Этап урока. Методы и приёмы
|
Время
|
Содержание урока. Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Планируемые результаты (УУД)
|
Организационный момент
|
1мин.
|
Здравствуйте, ребята!
Встали дружно.
Повернулись
И друг другу улыбнулись.
|
Приветствуют
|
Личностные – воспринимать нашу речь непосредственно обращенную к учащемуся.
|
Мотивационный этап
|
1 мин.
|
Проверьте свой рабочий стол. Все ли у вас на своих местах? Аккуратно и очень тихо присаживайтесь
|
Отвечают
|
Личностные: устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.
|
Словарная работа Метод – практический
Прием – учебные упражнения
|
3 мин
|
- Как позвать ученика, если в классе у двоих ребят одинаковое имя? Как их отличить? (По фамилии.)
Фамилия есть у каждого человека. Он получает ее при рождении, также как имя.
Найдите это словарное слово на с. 55, спишите в тетрадь, выделите непроверяемую гласную.
Представьте такую ситуацию: два человека являются тезками, имеют одинаковые имя и фамилию. Как их можно различить? (По отчеству.)
(Учитель рассказывает о значении слова отчество.)
Слово отчество означает «имя по отцу». Человек получает отчество от отца, т. е. к имени детей добавляется имя, указывающее, Чьими сыновьями или дочерьми они являются.
Прочитайте в учебнике на с. 54 словарное слово отец. Запишите это слово рядом с первым, выделите непроверяемую гласную.
— Запишите фамилии и имена ребят нашего класса: вариант I пишет имена и фамилии мальчиков; II вариант — имена девочек.
- Подчеркните орфограммы.
- Какую орфограмму выделили во всех словах?
|
Отвечают на вопросы
Записывают словарное слово
Отвечают на вопросы
Слушают объяснение значения слова отчество
Записывают словарное слово
|
|
Постановка учебной задачи
Метод – практический
Прием – подводящий диалог, учебные упражнения на экране.
|
2 мин
|
К какой группе имен существительных относятся все эти слова?
Какие имена собственные вы записали: одушевленные или неодушевленные? Докажите.
Определите тему урока по упражнениям из словарной и орфографической работы.
Правописание заглавной буквы в собственных именах существительных.
|
Опираясь на личный опыт, формулируют тему урока.
|
Познавательные –Извлекать информацию, представленную в разных формах.
Регулятивные: определять, формулировать цель деятельности
на уроке.
|
Актуализация знаний
Метод – практический
Прием- подводящий диалог, учебные упражнения на экране,в учебнике
|
10мин
|
Упр. 92 (с. 54).
(Выполняется в соответствии с заданиями.)
Упр. 93 (с. 54).
(Коллективное обсуждение картины, работа по заданиям упражнения.)
- Откройте ваши учебники на стр.65, картина В.М. Васнецова «Богатыри».
Посмотрите на картину.
- Кто здесь изображен? (Богатыри)
- Где они находятся? (на земле русской/ в поле)
- Что они сейчас делают? (Охраняют границы земли русской)
- Кого из богатырей вы узнали?
- Кого народ воспевал и прославлял в образах богатырей?
- Где стоят русские витязи?
- Куда они пристально всматриваются?
- Опишите внешний вид богатырей.
- А какой вы увидели на картине природу?
Затем учащиеся готовят связный рассказ в течение 3—5 минут. Несколько ответов заслушиваются, анализируются.
|
Отвечают на вопросы, обсуждают вопрос
Находят имя прилагательное
Выделяют окончания и падеж
Формулируют цель деятельности на уроке
|
Личностные – наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей. Развивать лидерские способности. Правильно работать в группе, слушать других и учитывать их мнение.
Коммуникативные – уметь четко высказывать свои мысли, принимать самостоятельное решение.
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
|
Физ.минутка.
|
2мин.
|
Слайд
|
Повторяют движения.
|
Регулят.: Организовать свою физ. дея-ть.
|
Закрепление изученного материала
|
8 мин
|
Упр. 96 (с. 55).
(Самостоятельное выполнение. Фронтальная проверка.)
Упр. 94 (с. 55).
(Работа в парах. Две пары отвечают у доски. Класс оценивает их работу.)
|
Отвечают на вопросы
|
Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний;
|
Подведение итогов урока
|
5 мин
|
Составьте из данных слов полные имена двух писателей, запишите в алфавитном порядке.
Александр, Чуковский, Сергеевич, Корней, Пушкин, Иванович.
(Фронтальная проверка, самооценка.)
|
Проводят рефлексию деятельности
Читают вслух
|
Познавательные:
владеть общими приёмами решения задач. Строить логическую цепь рассуждений.
|
Рефлексия.
|
3мин
|
Правописание какой орфограммы закрепляли на уроке?
К какой группе относятся имена существительные, которые вы записывали?
Какое задание вам было интересно выполнять?
Где допустили ошибки?
Домашнее задание
Выполнить упр. 95 (с. 55).
|
Анализируют свою деятельность на уроке
Записывают домашнее задание
|
Регулятивные – анализировать собственную работу;
осуществлять итоговый контроль.
Познавательный – строят рассуждение
|
Скачать 61 Kb.