Краткосрочный план
Раздел VII.
|
КУЛЬТУРА ПИТАНИЯ.
|
ФИО педагога
|
Школа:
|
Дата
|
|
Класс 8
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
ТЕМА УРОКА: § 68-69. Н.В. Гоголь. «Старосветские помещики»
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
8.2.4.1 – понимать значение слов историко-культурной тематики;
8.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;
8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности
|
Цели урока
|
сравнивать тексты;
излагать выборочное содержание текста на основе прочитанного или прослушанного материала
анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
--- Добрый день, ребята! Если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно. Давайте сегодняшнее занятие проведем с улыбкой. Главная задача – быть внимательными, активными,
находчивыми, а главное – трудолюбивыми.
Показывать, что мы знаем и как умеем работать.
|
Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!
|
Учебник
Интерактивная доска
|
Психологический настрой. Прием «Приём «Улыбка»
|
Середина урока
15 мин.
|
II. Актуализация знаний.
--- Прочитайте название произведения. Можете ли вы предположить, о ком будет говориться в нем? О чём это произведение? Проверьте свои предположения, прочитав повесть.
---Знакомство с творчеством Н.В. Гоголя.
Беседа о прочитанных произведениях Н. В. Гоголя
III. Изучение нового материала.
--- Какие произведения Н.В. Гоголя вы знаете или ранее были изучены вами? Как вы понимаете название повести? На что настраивают сочетание слов «старый» и «свет»?
--- Как вы думаете, о представителях какого поколения идет речь в повести?
*** Упр. 1. Произведение Н.В. Гоголя «Старосветские помещики» получило самые разнообразные оценки. Что говорили об этой повести некоторые представители мира литературы ХIХ столетия?
*** Упр. 4. Прочитайте по ролям диалог между героями повести, передавая голосом их чувства
*** Упр. 2 Послушать краткое содержание повести «Старосветские помещики». Ответить на вопросы устно:
-- О каких старичках идет речь в повести?
-- Каким вы представляете Афанасия Ивановича?
-- Чем он занимался?
-- Рассказать, используя цитаты, о режиме стариков.
*** Упр. 3.Прочитать отрывок из повести «Старосветские помещики» Н.В. Гоголя (в сокращении). Письменно ответить на вопросы:
-- Как звали главных героев повести?
-- Какой можно представить Пульхерию Ивановну?
-- Чем она занималась?
-- Что было главным в жизни стариков?
-- Выписать из текста обособленные члены предложения и объяснить условия их обособления.
К.П. Физминутка.
IV. Освоение изученного материала.
Работа в группах. Деление на группы.
*** Упр. 5. Рассмотрите внимательно иллюстрации к повести. Удалось ли художнику передать характер героев? Прочитайте отрывки, которые соответствуют данным иллюстрациям
*** «Ассоциативный куст».
Спишите заголовок повести и запишите вокруг него все возможные ассоциации, обозначая стрелками смысловые связи с понятиями.
*** Составьте ромашку вопросов к повести Н. Гоголя «Старосветские помещики» (см. таблицу, данную в уроке №4).
*** Подберите определения, характеризующие героев повести, заполнив данную таблицу.
V. Закрепление изученного материала.
*** Упр. 8 Прочитать фрагменты, где говорится, как всё время старики кушали. Как вы оцените образ жизни героев повести? Поделитесь своим мнением.
*** Ответить на вопросы:
--- К какому типу речи относятся эти тексты?
--- Назовите основные признаки художественного стиля.
|
Учащиеся определяют тему урока.
Работа по учебнику.
Ученики выполняют задания, проводят взаимооценивание.
|
Учебник
Стихотво-рение
Учебник
Учебник
|
Оценивание. Прием «Две звезды, одно пожелание».
Оценивание «Комплимент».
|
Конец урока
5 мин.
|
Домашнее задание.
Упражнения 2 и 3.
Упр. 9. Литературный диктант.
Рефлексия: продолжить предложения
 Узнал, открыл для себя …
*  ** сегодня на уроке Я научился, смог ….
Могу похвалить себя и одноклассников за
|
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
|
Стикеры
|
|
Дифференциация
Как вы планируете поддерживать учащихся
|
Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся
|
Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность Связи с ценностями
|
– Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.
|
Самооценивание индивидуальной работы согласно дескрипторам, обратная связь с учителем. Оценивание учителя – «Устная похвала». Самооценивание – «Лестница успеха»,
|
Устанавливается межпредметная связь с зарубежной литературой. Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть презентацию. Формирование бережного отношения к культурным ценностям, культурным традициям народа. Развитие интереса к классической литературе.
|
Краткосрочный план
Раздел VII.
|
КУЛЬТУРА ПИТАНИЯ.
|
ФИО педагога
|
Школа:
|
Дата
|
|
Класс 8
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
ТЕМА УРОКА: § 70-71. А.П. Чехов. «Сирена»
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
8.2.4.1 – понимать значение слов историко-культурной тематики;
8.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;
8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности
|
Цели урока
|
сравнивать тексты;
излагать выборочное содержание текста на основе прочитанного или прослушанного материала
анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
– Давайте улыбнемся друг другу, я рада вновь видеть ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! Каким вы хотите видеть сегодняшний урок?
Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.
|
Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!
|
Учебник
Интерактивная доска
|
Психологический настрой. Прием «Приём «Улыбка»
|
Середина урока
15 мин.
|
II. Актуализация знаний.
*** Прочитайте название произведения. Можете ли вы предположить, о чём оно? Проверьте свои предположения, прочитав рассказ.
*** Упр. 1. Какие ассоциации возникают у вас, когда слышите слово сирéна? Составьте кластер.
*** Упр. 2. Прочитайте лексическое значение слова сирена. Как вы думаете, какое значение этого слова подходит к рассказу?
III. Изучение нового материала.
*** Ознакомьтесь с биографией писателя. Кем еще был по профессии Антон Павлович Чехов?
Метод «Чтение с остановками.
*** Упр. 3. Прочитайте отрывок из рассказа «Сирена» А.П. Чехова
(в сокращении).
*** Упр. 4. Ответьте на вопросы. IV. Освоение изученного материала.
*** Упр. 5. Какие зрительные и слуховые ассоциации у вас возникают при слове сирена? Напишите в соответствующие графы таблицы свои ассоциации.
К.П. Ученики выполняют задания, проводят взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание».
*** Упр. 6. Прочитайте по ролям диалог между героями повести, передавая голосом их чувства.
Физкультурная минутка
V. Закрепление изученного материала.
*** Литературный диктант по теме « А. П. Чехов»
|
Учащиеся определяют тему урока.
«Толстые» и «тонкие» вопросы.
|
Учебник
Стихотво-рение
Учебник
Учебник
|
Оценивание. Прием «Две звезды, одно пожелание».
Оценивание «Комплимент».
|
Конец урока
5 мин.
|
Рефлексия: продолжить предложения
Узнал, открыл для себя …
* ** сегодня на уроке Я научился, смог ….
Могу похвалить себя и одноклассников за
Домашнее задание.
*** Дочитать данный рассказ в хрестоматии.
|
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
|
Стикеры
|
|
Дифференциация
Как вы планируете поддерживать учащихся
|
Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся
|
Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность Связи с ценностями
|
– Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.
|
Самооценивание индивидуальной работы согласно дескрипторам, обратная связь с учителем. Оценивание учителя – «Устная похвала». Самооценивание – «Лестница успеха»,
|
Устанавливается межпредметная связь с зарубежной литературой. Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть презентацию. Формирование бережного отношения к культурным ценностям, культурным традициям народа. Развитие интереса к классической литературе.
| |
Скачать 449.14 Kb.