Этап урока
|
Методы и приемы работы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
I. Организация начала урока.
|
Словесный метод (беседа)
|
Приветствие.
Учитель приветствует обучающихся.
Проверка готовности к уроку.
Проверяет готовность обучающихся к уроку.
Мотивация к обучению и познанию. Эмоциональный настрой на учебную работу.
А начнем мы урок с такого высказывания «Чему бы ты ни учился, ты учишься для себя»
-Как вы понимаете значение этого высказывания?
|
Приветствуют учителя.
Организуют рабочее место, проверяют наличие необходимых принадлежностей.
Объясняют значение высказывания.
|
Выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения.
|
Познавательные УУД: умение строить логическую цепочку рассуждений.
Коммуникативные УУД: умение участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи.
|
Проявлять интерес к русскому языку; актуализировать личностный смысл обучающихся к изучению темы.
|
II. Актуализация умений и знаний.
|
Метод практического обучения (упражнение)
|
Откройте ваши тетради, запишите сегодняшнее число, «классная работа».
Минутка чистописания
Предлагает обучающимся прописать заглавные буквы. Спрашивает у них, с чем они ассоциируются.
Словарно-орфографическая работа
Обозначить падежи и склонение имён существительных.
Приехал в столицу, растёт в степи, стоит у доски, пришёл без портфеля, висит над кроватью, сидели у костра, написал ручкой, выпал из гнезда, заводил машину.
3) - Прочитайте имена существительные 3 склонения. По каким признакам вы их определили?
- Прочитайте имена существительные 2 склонения. По каким признакам вы их определили?
- Прочитайте имена существительные 1 склонения. По каким признакам вы их определили?
|
Обучающиеся прописывают буквы: И Р Д В Т П, которые обозначают падежи.
Выполняют задание
|
|
Познавательные УУД: умение строить логическую цепочку рассуждений.
Регулятивные УУД: умение самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; осуществлять оценку результативности.
Коммуникативные УУД: умение следовать инструкциям, отвечать на вопросы.
|
Актуализировать личностный смысл обучающихся к изучению темы.
|
III. Открытие новой темы. Целеполагание.
|
|
- Чем отличаются? ( 1 и 3 скл.)
- Как вы думаете, одинаковые ли падежные окончания они имеют?
- От чего это зависит?
Сформулируйте тему урока.
|
Обучающиеся открывают тему урока с помощью наводящих вопросов учителя и определяют задачи урока.
|
Соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения; выражать собственное мнение, аргументировать его.
|
Познавательные УУД: умение строить логическую цепочку рассуждений.
Регулятивные УУД: умение ставить цель, составлять план работы.
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
|
Актуализировать личностный смысл обучающихся к изучению темы.
|
IV. Открытие новых умений, знаний.
|
Метод практического обучения (упражнение)
|
Работа с учебником
Задаёт вопросы по таблице «Падежные окончания имён существительных единственного числа 1, 2 и 3-го склонения» на странице 102.
- Рассмотрите таблицу. Назовите окончания имен существительных 1, 2, 3 - го склонения в начальной форме.
- В каких падежах имена существительные имеют одинаковые окончания? ( Р.п. 1и 3 скл.; П.п. 1 и 2скл.)
- Прочитайте, какие слова надо просклонять?
- Что значит просклонять имена существительные?
Учащиеся выходят к доске и склоняют имена существительные чайка, ладонь.
- Как проверить безударное падежное окончание имени существительного?
Работа с учебником
Задаёт вопросы по таблице Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.
на странице 103.
Анализирует вместе с обучающимися два способа проверки. Пробуют их использовать на практике.
Работа с учебником
Предлагает обучающимся ознакомиться со сведениями о языке и с рубрикой «Обрати внимание!» на странице 104.
|
Отвечают на вопросы.
Отвечают на вопросы.
Читают сведения о языке и рубрику.
|
|
Познавательные УУД: умение ориентироваться в учебнике; владеть общим приемом решения орфографических задач.
Регулятивные УУД: умение самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; осуществлять оценку результативности.
Коммуникативные УУД: умение следовать инструкциям, отвечать на вопросы; участвовать в диалоге при обсуждении изучаемого материала,
|
Проявлять интерес к русскому языку, осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность.
|
V. Физминутка.
|
-
|
Показывает обучающимся упражнение для мобилизации внимания.
|
Повторяют за учителем.
|
-
|
-
|
-
|
VI. Закрепление открытых умений, знаний.
|
Метод практического обучения (упражнение)
|
Работа с учебником
Обучающимся предлагается выполнить упражнение №184 в учебнике.
- Что вы можете сказать о выделенных словах? ( Это однородные члены предложения).
- Как вы это определили? ( Они отвечают на один и тот же вопрос, относятся к одному и тому же слову.)
- Определите падеж выделенных имен существительных в первом предложении. ( Листья ( чего?) клёна, липы, тополя, берёзки.)
- Как вы думаете, одинаковыми ли будут окончания этих существительных?(Нет)
- От чего зависит окончание? ( От типа склонения этих существительных).
- Определите окончания существительных.
(Работа над вторым предложением выполняется также.)
|
Выполняют задание с комментированным написанием.
Выполняют задание на карточках.
|
|
Познавательные УУД: умение ориентироваться в учебнике; владеть общим приемом решения орфографических задач.
Регулятивные УУД: умение самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; осуществлять оценку результативности.
Коммуникативные УУД: умение следовать инструкциям, отвечать на вопросы; участвовать в диалоге при обсуждении изучаемого материала, умение работать в группе.
|
Умение ценить и принимать следующие базовые ценности: совместный труд, терпение, уважение к мнению одноклассников.
|
VII. Итог урока. Рефлексия.
|
Словесный метод (беседа)
|
Просит вспомнить, какие цели и задачи (с помощью «слов-помощников») ставил каждый перед собой в течение урока.
Обобщает сказанное. Оценивает ответы.
Предлагает обучающимся подсчитать сумму баллов на листах самооценки и выставить себе отметку в соответствии с критериями.
- Все ли окончания существительных являются орфограммой?
- Какие окончания имеют существительные 3-го склонения в Р., Д., П. падежах? (И)
- Какие окончания имеют существительные 1-го склонения в Д. падеже? (Е)
- Какие окончания имеют существительные 2-го склонения в П. падеже? (Е)
- Давайте подведем итог нашего урока.
- Чему учились на уроке?
- Как проверить безударное окончание существительного?
- Как пишутся ударные и безударные окончания существительных?
- Какое задание вызвало затруднение?
|
Отвечают на вопросы учителя.
Подсчитывают сумму баллов на листах самооценки и выставляют себе отметку.
|
Соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения; выражать собственное мнение, аргументировать его.
|
Познавательные УУД: умение осуществлять анализ.
Регулятивные УУД: умение осуществлять оценку результативности; осуществлять самоанализ, анализ.
Коммуникативные УУД: умение участвовать в диалоге при обсуждении изучаемого материала, высказывать свою точку зрения.
|
Проявлять интерес к русскому языку, осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность.
|
VIII. Домашнее задание.
|
Словесный метод (объяснение)
|
Объясняет домашнее задание.
с.103 № 183
|
Записывают задание в дневник.
Подают дневники для оценки учителю.
|
-
|
Коммуникативные УУД: умение следовать инструкциям.
|
-
|
Скачать 27.07 Kb.