между людьми. В нашем распоряжении огромное количество источников информации о внешнем мире — СМИ, интернет. И часто мы лучше знаем подробности жизни знаменитых, но чужих нам людей, чем то, что волнует наших близких. Вместо разговоров с теми, кто рядом с нами, мы читаем-смотрим-слушаем о событиях, не имеющих к нам никакого отношения. Это приводит к безразличию, мы разучиваемся понимать и сопереживать. Во-вторых современные дети вместо того чтобы познавать мир, слушая рассказы старших, задавая им бесконечное множество вопросов, как это было раньше, теперь слушают телевизор и активно используют «Яндекс» и «Гугл» в поисках ответов. Таким образом, обесценивается личность и опыт человека — близкого, реального — в процессе общения с окружающим миром с самого детства. И когда ребенок вырастет, он опять предпочтет компьютер человеку. В-третьих, современный мир — это многообразие социальных ролей, которые нам приходится играть и большинство из них требуют шаблонного поведения, что становится причиной излишней формальности, в отношениях не хватает непосредственности, искренности, душевности. Формальным становится и общение. В-четвертых, общение в социальных сетях позволяет нам быть в курсе того, что происходит у наших друзей — чаще всего лишь «друзей». Каков процент «друзей» «Вконтакте» или «Одноклассниках», с которыми вы действительно общаетесь — пишите личные сообщения, например, и регулярно видитесь в реальной жизни? Виртуальное общение дает нам бесценную возможность оставаться на связи с теми, кто живет далеко от нас, и легко знакомиться с новыми людьми, однако так же легко и прекращать любой контакт. Из-за этого ценность таких связей снижается в нашем восприятии. Легко пришло, легко ушло. Виртуальное общение также дает возможность скрывать свои истинные эмоции и даже выдавать себя за кого-то другого, прятаться за маской. Вы всего лишь образ, так же как и ваши собеседники по другую сторону монитора. Виртуальное общение между людьми является неотъемлемой частью повседневной жизни, и, конечно, у такого вида общения есть свои плюсы и минусы. Безусловно, положительной чертой является то, что Интернет помогает нам реализовывать все функции общения, упомянутые выше, что является очень важным, так как общение страдает, если нарушена или отсутствует хоть одна из них. В жизни мы окружены делами и заботами, и иногда нет возможности и времени встретиться лично. В интернете же очень легко поддерживать отношения со многими людьми, а также находить новых знакомых, ведь в реальной жизни у нас, зачастую, просто не хватает на это смелости. Виртуальное общение раскрепощает людей, ведь можно расслабиться и не вступать в живое общение. Для многих социальные сети являются отличным способом для самоутверждения и самовыражения и повышения самооценки за счет «выкладывания» фото или видео и зарабатывания «лайков» и одобрительных комментариев. В поисках новых знакомств человек четко формулирует свои требования (для дружбы, отношений), что значительно сокращает время и список претендентов. И, безусловно, большим плюсом является то, что мы можем легко общаться с человеком, который находится на другом краю земли за тысячи киломметров от нас. С другой стороны, любое виртуальное общение, какое бы оно замечательное не было, никогда не заменит живого, где слова подкрепляются эмоциями, жестами и мимикой. Помимо этого, можно легко обмануться в своих ожиданиях. При виртуальном общении практически невозможно распознать истинные качества человека, черты его характера. Поэтому при переходе на живое общение мы разочаровываемся, узнавая его настоящего. Также есть опасность столкнуться с преступниками, психически нездоровыми людьми, которые могут причинить вред. Для многих Интернет становится наркотиком и полностью заменяет живое общение. В современном мире именно последняя проблема фигурирует больше всего. Поэтому мы и решили выяснить, действительно ли общаться посредством интернета намного проще, чем вживую и если да, то почему. Также нас заинтересовало, какую роль играет общение в социальных сетях в жизни школьников и студентов, девушек и юношей. Для изучения роли виртуального общения в жизни современной молодёжи было проведено онлайн-анкетирование. Мы предположили, что: – школьники проводят больше времени в сети Интернет, чем студенты; – молодым людям проще общаться в сети Интернет, чем вживую; – для молодёжи предпочтительнее обмениваться информацией через социальные сети или мессенджеры; – Интернет значительно облегчает учёбу, и большинству будет сложно обойтись без его помощи. Мы разделили целевую аудиторию на школьников (14–17 лет) и студентов (18–21 год). Было опрошено 44 представителя. Результаты онлайн-анкетирования представлены в сравнительной таблице 1. Для нас было важно понять, есть ли различие в ответах студентов и школьников. Анализ результатов анкетирования показал, что студенты в среднем проводят больше времени в Интернете, чем школьники. Большинство и школьников, и студентов посвящают от 3 до 6 часов своего свободного времени сети Интернет. Студенты используют Интернет преимущественно для общения, учёбы, онлайн игр и для пользования мультимедийными файлами. Школьники тоже используют Интернет для общения и учебы. Удивило, что гораздо меньше школьников (20 % против 80 %), предпочитают проводить время за онлайн-играми. Скорее всего, у студентов для игр не хватает времени. Абсолютно все опрашиваемые зарегистрированы в социальных сетях, среди которых они указали «Вконтакте», «Instagramm» и «Twitter». Также мы выяснили, что Интернет редко является причиной нехватки времени на выполнение домашнего задания, как у школьников, так и у студентов (по мнению опрошенных). Студенты более активно, чем школьники пользуются интернетом как дома, так и во время учебы и в транспорте. При анализе результатов ответов на вопрос «Смогли бы Вы успешно учиться (работать, саморазвиваться) без помощи Интернета?» оказалось, что студентам было бы тяжелее обходиться без материалов Интернета, чем школьникам. Это вызвано тем, что студенты нуждаются в гораздо большем объёме дополнительной информации, а в школах такая необходимость возникает намного реже. Исходя из последних тенденций в общении, о которых мы упоминали ранее, мы предполагали, что для молодёжи легче общаться посредством сети Интернет, но результаты опроса показали обратное: и студенты и школьники предпочитают живое общение виртуальному. Михалец И. В., Волчкова А. Д., Филиппова Е. Д. Виртуальное общение как новый вид общения в современном мире [Текст] // Психология в России и за рубежом: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, июль 2016 г.). — СПб.: Свое издательство, 2016. — С. 23-25. — URL https://moluch.ru/conf/psy/archive/198/10704/ (дата обращения: 06.12.2018). Щелина Т.Т., Маслова В.С. Феномен интернет-зависимости как причина девиантного поведения подростков 09.07.2018 Щ FacebookVKGoogle+PinterestTwitterEmailPrintFriendly Современное общество предъявляет к каждому вступающему в жизнь молодому человеку, тем более – в жизнь профессиональную, требования, согласно которым он должен быть готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, работать с компьютером как средством управления информацией; способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях; понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны В то же время в условиях стремительно нарастающего развития информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и их влияния в жизни человека, когда ИКТ становятся неотъемлемым атрибутом информационного общества, исследователи обращаются к изучению интернета не только с позиций особой сферы социализации и средства социального воспитания, но и с точки зрения негативных последствий развития личности. Анализируя заметные последствия длительного пользования интернета и других ИКТ (сужение круга интересов, уход от реальности в виртуальный мир и развитие зависимости), клинические психологи и психиатры одними из первых пришли к выводу о существовании некоторых вариантов патологического влияния интернета в процессе социализации молодых людей, особенно подростков. Термин «интернет-зависимость» («Internet Addiction Disorder») введен в научный и практический оборот в 1995 году психиатром А. Голдбергом, который, как и клинический психолог К. Янг, изучая феномен зависимости от интернета, определил его как «подобие алкогольной или наркотической зависимости и поведение со сниженным уровнем самоконтроля, грозящее вытеснить нормальную жизнь» [5, с. 86]. По мнению К. Янга, существует несколько основных признаков, которые позволяют сделать вывод о наличии у человека интернет-зависимости: навязчивое желание проверить e-mail; постоянное желание следующего выхода в интернет; жалобы окружающих на то, что человек проводит слишком много времени в интернете [1]. В этой связи не случайны тревога и обеспокоенность психологов, педагогов, медиков (О.Н. Арестова, Ю.Б. Бабанин, А.Е. Войскуновский, О.В. Смыслова, К. Янг и др.), разрабатывающих проблему зависимости как причины и формы девиантного поведения в целом и зависимости от Интернета в частности. По данным социально-психологического исследования представлений детей и взрослых об интернете, всемирная паутина поглощает в свои сети все большее количество людей, контингент пользователей с каждым годом становится моложе. Статистика показывает, что с сентября 2009 года в нашей стране на 39% возросло число пользователей поисковой системы «Яндекс», на 29% – интернет-ресурса «mail.ru», на 32% – социальной сети «vkontakte.ru» [3, с. 22]. Современных подростков чаще можно увидеть «online» в социальных сетях, чем в спортивных секциях или играющих в парке. В 2013 году Фондом Развития Интернет и факультетом психологии МГУ имени М.В. Ломоносова при поддержке «Google» было проведено первое в России научное исследование цифровой компетентности подростков и их родителей. По его результатам в нашей стране ежедневно пользуются интернетом 89% детей в возрасте от 12 до 17 лет и 53% их родителей. В будние дни проводят в интернете от 3 до 8 часов 37% юношей и девушек, в выходные – 47%. Мобильный интернет у детей в два раза более популярен, чем у их родителей [4, с. 5]. Большинство подростков и взрослых используют интернет для поиска интересной информации. На втором месте по популярности у юношей и девушек – поиск информации для учебы. Как оказалось, почти треть опрошенных подростков считают, что интернет лишен каких-либо недостатков, а у каждого десятого вызвал затруднения сам вопрос о «минусах» интернета. Главный вывод исследования состоит в том, что уровень цифровой компетентности, как у подростков, так и у их родителей составляет в России примерно третью часть от максимально возможного (34 % и 31% соответственно). Исследователи отмечают, что стремительный рост числа интернет-зависимых пользователей в нашей стране связан с тем, что у четверти из них зависимость от интернета формируется уже после полугода его использования. В настоящее время практически каждое образовательное учреждение оснащено компьютерами, многие из учащихся имеют неограниченный доступ в сеть Internet дома, в кафе и других общедоступных местах. А это значит, что в паутину интернет-пространства погружен практически каждый школьник, учащийся среднего профессионального образовательного учреждения, студент вуза. Интернет-паутина для современного подростка – это не только и не столько способ получения и передачи информации, способ общения, а возможность рассказать о себе всему миру, заявить о себе. В первую очередь, это связанно с возрастными особенностями данного периода. Подростковый возраст – период кризиса. Одна из особенностей данного периода – бурное физическое и половое развитие, которое осознается и переживается подростками по-разному, что во многом определяется тем, как взрослые учитывают влияние этих изменений на его психику и поведение. Главные новообразования этого возраста, по Э. Шпрангеру, – открытие «Я», возникновение рефлексии, осознание своей индивидуальности. Это возраст мечтаний, неясных стремлений, неудовлетворенности, пессимистических настроений; возраст повышенной нервозности и максимума самоубийств [2]. Интернет-пространство дает возможность подростку реализовать большую часть своих потребностей и в первую очередь, связанных с самореализацией, с возможностью заявить о себе на весь мир. И какой способ для этого выбрать, он решает сам. Настораживает ученых, родителей, педагогов тот факт, что все чаще в сводках новостей и телевизионных программах мелькают чудовищные кадры видеосъемки, главными героями которой становятся подростки с ярко выраженным девиантным поведением. Эти видеокадры полны сцен насилия, психологического давления, физической расправы с ровесниками, а также и с пожилыми людьми. С каждым годом растет число жестоких преступлений, совершенных детьми, страдающими кибер-зависимостью и не контролирующими свои действия. Невольно возникает вопрос, что является причиной такого поведения, что толкает их делать такое видео и выкладывать его в сеть? Большинство исследований, направленных на изучение причин девиантного поведения подростков, рассматривают особенности взаимоотношений детей с родителями, педагогами, сверстниками, изучают уровень агрессии, коммуникации, развитие когнитивных процессов. Феномен интернет-зависимости как возможной причины и формы девиантного поведения у подростков в настоящее время является мало изученным, но очень актуальным с позиций психолого-педагогического сопровождения развития личности подростков, помощи их родителям и педагогам. Особого внимания в этом смысле требуют сельские школьники, которые в погоне за городскими сверстниками стараются быть модными, соответствовать их уровню, чем пугают своих родителей, не столь готовых к использованию ИКТ в своей жизни. В проведенном нами по просьбе руководства Пустынской общеобразовательной школы Арзамасского района исследовании участвовали 11 детей 13–15 летнего возраста, учащиеся среднего звена с 7 по 9 класс. Данная группа подростков имеет: низкий коммуникативный уровень, низкий уровень мотивации к обучению, импульсивный характер, эмоциональную лабильность, отсутствие критической оценки своих действий, проявления девиантного поведения. Исследуя характеристики детей и проведя беседу с работниками учреждения, мы пришли к выводу, что у ребят сложные отношения с родителями и педагогами, а также их одноклассниками, однако большинство из них увлекаются интернетом, активно позиционируют себя в доступных социальных сетях. Для уточнения проблем и причин нарушений и трудностей в поведении подростков была использована «Методика диагностики выявления интернет-зависимости К. Янга». Результаты показали, что у 45,5 % (5 человек) подростков наблюдается интернет-зависимость, проявляющаяся в неумении самостоятельно контролировать время пребывания в интернет-сети, в постоянном навязчивом желании следующего выхода в сеть. 36,3 % учащихся (4 человека) представляют средних пользователей интернет-сетью: эти дети полностью контролируют свое время пребывание в интернете, не имеют навязчивого желания следующего выхода в сеть. 18,2 % (2 человека) проводят в интернет-сети минимальное количество времени, следовательно, у них нет риска зависимости. Полученные данные позволяют сделать вывод, что большинство участников данной выборки нуждаются в психолого-педагогической помощи, направленной на выявление причин формирующейся зависимости от интернета, возможностей улучшения реального общения со сверстниками в совместной деятельности, поиск ресурсов конструктивного планирования своего времени, занятости продуктивной деятельностью и общением. Серьезной работы требует взаимодействие с педагогами и родителями подростков с выявленной формирующейся зависимостью. Особое внимание необходимо уделить причинам начального формирования интернет-зависимости, ситуациям, в которых у подростка возникает ответная негативная или даже агрессивная, или протестная реакция на взрослых, их поручения, просьбы. Программа психолого-педагогического просвещения педагогов, с точки зрения профилактики возникновения интернет-зависимости у подростков, может быть направлена на помощь им в освоении умений:
В то же время родителей и учащихся можно (и нужно) привлекать для участия:
Проведенное исследование и предложенные рекомендации могут стать отправной точкой для дальнейшей разработки проблемы причин возникновения у подростков интернет-зависимости, профилактики ее формирования как стойкой формы девиации, просвещения педагогов и родителей в отношении возможностей конструктивного использования ИКТ в учебно-воспитательном процессе и семейном быту. Литература
ВИРТУАЛЬНОЕ ОБЩЕНИЕ КАК ВИД СОЦИАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЁЖИ: ПОСЛЕДСТВИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ Ерёмина Кристина Вячеславовна студент 3 курса, департамент политологии и социологии УрФУ им. первого Президента России Б.Н. Ельцина, г. Екатеринбург E-mail: rustleofashes@rambler.ru Шкурин Денис Вадимович научный руководитель, канд. соц. наук, доцент, кафедра прикладной социологии УрФУ им. первого Президента России Б.Н. Ельцина, г. Екатеринбург Современное общество отличается стремительным развитием компьютерных технологий и сети Интернет. Сегодня Интернет проник практически во все сферы жизни общества: экономическую, политическую, культурную, даже религиозную и стал приобретать социальную направленность. Таким образом, возникает тенденция «виртуализации» общества, то есть перехода основных видов деятельности в виртуальное пространство сети Интернет. Силаева В.Л. пишет по этому поводу следующее: «коммуникативная активность людей массово переносится в виртуальную среду сети Интернет, что приводит к появлению множества «виртуальных миров», субъектами которых являются реальные и виртуальные личности, группы и общности» [8]. По данным ФОМ [3] количество пользователей сети стремительно растет, так в период с 2002—2012 годы месячная аудитория сети Интернет выросла с 6,5 млн. человек до 57,8 млн., недельная — с 4,6 млн. до 54,8 млн., а суточная — с 2,1 млн. до 44,3. Причем большая доля пользователей приходится на жителей городов с численностью населения от 100 тыс. человек до 500 тыс. и на города, в которых проживают менее 100 тыс. человек, 23 % и 25 % соответственно. Использование информационно-технологических средств в современной коммуникации, среди которых преобладает глобальная сеть Интернет, обуславливает рост популярности и виртуального общения, которое стало очень распространенно и начинает занимать значимое место в структуре коммуникации молодёжи на ряду с реальным общением. Под сетевым (или виртуальным общением) понимают «такой способ коммуникации, при котором контакт между людьми опосредован компьютером, включенным в сеть (локальную или глобальную), а все взаимодействия осуществляются в пространстве виртуальной реальности» [2]. На сегодняшний день существуют множество способов виртуального общения: электронная почта, чаты и программы обмена сообщениями, Web-сайты, форумы, блоги, наибольшую популярность приобрело общение в социальных сетях. По данным ВЦИОМ [4] в качестве целей использования респонденты называют в первую очередь поиск информации — 65 %, во вторую — использование социальных сетей (54 %), и в третью — использование электронной почты и ведение переписки — 31 %. Программами мгновенного обмена сообщениями пользуются только 10 % пользователей, а 82 % пользователей Интернета имеют хотя бы 1 аккаунт в социальной сети. Далее обозначим ряд особенностей, характерных для всех форм виртуального общения, выделенных исследователями Михайловым В.А. и Михайловым С.В. [6]. Прежде всего, рассматриваемый вид общения отличается своей виртуальностью. В связи с развитием новых информационных технологий образуется виртуальное пространство, которое базируется на переходе всего и вся в состояние виртуальности. Таким образом, виртуальность обеспечивает совместное местопребывание реальных явлений, которые в действительности не представлены вместе. Также виртуальное общение отличается своей глобальностью. Под глобализацией коммуникации подразумевается «предельное расширение того пространства, в котором происходят различные виды общения» [6]. Количество пользователей сети Интернет стремительно растет, предположительно Интернет способен охватить всех жителей планеты. Глобальность отличается потенциальностью, то есть фактически индивид непосредственно общается с определенным, не очень большим количеством людей, но потенциально может вступить в контакт с любым и каждым. Таким образом, исчезают пространственно-временные ограничения коммуникации, происходит так называемое «размывание» государственных и национальных границ. В виртуальной коммуникации могут участвовать как знакомые друг с другом люди для поддержания контакта, так и незнакомые для поиска новых знакомств. Но, несмотря на это, как для первого, так и для второго случая коммуникации будет характерна неформальная форма общения, независимо от степени близости отношений людей. Следующей характерной чертой виртуального общения является интерактивность. Современная коммуникация ориентирована на индивидуальное использование информации, то есть человек сам выбирает необходимую ему информации, в отличие от традиционных СМИ, где информация предоставляется массовым потоком. Таким образом, в современном мире СМИ перерастают в средства массовой коммуникации, вследствие чего трансформируется само социальное общение. Человек стремится к диалогу и незамедлительному включению в общение. Для виртуального общения свойственен кратковременный характер, краткость сообщений, а также использование большого количества сокращений. Также виртуальное общение отличается гипертекстуальностью. С точки зрения анализируемой проблемы под гипертекстуальностью понимается многозначность, полидискурсивность виртуального общение, которые возникают за счет участья в коммуникации множества представителей разнообразных культур. В виртуальной среде теряется значение собственного «я», социально значимой выступает «выдуманная», созданная самим человеком индивидуальность, которая проявляется посредством самопрезентации. С этим явлением связана следующая отличительная черта виртуального общения — креативность. Пользователь способен сам создавать, моделировать виртуальную реальность. По сравнению с традиционными средствами массовой информации, такими как телевидение, радио, пресса, где пользователь является пассивным субъектом, который лишь воспринимает информацию, в сети Интернет пользователь является активным субъектом, способным создавать собственную картину мира. С понятием самопрезентации в виртуальном пространстве связана еще одна черта виртуального общения — анонимность, которая выражается в использовании псевдонимов («ников») и отсутствии какой-либо значимой реальной информации об участнике общения. Таким образом, проявляется некий парадокс виртуального общения, которое основано на межличностной коммуникации, но при этом осуществляется в безличной форме. Заключительной чертой виртуального общения выделяют мозаичность. Данная черта выражается в рассеянности и отсутствии иерархии виртуальной среды. Отсутствие центра вызывает появление хаотичных структур, не имеющих какой-либо упорядоченности. Это приводит к нарушению целостности восприятия у человека, которое дополняется еще и наличием множества самоидентификаций. По данным исследования интернет-аудитории ФОМ [1] наиболее активными пользователями «Всемирной паутины» являются люди в возрасте от 12 до 30 лет, 75 % всех пользователей сети. Молодежь является основной аудиторией виртуального общения. Специфика данного возраста способствует распространению увлечения Интернет-коммуникацией. Молодежь — наиболее прогрессивный слой общества, с легкостью принимающий все новое, использующий новые возможности и способы для поиска информации и общения с людьми. Таким образом, отличительные черты виртуального общения, а также особенности современной молодежи как социальной группы обуславливают весьма противоречивое влияние виртуального общения на коммуникацию. Исследователями выделяются как позитивные аспекты виртуального общения, так и негативные. Как уже говорилось ранее, развитие Интернет среды способствует переходу многих сфер жизни в виртуальное пространство. Таким образом, во много раз возрастает количество взаимодействий и самих сфер, в которых эти взаимодействия осуществляются. Данный аспект связывают с расширением познавательных практик за счет виртуальной коммуникации за счет резкого возрастания визуального мышления, то есть использование графиков, схем, наглядных материалов в процессе коммуникации. Данная тенденция обуславливает развитие способов освоения окружающего мира индивидом [6]. Однако существует и негативная сторона данной тенденции. За счет перехода социальных практик в виртуальное пространство растет количество информации, что приводит к необходимости избирательного отношения к ней в условиях так называемого «информационного бума». В таких условиях человек оказывается подвержен информационным перегрузкам, то есть человек, вынужденный работать с огромными массивами информации в условиях ограниченности времени, перегружает свой организм, что приводит к состоянию стресса, нервозности, депрессии и снижению общей жизнеспособности [7]. Также в этом ключе рассматривается и проблема значимости самой информации для человека. Представитель медиа-экологии Н. Постман говорит о том, что в условиях информационного бума падает значимость самой информации, «информация превращается в мусор», это приводит к моральному дефициту, обусловленному трансформацией системы ценностей современного человека [5]. Исследователями выделяется негативное воздействие виртуального общения не только на физическое, но и на психическое здоровье. Это влияние состоит в первую очередь в снижении ценности реального общения. Возможности глобальной сети позволяют совершать различные социальные операции посредством Интернета: получать образование, совершать покупки, получать консультации различных специалистов, оплачивать счета и т. д. Это приводит к утрате чувства человеческой близости, возможности обмена социальным опытом, утрате чувства защищенности и возможности получения социальной поддержки. Изотова Е.И. в качестве крайнего проявления негативного влияния на психическое здоровье выделяет интернет-аддикцию (или кибераддикцию), то есть психологическую зависимость от пользования глобальной сетью, которую ставят на один уровень с наркотической зависимостью [2]. Выше описанные последствия напрямую связаны с проблемой роста индивидуализма в обществе, которое обусловлено индивидуализированным характером взаимодействия в виртуальном пространстве. Это приводит к отделению человека от социальной группы, росту его автономности. Следствием индивидуализации выделяют и растущий нарциссизм индивида, который усугубляется созданием персофиницированного автономного виртуального пространства (Мой компьютер, мои документы, My Windows, My file, Мой мир, страницы в социальных сетях и т. д.). Следующей проблемой является развитие псевдоидентичности. Человек, вступая во взаимодействие в виртуальной реальности, создает себе некий образ, который в реальной жизни редко соответствует реальным характеристикам пользователя [5]. С одной стороны интернет-коммуникация предоставляет возможность для проявления своих талантов, способностей, распространения идей и т. д., но с другой стороны становится причиной роста асоциального, девиантного поведения, которое может проявляться посредством хакерства, кибертерроризма, виртуальных краж, «взламывания» персональных страниц пользователей и т. д. Присутствуют и изменения в характере самой коммуникации и используемых коммуникативных средств. С одной стороны коммуникация приобретает глобальный характер, расширяются её границы, распространяется плюрализм информации, но с другой стороны общение становится упрощенным. В условиях ускоряющего темпа жизни время, отводимое на общение, все более сокращается. Леонтович О.А. обращает внимание на изменения, которые происходят и в самих коммуникативных средствах: отказ от заглавных букв, знаков препинания, использование сокращений, «смайликов». Происходит снижение уровня знаний грамматики как в виртуальной коммуникации, так и в реальной жизни [5]. В виртуальном общении преобладающим становится неформальный стиль речи с преобладанием обиходно-бытовой лексики независимо от статуса, занимаемого собеседником. Это в свою очередь сказывается на самой социальной структуре, которая становится все менее иерархичной. С точки зрения преимуществ виртуального общения для общества в целом говорят о том, что виртуальная коммуникация отличается очень высокой скоростью передачи информации, а также дешевизной. Например, по сравнению с почтой виртуальная коммуникация быстрее в 700 раз и дешевле в 335. Некоторые исследователи выдвигают идею о том, что современное общество стоит на пути перехода к обществу «антисоциальному». Это связывают с тем, что развитие информационных технологий снижает необходимость реального общения людей, что приведет к утрате наиболее важного компонента взаимодействия — невербальных средств коммуникации, которые составляют 70 % от всей коммуникации. Однако существует и прямо противоположная точка зрения, основанная на том, что развитие компьютерных технологий обеспечит продление и расширение социальной памяти человека, за счет сохранения знаний для будущих поколений в процессе их вербализации. Таким образом, влияние, оказываемое виртуальным общением, и последствия его использования являются противоречивыми, обладая одновременно и положительной и отрицательной направленностью. Молодёжь же, являясь социальной группой, наиболее восприимчивой ко всему новому, оказывается в большей степени подвержена влиянию рассматриваемого явления. Качественные показатели виртуального общения молодёжи мало исследованы и требуют более тщательного изучения. Пожалуйста, не забудьте правильно оформить цитату: Ерёмина К.В. ВИРТУАЛЬНОЕ ОБЩЕНИЕ КАК ВИД СОЦИАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЁЖИ: ПОСЛЕДСТВИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ // Научное сообщество студентов XXI столетия. ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ: сб. ст. по мат. XI междунар. студ. науч.-практ. конф. № 11. URL: sibac.info/archive/social/11.pdf (дата обращения: 06.12.2018) |