СОЧ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ
Слушание
Задания :Прослушайте аудиотекст. Выполните 4 задания к тексту.
Транскрипт 1
Дешевое и простое решение для получения чистой питьевой воды, безусловно, будет тепло принято каждым человеком. Первые шаги к этой цели сделали Райан Линч и Маркус Триест, которые разработали прототип дизайн так называемой Солнечной сумки. Предположите принцип работы этой сумки в пяти предложениях. ____________________________________________________ [2]
Сформулируйте три вопроса по прослушанному тексту.
А)____________________________________________
В)__________________________________________
С)_____________________________________________ [3]
Данная технология работает на основе:
А) прозрачного контейнера В) сложных технологий
С) темного полиэтилена Д) ультрафиолетовых лучей
Е) электрической энергии [1]
4. Определите основную мысль текста. __________ [1]
Всего баллов: [7]
Письмо
Задание 1. Напишите эссе объемом слов 120 - 140 слов по предложенным вопросам, выражая свое согласие/несогласие с позицией автора, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования. Используйте в речи сложные числительные, причастные и деепричастные обороты.
1. В чем заключаются полезные свойства воды?
2. Почему воду мы считаем источником жизни?
3. В чем заключается причина исчезновения видов животных на сегодняшний день?
4. Почему землю принято считать планетой животных и растений не в меньшей степени, чем планету людей?
Задание 2. Выпишите слова, раскрывая скобки. Не слитно или раздельно?
Напоминание о жирных кислотах
Но знайте, что (не)большое количество поли (не)насыщенных жиров приносит пользу, а больше (не)всегда значит лучше. (Не)злоупотребляйте рыбьим жиром — большое количество полиненасыщенных жирных кислот даже в здоровом рационе может провоцировать воспаление в организме. Если вы употребляете в пищу большое количество органического мяса, мяса диких животных, холодолюбивой рыбы (семга или макрель), возможно, вам вообще (не)потребуются добавки рыбьего жира. Но если качество употребляемого вами мяса (не)всегда высокое, если вы часто едите (не)дома или путешествуете (для приготовления ресторанной пищи часто используют растительные масла с высоким содержанием омега-6 жирных кислот), возможно, вам стоит принимать рыбий жир.
Витамин Д3
Жители северного полушария испытывают (не)достаток витамина D3 в зимнее время года, когда солнце находится (не)достаточно высоко и полезное излучение (не)проходит через атмосферу. Это значит, что многие из нас страдают дефицитом витамина D3 и находятся в группе повышенного риска развития таких заболеваний, как остеопороз, болезни сердца.
Пробиотики
(Не)торопитесь с приемом препаратов. Начните с сырой (не)пастеризованной кислой капусты, кимчи, напитка из чайного гриба или кефира. Избыточное употребление ферментированной продукции тоже может спровоцировать (не)приятные симптомы у людей, страдающих дисбиозом. Всего баллов: 10
Краткосрочный план
Раздел VII.
|
КУЛЬТУРА ПИТАНИЯ.
|
ФИО педагога
|
Школа:
|
Дата
|
|
Класс 8
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
ТЕМА УРОКА: : §72. Проверяем читательскую грамотность
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
8.2.5.1 – участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме;
8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни
|
Цели урока
|
отвечать на вопросы по тексту;
передавать события, соблюдая последовательность; называть слова одним словом или сочетанием; находить в предложении прилагательные, причастия и деепричастия и выписывать их
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
– Давайте улыбнемся друг другу, я рада вновь видеть ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! Каким вы хотите видеть сегодняшний урок?
Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.
|
Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!
|
Учебник
Интерактивная доска
|
Психологический настрой. Прием «Приём «Улыбка»
|
Середина урока
15 мин.
|
II. Актуализация знаний.
Учитель задает проблемный вопрос: «Умеем ли мы читать?»
– Сегодня на уроке мы будем повышать уровень читательской грамотности через формирование умений работы с текстом. Цель нашего урока. научиться способам работы с текстом, чтобы перенести эти умения на тексты из других предметных областей. Работать мы будем по анализу текста Г. Мусрепова.
III. Изучение нового материала.
(П) Метод «Чтение с остановками». Чтение текста «Трудно угодить всем».
IV. Освоение изученного материала.
Работа с текстом. Учитель предлагает выполнить задание к тексту и определить, к какой группе умений работы с текстом относится каждое из заданий (дана таблица)
Группы умений при работе с текстом
Группа умений. Описание группы умений
|
Виды умений, соответствующие каждой группе
|
1-я группа: Общее понимание текста и ориентация в нем. Определение основной идеи текста, поиск и выявление в тексте информации, предоставленной в явном (открытом) виде, а также формулирование прямых выводов и заключений на основе фактов, имеющихся в тексте.
|
1. Подбирать заглавие к тексту и обосновывать свой выбор.
2. Находить и извлекать информацию из текста.
3. Выявлять основную мысль текста.
4. Интерпретировать смысл заголовка (толковать, понимать).
|
2-я группа: Глубокое и детальное понимание содержания и формы текста. Анализ, интерпретация* и обобщение информации (в явном и скрытом виде), представленной в тексте, формулирование на ее основе сложных выводов и оценочных суждений. *Интерпретация – истолкование смысла, разъяснение содержания чего-нибудь
|
Определять основную цель (зачем написан текст). Сравнивать информацию, заключённую в тексте, по заданному критерию. Сопоставлять информацию разных текстов для принятия решения о соответствии высказывания содержанию того или иного текста
Формулировать вывод на основе обобщения информации из разных текстов. Интерпретировать текст с целью объяснения смысла предложения. Использовать информацию из текстов для создания собственного высказывания.
|
|
|
Физкультурная минутка
V. Закрепление изученного материала.
Составьте различные типы вопросов, используя слова в левой графе таблицы. Запишите полученные вопросительные предложения в правую графу.
Текст «Трудно угодить всем»
Вопросительные слова
Кто?
Как?
Что?
Какие?
Почему?
|
Учащиеся отвечают на проблемный вопрос, определяют цели урока.
Ученики выделяют ключевые слова и словосочетания, определяют заголовок текста.
Учащиеся выполняют задания, определяют, какой группе умений работы с текстом относится каждое из заданий.
|
Учебник
Стихотво-рение
Учебник
Учебник
|
Оценивание. Прием «Две звезды, одно пожелание».
Оценивание «Комплимент».
|
Конец урока
5 мин.
|
Рефлексия « Большой палец»
Домашнее задание: Эссе « Моё любимое блюдо»
|
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
|
Стикеры
|
|
Дифференциация
Как вы планируете поддерживать учащихся
|
Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся
|
Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность Связи с ценностями
|
– Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.
|
Самооценивание индивидуальной работы согласно дескрипторам, обратная связь с учителем. Оценивание учителя – «Устная похвала». Самооценивание – «Лестница успеха»,
|
Устанавливается межпредметная связь с зарубежной литературой. Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть презентацию. Формирование бережного отношения к культурным ценностям, культурным традициям народа. Развитие интереса к классической литературе.
| |
Скачать 449.14 Kb.