Предмет
|
География
|
|
Класс
|
5
|
|
УМК
|
География 5-6 классы: учеб. Для общеобразоват. Учреждений / [А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина и др.]; под ред. А.И. Алексеева. – М.: Просвещение, 2016. – 192 с.
|
|
Тип урока
|
Урок открытия новых знаний
|
|
Тема урока
|
«Зачем нам география и как мы будем ее изучать»
|
|
Цель урока
|
Способствовать формированию первоначальных представлений о географии и особенностях содержания курса.
Стимулировать развитие интереса к практическому значению географии на разных этапах развития общества.
Способствовать формированию представлений о задачах географии.
Способствовать формированию представлений о методах географической науки.
|
|
Задачи урока
(планируемые результаты)
|
Личностные: воспитывать усидчивость, настойчивость в приобретении знаний, развивать познавательный интерес.
Метапредметные: развивать навыки и умения работать с атласом, текстом учебника, сравнивать и анализировать, развивать умение работать в группе по картам, дополнительной литературой.
Предметные: освоение знаний по основным географическим понятиям темы: география, задачи географии, метод географии.
|
|
Методы обучения
|
Поисковый, метод дискуссии, метод групповой работы.
|
|
Формы организации познавательной деятельности обучающихся
|
Групповая, индивидуальная
|
|
Средства обучения
|
Учебник, компьютер, проектор, интерактивная доска, карточки рефлексии.
|
|
|
Ход урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
|
Осущест-вляемые учебные действия
|
Формиру-емые способы действий
|
Осущест-вляемые учебные действия
|
Форми-руемые способы действий
|
Осущест-вляемые учебные действия
|
Форми-руемые способы действий
|
|
1. Организационный момент.
|
Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу. Приветствует учащихся с целью создания благоприятной атмосферы урока. Приветствие учащихся – «Улыбка»
Отметка отсутствующих.
|
Отвечают на приветствие учителя.
|
Выделение существенной информации из слов учителя.
|
Взаимодействуют с учителем.
|
Слушают учителя.
|
Настраиваются на восприятие темы и деятельность на уроке.
|
Умение настраиваться на занятие.
|
|
2. Актуализация знаний
|
- Что вы знаете о географии? С чем или с кем связываете географию? Что хотели бы узнать, изучая географию? Какие книги, журналы уже читали? Какие видели телепередачи и кинофильмы географического содержания? Где успели побывать в своем крае, стране?
- Записывает ответы на вопросы на доске «Наш географический опыт».
Подведение учащихся к формулированию темы и постановке задач урока в ходе фронтальной бесед.
– О чём мы будем говорить на уроке?
«Зачем нам география и как мы будем ее изучать»
(слайд 1-2)
- Что же означает слово «география»? Ответить на этот вопрос нам поможет шмуцтитул (объясняет значение понятия)
учебника с. 3 (слайд 3)
|
Выполнение задания, представленного на доске, в рабочей тетради.
|
Построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей
|
Формирование умения систематизировать, делать выводы
|
Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей
|
Развитие регуляции учебной деятельности
|
Умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им
|
|
Постановка цели и задач урока
|
Объявляет тему урока, раскрывает обучающие цели.
«Зачем нам география и как мы будем ее изучать»
- Зачем нам нужна география?
Чтобы ответить на этот вопрос следует обратиться к истории этой науки.
(слайд 4-5)
|
Слушают учителя.
|
Выделение существенной информации из слов учителя.
|
Взаимодействуют с учителем.
|
Слушают учителя.
|
Настраиваются на восприятие темы и деятельность на уроке.
|
Умение слушать в соответствии с целевой установкой.
|
|
4. Первичное усвоение новых знаний
|
Самостоятельная работа
История географии. Зачем купцу география? с.4-5 учебника. Что является «двигателем» расширения географического кругозора в прошлом? (обращает внимание детей на обозначение выводов к каждой части параграфа) (слайд 6)
Самостоятельная работа
2) Зачем нам современным людям география?
(слайд 7-8)
с. 5 учебника
Какое она имеет значение для всех людей и для каждого из вас лично? Есть ли среди ваших родных и близких люди, чья профессия связана с географией?
- Какими качествами должны обладать люди, связанные с географией? (Работа в парах: перечислить качества человека и обосновать свой выбор)
Физкультминутка
Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся Учитель просит учащихся встать.
Руки вверх,
Затем вперёд,
Приседает весь народ,
Встали дружно,
Повернулись
И друг другу улыбнулись. (слайд 9)
3) Знакомит учащихся с задачами географии
рис. 2 с. 6.(слайд 10)
4) Знакомит со схемой «Методы географической науки» (слайд 11)
5) Знакомит со структурой учебника и требованиями к уроку географии
с. 7 учебника(слайд 12-16)
|
Слушают учителя, участвуют в дискуссии. Осознание значения географической науки.
|
Умение работать с различными источниками информации. Формирование исследовательских действий, исследовательской культуры, умения анализировать, систематизировать, делать выводы
|
Согласование усилий по решению учебной задачи, умение договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, учитывать мнения других
|
Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
|
Связь с другими сферами знаний.
|
Уметь принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров. Уметь адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.
|
|
5. Первичная проверка понимания
|
Формулирует условие задания. Организует деятельность учащихся по отработке изученных знаний и способов деятельности посредством их применения по образцу и в измененных условиях.
Задание 1.
Вы приступили к изучению одной из самых древних наук – географии. Название науки предложил древнегреческий ученый Эратосфен. Слово «география» в переводе с греческого означает землеописание ( ге - Земля, графо – пишу, описываю). На разных этапах развития географии различными были ее содержание и задачи. Прочитайте фрагмент § 1 «Зачем купцу география?». Какой главный вывод вы сделали?(слайд 17)
|
Решают познавательные задачи путем комплексного применения известных им способов решения.
|
Осознание и произвольное построение речевых высказываний в письменной форме.
|
Выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Умение формулировать собственное мнение и позицию.
|
Самоконтроль понимания вопросов.
|
Осуществление самоконтроля.
|
|
6.Первичное закрепление
|
Формулирует условие задания. Организует деятельность учащихся по отработке изученных знаний и способов деятельности посредством их применения по образцу и в измененных условиях
Задание 2. Дополните схему.
Задачи современной науки географии
Приведите примеры каждой из перечисленных задач.(слайд 18)
Задание 3.
Нарисуйте схему
«Методы географической науки».(слайд 19)
Задание 4. Дополните схему.(слайд 20)
Задание 5. Выберите информацию, которая является географической. (слайд 21)
|
Решают познавательные задачи путем комплексного применения известных им способов решения.
|
Осознание и произвольное построение речевых высказываний в устной форме.
|
Выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Умение формулировать собственное мнение и позицию.
|
Самоконтроль понимания вопросов.
|
Осуществление самоконтроля и взаимоконтроля.
|
|
7.Домашнее задание
|
Формулирует домашнее задание. Проводит инструктаж по его выполнению. Мотивирует выполнение домашнего задания.
1. Изучить § 1.
2. Ответить на вопросы 1-3.
3. Выполнить задание 4.
(слайд 22-23)
|
Слушают учителя, записывают домашнее задание
|
Выделение существенной информации из слов учителя.
|
Взаимодействуют с учителем.
|
Слушают учителя
|
Осознание качества и уровня усвоения материала.
|
Регуляция учебной деятельности. Мотивация волевойсаморегуляции.
|
|
8. Итог урока
|
- Какую цель ставили мы сегодня на уроке? Достигли ли цели.
Формулирует вопросы, подводит итоги учебного занятия.
Спасибо за работу!
|
Отвечают на вопросы
|
Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме
|
Умение обсуждать содержание урока
|
Формулирование собственного мнения и позиции. Умение понимать ответы других.
|
Контроль, самоконтроль, коррекция правильности ответов.
|
Умение слушать в соответствии с целевой установкой. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.
|
|
9. Рефлексия
|
– Оцените свою работу на уроке с помощью методики «Мишень» (слайд 24)
|
Рефлексируют
|
Умение делать выводы.
|
Взаимодействуют с учителем.
|
Формулирование собственного мнения и позиции.
|
Саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний
|
Саморегуляция
|
Скачать 28.9 Kb.